Розвиваючі ігри, як основа мовного розвитку




Дата конвертації27.08.2017
Розмір8.46 Kb.
ТипДитячі ігри

елена дорошенко
Розвиваючі ігри, як основа мовного розвитку

творчий проект

по темі:

«Розвиваючі ігри, як основа мовного розвитку дошкільника»

Автор: вихователь 2

МБДОУ№9 «Зірочка»

Дорошенко Е. В.

«Игра- це свіжий вітер, роздмухує вогник дитячої думки й мови»

В. О. Сухомлинський

Сутність гри як провідного виду діяльності полягає в тому, що діти відображають у ній різні сторони життя, особливості взаємин дорослих, уточнюють свої знання про навколишню дійсність. Гра - є, свого роду, засобом пізнання дитиною дійсності.

Ельконін Д. Б. підкреслював, що гра - це складне психологічне явище, яке дає ефект загального психічного розвитку. За твердженням Ушинського К. Д., в грі дитина «живе» і сліди цього життя глибше залишаються в ньому, ніж сліди дійсного життя. У грі дитина вчитися підпорядковувати свою поведінку правилам гри, пізнає правила спілкування з людьми, розвиває свої розумові здібності і пізнавальні інтереси, які особливо важливі для успішного навчання в школі. Гра для дитини - це серйозне заняття.

«Зробити серйозне заняття для дитини цікавим - ось завдання початкового навчання» - К. Д. Ушинський.

Саме тому психологи і педагоги-практики розробили принципи, зміст і методи розумового виховання дітей, що дозволяють підвищити навчальний ефект освіти, що по суті є розвиваючою грою.

Одним з найдієвіших засобів пізнавально мовного розвитку дошкільнят є гра. І якщо під час організованої освітньої діяльності дитина отримує знання, то під час гри він має можливість відобразити знання про навколишній світ, поділитися з цими знаннями з товаришами, знайти однодумців за інтересами. Окремі види ігор по-різному діють на пізнавально мовленнєвий розвиток.

Дидактичні ігри займають особливо-важливе місце в цій роботі, оскільки, обов'язковим елементом в них є пізнавальне зміст і розумові завдання. Багаторазово беручи участь в грі, дитина міцно освоює знання, якими він оперує. А, вирішуючи розумову задачу в грі, дитина навчиться запам'ятовувати, відтворювати, класифікувати предмети і явища за загальними ознаками.

Проект має на меті:

розвиток комунікативних і пізнавальних здібностей дошкільнят та забезпечення якісної підготовки дітей до школи в галузі мовного розвитку.

Завдання згідно ФГОС:

Мовний розвиток включає володіння мовою як засобом спілкування і культури;

• збагачення активного словника; розвиток зв'язковою, граматично правильно діалогічного і монологічного мовлення;

розвиток мовного творчості;

розвиток звуковий і інтонаційної культури мовлення, фонематичного слуху;

• знайомство з книжковою культурою, дитячою літературою, розуміння на слух текстів різних жанрів дитячої літератури;

• формування звукової аналітико-синтетичної активності як передумови навчання грамоті.

гіпотеза:

Якщо в процесі роботи в ДОУ цілеспрямовано розвивати і збагачувати словниковий запас дітей за допомогою дидактичних словесних ігор - це забезпечить якісну і повноцінну підготовку дітей до школи.

актуальність:

Зміни, що відбуваються в суспільстві, висувають ряд вимог до дітей,

які у школу. Сучасне життя диктує необхідність оволодіння дітьми всіх розділів програми дитячого садка.

Впровадження дидактичних ігор в процесі роботи з художніми текстами сприяє вживанню в промові епітетів, порівнянь, прислів'їв; пробуджує пізнавальний інтерес дітей і дозволяє вирішити проблеми активізації словникового запасу дітей

Таким чином, одне із завдань підготовки дітей до навчання до школи буде вирішена.

Основна програма, на яку спирається моя технологія-це програма Н. М. Крилової «Дитячий садок-Будинок радості»

Основні завдання даної програми:

забезпечувати повноцінне своєчасне збагачення різнобічного психічного розвитку і саморозвитку дошкільника як неповторної індивідуальності (пізнавальних, емоційно-вольових процесів, психічних якостей, індивідуального стилю різних видів діяльності) за допомогою сприяння оволодінню їм різноманітними видами діяльності (на рівні самостійності і творчості);

сприяти оволодінню вихованцем основами духовної культури, інтелігентності, розвитку філософського погляду на себе і навколишній світ, широкому залученню хлопчика і дівчинки до загальнолюдських і національних цінностей;

здійснювати виховання дошкільника в колективі як формі і засобі збереження, розвитку і саморозвитку творчого потенціалу, обдарованості і таланту індивідуальності.

За технологією Н. М. Крилової кожен день проходить з дітьми граючи.

Щодня діти знайомляться з новими іграми або грають в уже знайомі для них (пальчикові, хороводів, настільні та т. Д.)

А корекційна робота з дітьми з розвитку правильного мовлення проходить на заняттях фізичної культури за програмою Н. Н. Єфименко «Театр фізичного виховання».

Програма Н. Н. Єфименко відрізняється від інших 10 професійними заповідями:

1. Йди логіці природи (педагогіка повинна бути природною).

2. Фізичне виховання дошкільнят має відбуватися за розвиваючої спіралі.

3. Педагогічний спідометр, або про так званих загальнорозвиваючих вправах - підбирай підготовчу частину заняття відповідно до «еволюційної гімнастикою».

4. Розподіл занять на 3 частини повинно бути не формальним, а по фізіологічній суті.

5. Театр фізичного виховання дошкільнят, граючи оздоровлювати, граючи - виховувати, граючи - розвивати, граючи - навчати.

6. Фізичне виховання "має заряджати дітей позитивними емоціями».

7. Руховий портрет дошкільника «малює» методика ігрового тестування.

8. Створюй тренажери сам.

9. Здоров'я вимагає профілактики та корекції.

10. Через рух і гру - до виховання Людини майбутнього - комплексна педагогіка життя.

Кожне заняття з фізичної культури-це казковий сюжет. А кожну вправу супроводжується промовлянням різних звуків (чух-чух, тік-так і т. Д.)

Таким чином, якщо використовувати мою технологію пізнавально мовного розвитку, то діти перед школою використовують у своїй промові поширені пропозиції, епітети, порівняння, розуміють прислів'я, приказки. Правильно задають питання, використовують потрібну інтонацію.

Для цього в нашому дитячому садку створені необхідні умови:

• Дидактичні і настільно-друковані ігри

• Ілюстративний матеріал

Колекції

• Театральний куточок

• Математичний куточок

• Казкові куточки на вулиці

Результатом всієї роботи є записи розповідей дітей.

У моїй роботі використовуються прийоми і методи:

• Наочні - спостереження, розглядання картин, демонстрація фільмів, слайдів і т. Д.

• Практичні - вправи, ігри, експерименти і опти, моделювання, проектна діяльність.

• Словесні - розповідь, читання, питання, бесіди, використання художнього слова.

За результатами даної роботи в кінці навчального року проводиться моніторинг, де видно, що всі діти освоїли цю технологію, маючи середній і високий рівень підготовки до школи.

Також проводиться робота з батьками:

• Батьківські збори

• Консультації

• Куточок «Пограй зі мною» (ігри, в які батьки можуть пограти з дітьми вдома)

висновок:

Спираючись на дані моніторингу заключного етапу проекту, можна стверджувати, що висунута гіпотеза вірна.

Цілеспрямована робота по використанню дидактичних ігор на заняттях забезпечує підвищення якості мовного розвитку дошкільнят,

сприяє інтенсивному розвитку словникового запасу, створює основу для повноцінної підготовки дітей до навчання в школі.





Розвиваючі ігри, як основа мовного розвитку