Скачати 12.38 Kb.

Рухлива гра як засіб ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з етнічною культурою російського народу (частина 1)




Дата конвертації17.06.2017
Розмір12.38 Kb.
ТипДитячі ігри

Скачати 12.38 Kb.

Марина Дробот
Рухлива гра як засіб ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з етнічною культурою російського народу (частина 1)

Семінарське заняття на тему

«ПОДВИЖНАЯ ГРА ЯК ЗАСІБ ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ЕТНІЧНОЇ КУЛЬТУРОЮ РОСІЙСЬКОГО НАРОДУ»

1. Поняття «народна культура»

2. Поняття «рухлива гра»

3. Класифікації рухливих ігор

4. Форми проведення рухливих ігор

5. Вимоги до проведення ігор в ДОУ

Для розкриття даної теми досить одного заняття. Заняття передбачає теоретичний аналіз питань і практичну підготовку рухомий гри.

Методичні вказівки до вивчення теми

При розгляді питань, які виносяться на обговорення, зверніться до тексту лекції і наступних джерел літератури:

1. Адаскіна О. Н. Російський фольклор. - М .: АСТ, 2001. - 256 с.

2. Анікін В. П. Фольклор як колективна творчість народу: Навчальний посібник. - М .: МГУ, 1969. - 95 с.

3. Бударіна О. Н. Знайомство дітей з російською народною творчістю. - М .: Дитинство, 2003. - 395 с.

4. Виготський Л. С. Проблема культурного розвитку дитини: (1928) Укр. Моск. ун-ту., Психологія. - М., 1991, N 4. - 5-18 с.

5. Іванцова Л. А. Народні та обрядові свята. - Ростов-на-Дону: Видавництво МарТ, 2009. - 272 с.

6. Капшук О. М. Росіяни свята та обряди. - Ростов-на-Дону: Видавництво Фенікс, 2008. - 294 с.

7. Клієнтів А. Н. Народні промисли - Видавництво Біле місто, 2008. - 47 с.

8. Князєва О. Л., Маханева М. Д. Залучення дітей до витоків російської народної культури: Програма. - Видавництво Дитинство-прес, 2004.- 365 с.

9. Кожинов В. О. Про російській національній самосвідомості. - М., 2002. - 154 с.

10. Козлова С. А. Моральне виховання дошкільників в процесі ознайомлення з навколишнім світом. - М., 1988. - 276 с.

11. Покровський Е. А. Російські народні ігри: Освітні проекти. - М .: Сфера, 2009. - 192с.

При підготовці до даного заняття допоможе інформаційний матеріал представлений нижче.

Інформаційний матеріал до заняття

Народна культура - це багатовікової концентрований досвід народу, матеріалізований в предметах мистецтва, праці та побуту: це традиції, обряди, звичаї, вірування; це світоглядні, моральні та естетичні цінності, що визначають обличчя нації, її самобутність, унікальність, її соціальну та духовну особливість.

До основних аспектів змісту народної культури можна віднести: світогляд народу, народний досвід, житло, костюм, трудову діяльність, дозвілля, ремесла, сімейні відносини, народні свята і обряди, знання і вміння, художня творчість.

Система звичаїв традицій будь-якого народу - це результат його виховних зусиль протягом багатьох століть. Через цю систему кожен народ відтворює себе, духовну культуру, свій характер і психологію, в ряду змінюють один одного поколінь.

Культура традиційна становить основу народної культури. Більшість етнографів і фольклористів відзначають, що традиція - мережа система зв'язків сьогодення з минулим, причому за допомогою цієї мережі відбувається певний відбір стереотипів, які потім знову відтворюються. Суспільство без традицій також неможливо як суспільство без культури.

Рухлива гра - збірне поняття. Вона охоплює уявлення про численні різноманітних іграх, побудованих на рухах (Глазиріна, Овсянкин с. 52).

Рухлива гра таїть в собі невичерпані можливості для розкриття і цілеспрямованого розвитку творчих здібностей, так як в ній зачіпаються дитячі інтереси і задовольняються всі основні потреби дитини в пізнанні, експериментуванні, спілкуванні та рух (1,9).

Рухливі ігри класифікуються за різними параметрами: за віком, по мірі рухливості дитини в грі (ігри з малої, середньої, великої рухливістю, за видами рухів (ігри з бігом, метання і т. Д., За змістом (спортивні ігри з правилами і спортивні гри).

У теорії і методики фізичного виховання прийнята така класифікація ігор. До рухливим іграм з правилами відносяться сюжетні і несюжетні гри. До спортивних ігор - баскетбол, городки, настільний теніс, хокей, футбол та ін.

Рухлива гра з правилами - це свідома рухова активна діяльність дитини, що характеризується точним і своєчасним виконанням завдань, пов'язаних з обов'язковими для всіх граючих правилами.

Сюжетні рухливі ігри відбивають в умовній формі життєвий або казковий епізод. Дитину захоплюють ігрові образи. Він творчо втілюється в них, зображуючи кішку, горобчика, автомобіль, гусака, мавпу і т. Д.

Несюжетні рухливі ігри містять цікаві дітям рухові ігрові завдання, що ведуть до досягнення мети. Ці ігри поділяються на ігри типу: перебіжок-ловішек; гри з елементами змагання ( «Хто швидше добіжить до свого прапорця» і т. п.); гри-естафети ( «Хто швидше подасть м'яч»); гри з предметами (обручі, кеглі, м'ячі, серсо і т. п.). Для маленьких дітей використовують ігри-забави ( «Ладушки», «Коза рогата» і ін.).

Організація рухливих ігор.

У педагогічній практиці, соціальному житті і побуті існують дві основні форми організації рухливих ігор: урочна і позаурочна. Визначена форма проведення рухливих ігор передбачає безпосередню керівну роль учителя, регулярність занять з незмінним складом учасників, регламентовані зміст і обсяг ігрового матеріалу і його взаємозв'язок з організацією, змістом і методикою навчально-виховного процесу, в який включається дана гра. Рухливі ігри, які стосуються позаурочної формі занять, мають на увазі велику роль організаторів, ватажків з середовища самих дітей; вони організовуються, як правило, епізодично, склад учасників може змінюватися, а гри варіюються за змістом та обсягом ігрового матеріалу. Час, відведений на рухливі ігри в руховому режимі школярів, залежить від віку, класу, в якому навчаються діти, від цілорічного розпорядку навчання та інших видів діяльності і відпочинку. Як уже згадувалося, при урочної формі проведення рухливих ігор провідну роль відіграє керівник, який вирішує такі завдання: 1) оздоровчі, 2) освітні, 3) виховні. Існує також і інша група ігор, яка використовується для фізичного виховання це група спортивних ігор. Спортивні ігри - це найвищий ступінь розвитку рухливих ігор. Вони відрізняються від рухливих єдиними правилами, що визначають склад учасників, розміри і розмітку майданчика, тривалість гри, обладнання та інвентар і ін., Що дозволяє проводити змагання різного масштабу. Змагання зі спортивних ігор носять характер спортивної боротьби і вимагають від учасників великого фізичного напруження і вольових зусиль.

ПІДГОТОВКА ДО ПРОВЕДЕННЯ ГРИ

Підготовка до проведення гри особливо важлива в тих випадках, коли гра пропонується вперше і педагог не в змозі передбачити всіх ситуацій, які можуть скластися в її ході. Підготовка складається з вибору гри, підготовка майданчика для проведення гри, підготовка інвентарю для гри, попередній аналіз гри.

Вибір гри в першу чергу залежить від загальних завдань заняття, при постановці яких основними критеріями є вікові особливості дітей, їх розвиток, фізична підготовленість, кількість займаються. При виборі гри необхідно враховувати форму занять (заняття, свято, прогулянка). Заняття обмежена за часом; завдання та зміст ігор на перерві інші, ніж на уроці; на святі використовуються в основному масові ігри та атракціони, в яких можуть брати участь діти різного віку і різної фізичної підготовленості. Вибір гри безпосередньо залежить від місця її проведення. У невеликому вузькому залі або коридорі проводяться ігри з лінійним побудовою, ігри, в яких беруть участь по черзі. У великому спортивному залі або на майданчику добре проводити ігри з бігом врозтіч, із метанням великих і малих м'ячів, з елементами спортивних ігор. Під час прогулянок та екскурсій за місто використовуються гри на місцевості. Взимку на майданчику проводяться ігри на лижах, ковзанах, санчатах, ігри з будівлями зі снігу. При організації ігор на вулиці треба враховувати стан погоди (особливо взимку). Якщо температура повітря низька, вибирається гра з активними діями учасників. Не можна використовувати ігри, в яких доводиться довго стояти, чекаючи своєї черги. Малорухливі ігри, в яких учасники виконують ігрове завдання по черзі, гарні в жарку погоду. Наявність посібників та інвентарю також впливає на вибір гри. Через відсутність відповідного інвентарю або при невдалій його заміні гра може не відбутися.

Попередній аналіз гри. Перед тим як проводити гру, вихователь повинен продумати процес гри і передбачити всі можливі ситуації, що виникають по ходу гри. Особливо необхідно передбачити і запобігти можливим небажаним явища. Вихователь, який добре знає дітей групи, попередньо намічає ролі гравців, продумує, як залучити до гри слабких і пасивних гравців. Для проведення деяких ігор він заздалегідь вибирає собі помічників, визначає їх функції і, якщо це необхідно, дає їм можливість підготуватися (наприклад, в іграх на місцевості). Помічники першими знайомляться з правилами гри і місцем її проведення.

При проведенні гри вихователю рекомендується продумати і врахувати наступні аспекти:

1. Познайомитися з вимогами і правилами гри, в яку діти гратимуть. Приготувати все необхідне обладнання і матеріали перед її початком.

2. Врахувати рівень розвитку дітей, їх таланти, вміння і невміння.

3. Пропонувати тільки ті ігри, які доступні цій віковій групі, відповідні зросту дітей, їх силі, життєвого досвіду. Уміло виводити учасників з гри, яка для них складна.

4. Уникати понад ентузіазму (перезбудження) у гравців.

5. Бути готовим до участі в грі в якості звичайного гравця, підкорятися всім правилам, включаючи і ті, які начебто применшують гідність дорослого.

6. Допомагати дітям, які не зовсім компетентні і не настільки координування, як їх однолітки, доручаючи їм завдання або надаючи можливість виконувати вправи з урахуванням вправності, якою вони володіють. Дитина з будь-яким недоліком може отримувати задоволення, якщо буде суддею-хронометрістом, лічильником очок або головним суддею в грі, в якій він не зможе взяти участь.Не звертати уваги на помилки деяких дітей або обережно поправляти їх, не перериваючи гри. Чи не вичитувати дітей перед іншими, якщо вони порушили правила або помилилися в грі.

7. Пояснювати правила кожної гри вчасно і дозволити дітям один або більшу кількість разів потренуватися, перед тим як почнеться активна гра. Мати в запасі ряд альтернативних ігр та необхідне обладнання, приготоване заздалегідь, якщо діти не схвалять першу запропоновану керівником гру.

8. Давати дітям відпочинок між іграми в відповідно до їх віку та можливостями.

9. Вибирати гри з урахуванням можливості їх ускладнення: починати з найпростіших, тренуючи, поступово ускладнювати їх у міру поліпшення спритності дітей.



Скачати 12.38 Kb.


Рухлива гра як засіб ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з етнічною культурою російського народу (частина 1)

Скачати 12.38 Kb.