Самоаналіз конспекту відкритого інтегрованого заняття в другій молодшій групі «Подорож у весняний ліс»




Дата конвертації08.06.2017
Розмір4.43 Kb.

Ельміра Абдурагімова
Самоаналіз конспекту відкритого інтегрованого заняття в другій молодшій групі «Подорож у весняний ліс»

Самоаналіз конспекту відкритого інтегрованого заняття в другій молодшій групі «Подорож у весняний ліс» відповідає вимогам СанПіН, розроблено відповідно до федеральних державних освітніх вимог до структури основної освітньої програми дошкільної освіти, спирається на наступні принципи: врахування вікових можливостей дітей, диференційованого та індивідуального підходу, наявність зворотного зв'язку, психологічного комфорту, єдності виховних, розвиваючих і освітніх з Адачі, наочності, систематичності, доступності, послідовності і системності.

Форма проведення: ігрова

Мета: розвиток пізнавальних здібностей через організацію різних видів діяльності.

Для досягнення поставленої мети на протязі всього заняття мною вирішувалися наступні завдання:

завдання:

освітні:

закріплювати знання геометричних фігур і основних кольорів

формувати вміння складати зображення з геометричних фігур закріпити знання про користь вітамінів;

розвиваючі:

продовжувати розвивати знання дітей про оселях тварин

розвивати мовну активність дітей

розвивати увагу, пам'ять, мислення, дрібну моторику.

виховні:

сприяти розвитку самостійності, ініціативності, почуття взаємодопомоги.

Здоров'язберігаючих технологій:

1. Психогимнастика «Зібралися всі діти в коло»

2. Музична гра «Автобус»

3. Пальчикова гімнастика «Дай нам, сонечко, тепла»

Необхідні матеріали та обладнання: ноутбук, інтерактивна дошка, презентація до заняття, музичний супровід; іграшка-заєць, гра «Хто, де живе», овочі, фрукти, два кошики; галявина, ялинки, мольберт, фланелеграф, площинні геометричні фігури, атрибути до сюжетно-рольової гри «Автобус».

Попередня робота: читання казки, відгадування загадок про пори року, розгляд ілюстрацій весняного лісу, настільно друковані гри «Чий малюк?», «Дикі і домашні тварини», «Хто, де живе», гри з блоками Дьенеша, площинними геометричними фігурами.

Для общедидактические і психологічні методи і прийоми.

Общедидактические (словесний, наочний, практичний):

Словесний метод (що включає в себе такі прийоми як: пояснення, бесіда, навідні запитання, діалог, загадування загадки) допоміг активізувати увагу дітей, підтримувати інтерес до виконання завдань і створити сприятливий емоційний фон на кожному етапі заняття.

Наочний метод використання ілюстрацій дозволив підвищити ефективність виконання вправ і активність участі дітей.

Практичний метод (включав психогимнастические вправи, конструктивно-творчі завдання, рух в різному темпі, відповідно до тексту, продуктивну діяльність, вдосконалення навичок співпраці та вміння працювати в колективі.

Для підвищення емоційної активності використовувалися ігрові, Сюрпризний момент, похвала, схвалення, приділялася увага створенню позитивного емоційного фону протягом усього заняття.

Заняття складається з трьох частин:

I. Організаційно-мотиваційна частина вітання дітей сприяло створенню емоційного контакту, позитивного настрою в групі і доброзичливого ставлення один до одного.

II. Основна частина: В основній частині діти допомагали ігровому персонажу. Проходило заняття з використанням форм ігротерапії, розвитком творчої уяви. Все це сприяло збільшенню взаємної відкритості та встановлення довірчих відносин в парах.

III. Заключна частина заняття - діти спільно з вихователем презентували виконані завдання, в формі поетапного розповідання казки. Педагог по ходу заняття задає уточнюючі питання. Підведений підсумок.

На всіх етапах заняття простежувалася зацікавленість дітей, бажання брати активну участь в іграх і вправах.

Вважаю, що мета заняття була досягнута, поставлені завдання вирішені.





Самоаналіз конспекту відкритого інтегрованого заняття в другій молодшій групі «Подорож у весняний ліс»