Самоаналіз НСД з художньої творчості в підготовчій групі «Різнокольорові фарби»




Дата конвертації08.11.2019
Розмір5.6 Kb.
ТипОбразотворчого мистецтва. Конспекти занять по З

Сігова Ганна
Самоаналіз НСД з художньої творчості в підготовчій групі «Різнокольорові фарби» Відео

Самоаналіз НСД з художньої творчості в підготовчій групі

«Різнокольорові фарби»

Мета заняття:

Створення умов для художньо -естетичного розвитку дітей нетрадиційним способом малювання свічкою і аквареллю.

завдання:

Освітні: Активізувати знання дітей про основні кольорах, спектр веселки і отримання з них додаткових квітів.

Виховні: Викликати позитивні емоції, взаємини між дітьми, почуття дружби, суперництва і співчуття.

Розвиваючі: Розвивати дослідницьку діяльність дітей і інтерес до нетрадиційної техніці малювання свічкою і аквареллю.

Форма організації заняття: фронтальна

За типом заняття: закріплення жанрів художників і творче застосування.

1 етап. організаційний:

Дидактична задача: організувати дітей, привернути увагу, викликати інтерес дітей до заняття.

Методи: -словесний, наочний.

2 етап. Мотиваційний.

Дидактична задача: забезпечити прийняття дітьми мети заняття, актуалізувати наявні знання.

методи:

-словесний (бесіда, питання, вікторина)

-практичний

В ході бесіди ми провели вікторину і прийшли до єдиної думки, що всі переможці.

3 етап. Закріплення і творче застосування.

Дидактична задача: закріплювати знання дітей про основні кольорах, спектр веселки і отримання з них додаткових квітів; закріплювати знання жанрів художників.

Дидактичний матеріал: палітра, 4 склянки, 8 тарілок з розведеною гуашшю, 13 пензликів. 5 картин (два натюрморту, пейзаж, портрет)

В Чарівної лабораторії діти проводили експеримент, змішуючи по два кольори і отримували новий.

Всі діти впоралися із завданнями, поставлена ​​задача реалізована.

4етап. Рефлексія.

Дидактична задача: Викликати позитивні емоції, взаємини між дітьми, почуття дружби, суперництва і співчуття.

Форма організації: подгрупповие, індивідуальна

Методи: словесний, наочний, заохочення

Дидактичний матеріал: блокноти.

Мета етапу:

визначити на скільки повно діти сприйняли інформацію з заняття.

Для досягнення мети були використані метод стимулювання і мотивації, прийом заохочення.

Дітям було запропоновано питання:

Хлопці, вам сподобалося у мене в гостях? Що запам'яталося? Що було важко?

Крім всіх перерахованих методів протягом всіх 4 етапів, намагалася використовувати метод стимулювання і мотивації:

емоційні методи, метод словесного заохочення.

Вважаю, що всі ці методи і прийоми, які використовуються по ходу заняття, сприяли емоційного відгуку дітей, розвитку уваги, мислення, пам'яті, уяви.

За своєю структурою безпосередньо освітня діяльність побудована таким чином, щоб викликати і підтримувати пізнавальний інтерес.

На даному занятті чітко простежується тема і мета.

Виділено конкретно ті завдання, які реалізовувалися протягом усього заняття.

Заняття складається з етапів, до кожного з яких даються чіткі інструкції. Воно почалося, з організаційного моменту, де активізувалося увагу дітей. Їм була запропонована гра -вікторіна. Дітям було запропоновано попрацювати з нетрадиційною технікою малювання свічкою і аквареллю. Під час виконання завдань, звернула увагу на те, що не всі діти можуть акуратно працювати зі свічкою. Взяла собі на замітку, що не всім дітям легко уявити картину і намалювати свічкою, стало для деяких важким.

Протягом всього заняття у дітей підтримувалася мотивація. Поетапно відбувалася зміна видів діяльності. (вікторина, лабораторія, будинок художника, малювання)

Діти самі були учасниками ігрових моментів і були активними помічниками. Це дозволило зберегти у дітей позитивний емоційний настрій. Була проведена физкультминутка «Петрушка», пальчикова гімнастика «Переможці».

Лексичний матеріал для заняття був підібраний з урахуванням вікових та мовних особливостей дітей.

На занятті використовувалися наступні методи:

Словесні методи були використані: Вікторина, питання, загадки.

Практичні методи:

Виконання завдання представити на аркуші паперу картину, яка проявиться при зафарбовуванням фарбою.

Застосовувалися різні способи включення дітей в освітній процес: інтонування мовлення, емоційна виразність, враховувалися мовні можливості кожної дитини.

Підсумок підводився після кожної частини заняття, у вигляді схвалення, похвали. процесі безпосередньо освітньої діяльності безперервно велася робота над розширенням, збагаченням, уточненням словникового запасу дітей, умінням узгоджувати слова в пропозиціях. (будинок художника)

Тривалість заняття 35 хвилин, що відповідає нормам Сан -Піна.

Аналізуючи, проведене заняття можна сказати, що поставлені завдання були успішно виконані. Вважаю, що заняття побудовано логічно, а етапи заняття взаємопов'язані. побудови заняття дозволила провести його, не виходячи за рамки часу, відведеного на виконання завдання.





Самоаналіз НСД з художньої творчості в підготовчій групі «Різнокольорові фарби»