• Ігри та вправи для розвитку слухового уваги у дітей

  • Скачати 18,23 Kb.

    Розвиваємо слухову увагу у дітей. Консультація для батьків




    Дата конвертації06.04.2017
    Розмір18,23 Kb.
    ТипКонсультації для батьків

    Скачати 18,23 Kb.

    Ірина Гурова
    Розвиваємо слухову увагу у дітей. Консультація для батьків

    Увага є необхідною умовою будь-якої діяльності. Людина, добре володіє своєю увагою, як правило, відрізняється такими позитивними рисами, як працездатність, організованість, активність. Відсутність або брак уваги зумовлює труднощі в діяльності.

    Увага є одним з основних умов, які забезпечують успішне засвоєння дитиною доступного для нього обсягу знань, умінь і встановлення контакту з дорослим. Якщо увага відсутня, дитина не може навчитися ні наслідувати дії дорослого, ні діяти за зразком, ні виконувати словесну інструкцію. Розвиток уваги тісно переплітається з розвитком запам'ятовування.

    Увага - це зосередження свідомості на чому-небудь. Воно пов'язане з інтересами, схильностями, покликанням людини. Від особливостей уваги залежать такі якості особистості, як спостережливість, здатність відзначати в предметах і явищах малопомітні, але суттєві ознаки.

    Відповідно до ступеня участі волі при зосередженні прийнято розрізняти два види уваги: ​​мимовільне і довільне, т. Е. Ненавмисне і навмисне.

    Мимовільне увагу виникає ненавмисно, без спеціальних вольових зусиль. Воно виникає і підтримується незалежно від що стоять перед людиною цілей. Ця увага називають ще пасивним, вимушеним. Діяльність захоплює людину в цих випадках сама по собі, в силу своєї привабливості або несподіванки.

    Довільна увага спостерігається при навмисному виконанні будь-якої діяльності. Основним чинником, що викликає його, є мета діяльності. Зосередження уваги на досягнення мети є результат вольового зусилля. Саме довільне увагу є обов'язковою умовою праці, навчальних занять, роботи взагалі. Завдяки довільної уваги люди можуть займатися не тільки тим, що цікаво і захоплює, а й тим, що безпосередньою привабливістю не володіє; займатися не тому, що «хочеться», а тому, що «треба».

    Деякі психологи виділяють ще один вид уваги, який називають «післядовільною». Воно, як і довільне спочатку носить цілеспрямований характер і спочатку вимагає вольових зусиль, але потім людина як би «входить» в роботу: цікавими і значущими стають зміст і процес діяльності, а не тільки її результат. Таким чином, захопленість справою призводить до того, що довільне увагу переростає в послепроизвольное.

    властивості уваги

    Концентрація - це ступінь зосередженості на одному й тому самому предметі, об'єкті діяльності. Зосередженим називається увагу, спрямоване на який-небудь об'єкт або вид діяльності і не поширюється на інші. Саме висока концентрація уваги дозволяє помічати в предметах і явищах значно більше, ніж при звичайному стані свідомості. При недостатній концентрації уваги свідомість як би ковзає по предметах, не затримуючись довго на якому-небудь з них в результаті враження від предметів виявляється розмитим, нечітким.

    Стійкість - найважливіша характеристика уваги. Це тривалість утримання уваги на одному й тому самому предметі або діяльності. Показником стійкості уваги є висока продуктивність діяльності протягом відносно тривалого часу. Якщо увага нестійка, то якість роботи різко знижується.

    Обсяг - це кількість об'єктів, які сприймаються одночасно з достатньою ясністю і виразністю. Обсяг уваги дорослої людини становить від чотирьох до семи об'єктів одночасно. Обсяг уваги дитини 1-5 об'єктів.

    Перемикання - це свідоме і осмислене переміщення уваги з одного об'єкта на інший або з однієї діяльності на іншу у зв'язку з постановкою нового завдання. Чим цікавіше діяльність, тим легше на неї перемкнутися. В цілому переключення уваги означає здатність швидко орієнтуватися в складній ситуації.

    Розподіл - це здатність людини утримувати в центрі уваги певне число об'єктів одночасно, т. Е. Це одночасне увагу до двох або декількох об'єктів при одночасному виконанні дій з ними або спостереженні за ними. Щоб людина була здатна виконувати одночасно два види діяльності, необхідна автоматизація одного з них. Якщо ця умова не дотримується, то поєднання дій, на думку психологів, неможливо.

    порушення уваги

    Відволікання - мимовільне переміщення уваги з одного об'єкта на інший.

    Неуважність - нездатність зосередитися на чому-небудь певному протягом тривалого часу. Неуважність може виявлятися а) в нездатності до зосередження; б) в надмірній концентрації на одному об'єкті діяльності. Неуважністю називають також виснаженість уваги, як наслідок хвороби, перевтоми.

    Надмірна рухливість уваги - постійний перехід від одного об'єкта до іншого, від однієї діяльності до іншої при низькій ефективності.

    Інертність - мала рухливість уваги, патологічна його фіксація на обмеженому колі уявлень і думок.

    Ігри та вправи для розвитку слухового уваги у дітей

    «Хто тебе покликав?»

    Для гри використовуються іграшки, що зображують тварин, птахів. Дорослий вимовляє звуконаслідування ( «мяу», «гав-гав», «му-у-у», «бе», «хрю-хрю», «пі-пі», «ко-ко-ко», «ку-ка -ре-ку »,« кря-кря »,« га-га »,« чик-чирик », а дитина вгадує іграшку, називає або показує її.

    «Мами і дітки»

    Для цієї гри теж бажано використовувати іграшки, але можна пограти і без них. Дорослий вимовляє звуконаслідування ( «мяу», «і-го-го» та ін.) То низьким, то високим голосом. Якщо звучить низький голос, то дитини кличе доросла тварина (дитина повинна визначити, яке, а якщо високий, то дитинча.

    «Ау ... Я тут!»

    Дорослий називає ім'я дитини то тихо, то голосно. Якщо ім'я названо голосно, то дитина гучним голосом відповідає: «Я тут!», А якщо тихо, то, тихим голосом каже: «Ауууу ...».

    «Принеси то, що назву"

    Для проведення цієї гри можна використовувати предмети, іграшки, а потім картинки. Кілька предметів (картинок) знаходяться на деякій відстані від дитини, може бути, навіть в іншій кімнаті. Дорослий просить дитину принести названий предмет (картинку). Прохання принести 2, 3 і більше предметів (картинок) є ускладненням гри.

    «Зроби те, що попрошу»

    Дітям раннього і молодшого дошкільного віку приносить задоволення виконувати прохання дорослого: «Посади зайчика на стілець», «Покатай машинку», «Поплещи в долоньки», «Тоні ніжками», «Принеси м'яч» ... Дитині ще цікавіше, якщо прохання висловлюються від імені ігрового персонажа, яким може служити якась іграшка.

    «Слухай, виконуй»

    Дитина в цій грі виконує названі дорослим дії, наприклад, «Руки вгору, в сторони, вниз, на пояс, на голову, за голову, присядь, встань, повернись направо» і т. Д. Перш ніж проводити таку гру, звичайно ж, потрібно навчити дитину розуміти інструкції і виконувати відповідні дії.

    «Плутанина»

    Це ускладнений варіант попередньої гри. Дорослий називає ті ж дії, але при цьому намагається «заплутати» дитини, виконуючи інші дії. Завдання дитини - сприймати не зорову, а слухову інформацію і діяти відповідно до неї.

    «Вухо, ніс, голова»

    Ця гра дуже схожа на попередню. Дорослий називає багаторазово слова «вухо», «ніс», «голова» в будь-якому порядку. Якщо сказано слово «вухо», дитина повинна покласти руку на вухо, «голова» - на голову, «ніс» - взятися за ніс. При цьому сам дорослий виконує не те, що показує. Завдання дитини - виконати все відповідно до названими словами дорослого. Гра зазвичай проходить дуже весело.

    «Спочатку і потім»

    Ця гра-вправа має на увазі виконання двоступеневої інструкції, а потім і триступеневої, наприклад, «Спочатку покатай машинку по підлозі, а потім посади зайчика на стілець», «Спочатку поплещи в долоні, а потім дістань кубики з шафи», «Спочатку тупни ніжкою, потім закрий шафа і сядь на диван ». Бажано після виконання дій запитати дитини: «Що ти зробив спочатку, а що потім?» «Розкажи, що ти зробив».

    "Будь ласка"

    Дитина в цій грі виконує названі дорослим дії тільки в тому випадку, якщо почує слово «будь ласка». В інших випадках інструкція не виконується, наприклад, «пострибай, будь ласка», «сядь, будь ласка» і т. Д.

    «Дій за сигналом»

    Це ціла група ігор. У процесі їх проведення у дітей дуже добре розвивається переключення уваги. Суть цих ігор в тому, що дитині потрібно якимось чином відреагувати, наприклад, виконати рух (присісти, підняти руки вгору, плеснути в долоні, тупнути ногою) на якийсь словесний сигнал (назва овоча, фрукта, предмета одягу, звуку мови ). Кількість словесних сигналів, і, відповідно, дій, може поступово збільшуватися. Ось кілька прикладів таких ігор-вправ.

    - «Сядь навпочіпки, коли почуєш назву овоча: стілець, коробка, магазин, кішка, помідор, вікно, огірок, буряк ....»;

    - «Підніми руки вгору, коли почуєш назву фрукта: банан, камінь, булка, цукерка, ананас, стіл, апельсин, лимон, щітка ....»;

    - «Коли почуєш назву овоча, присядь навпочіпки, а коли почуєш назву фрукта - встань і підніми руки вгору: собака, груша, редиска, слива, килим, миска, абрикос, ріпа, хмара, картопля, капуста, ківі, шафа, морквина ... ».

    Одним з усім відомих варіантів цієї гри є гра «Їстівне - неїстівне», коли дитина повинна зловити м'яч тільки в тому випадку, якщо ведучий назвав те, що можна їсти.

    «Риба, птиця, звір»

    Краще, якщо в цій грі бере участь кілька людей. Ведучий вказує по черзі на кожного гравця і вимовляє: «Риба, птиця, звір, риба, птиця ...». Той гравець, на якому зупинилася лічилка, повинен швидко (поки ведучий рахує до трьох) назвати, в даному випадку, птицю. Причому назви не повинні повторюватися. Якщо відповідь правильна, ведучий продовжує гру. Якщо відповідь невірний або назва повторюється, то гравець вибуває з гри. Гра продовжується до тих пір, поки не залишиться один гравець. Він вважається переможцем.

    Цю гру можна проводити в різних варіантах, наприклад, «Квітка, дерево, гриб».

    «Розклади по порядку»

    Це дуже ефективне ігрова вправа і можна придумати багато варіантів його застосування. Суть в тому, що дитині потрібно розкласти предмети (картинки) в тому порядку, в якому їх назвали, наприклад, «яблуко, груша, виноград, лимон, апельсин ...». Починати бажано всього з двох предметів, а потім переходити до більшого їх кількості. Цікавіше дітям, коли дорослий використовує для цієї гри вірші чи оповідання.

    Господиня одного разу з базару прийшла,

    Господиня з базару додому принесла

    Картоплю, капусту,

    Морквину, горох,

    Петрушку і буряк ... Ох! (Ю. Тувім)

    Один два три чотири,

    Діти овочі вчили:

    Лук, редиска, кабачок,

    Ріпа, буряк, часничок. (Л. Н. Смирнова)

    Якщо ви маєте в своєму розпорядженні часом, то можна попросити дитину не просто викласти, а намалювати названі вами предмети по порядку на аркуші паперу. Якщо дитина не може у визначенні порядку об'єктів, можна цей порядок проговорити разом.

    «Розклади предмети»

    Ця ігрова вправа крім слухового уваги та слухової пам'яті добре розвиває у дітей вміння орієнтуватися в просторі і на площині.Дорослий дає дитині приблизно такі інструкції: «Олівець поклади праворуч, а фломастер зліва», «Зайчика посади справа, ведмедика зліва, а лисичку - посередині». Для гри з дітьми старшого віку можна використовувати аркуш паперу і площинні зображення предметів, геометричні фігури. Дорослий просить дитину запам'ятати, як потрібно розташувати предмети на аркуші, наприклад: «Справа поклади коло, зліва квадрат, внизу прямокутник, а вгорі трикутник» або «В правий верхній кут поклади коло, в лівий нижній трикутник, в правий нижній квадрат, в лівий верхній овал, а в центр прямокутник ». Фігури для гри можна вирізати з паперу. Крім цього, можна використовувати вирізані зі старих газет, упаковок картинки і створювати таким чином цілі композиції.

    «Художник»

    Це один з варіантів попередньої гри. Крім уваги, орієнтування, вона розвиває графічні навички. У дитини аркуш паперу і олівці. Дорослий дає дитині завдання приблизно в такій формі: «Жив був художник. Він почав малювати картину. Уздовж нижнього краю аркуша він намалював зелену травичку, вгорі праворуч сонечко, а зліва - блакитне хмарка. З правого боку на травичці він намалював червоний квіточку, зліва - синій квіточку. А між ним - грибок .... »І т. Д. В кінці дорослий говорить:« Художник закінчив малювати свою картину ». Після цього разом можна перевірити, чи правильно все розташовано.

    «Розфарбуй фігури»

    Дорослий малює на аркуші паперу геометричні фігури, потім пропонує дитині їх розфарбувати, наприклад: «Коло розфарбуй червоним олівцем, квадрат синім, трикутник зеленим, а прямокутник - жовтим» ... Кількість фігур залежить від віку і можливостей дитини. Почати можна з двох фігур на картці.

    «Запам'ятай пропозиції»

    Дорослий пропонує дитині кілька сюжетних картинок і по кожній сам створює пропозиції, пропонуючи дитині їх запам'ятати. Кількість картинок залежить від можливостей дитини. Після цього картинки перевертаються зображенням вниз, перемішуються. Дитина бере по одній картинці і згадує кожне речення. Пропозиції можна складати і з опорою на предметні картинки. В цьому випадку запам'ятовувати буде важче.

    «Запам'ятай пропозиції» (варіант 2)

    Дорослий називає дитині фрази без опори на наочність (без картинок). Завдання дитини - відтворити їх. Це, звичайно, досить складно, тому можна запропонувати дитині допомогу: попросити його схематично зобразити ці фрази за допомогою олівця або фломастера.

    Наприклад, називаєте сім фраз:

    Хлопчикові холодно.

    Дівчинка плаче.

    Папа сердиться.

    Бабуся відпочиває.

    Мама читає.

    Діти гуляють.

    Пора спати.

    До кожного речення дитина робить малюнок (схему). Після цього запропонуйте йому точно відтворити всі фрази. Якщо виникають труднощі, допоможіть підказкою.

    На наступний день знову попросіть дитину повторити фрази за допомогою його малюнків. Відзначте, чи допомагають йому малюнки. Якщо він згадує 6-7 фраз - дуже добре.

    «Підкажи слівце» ( «Докажи слово в риму»)

    Це дуже поширена гра. Крім слухового уваги вона розвиває у дитини почуття ритму і рими. Такі словесні вправи можна знайти в багатьох книгах.

    Жук упав і встати не може.

    Чекає він, хто йому (допоможе).

    Стала жаба важливо квакати:

    «Ква-ква-ква - не треба (плакати).

    Підготовлено літак.

    Він відправився в (політ).

    Мишка по лісі йде,

    Голосно пісеньки ... (співає).

    Мед в лісі ведмідь знайшов.

    Мало меду, багато ... (бджіл).

    Для дітей старшого дошкільного віку можна знайти в дитячих книгах такі кумедні вірші-перевертні, в яких переставлені слова. Дитина повинна відновити сенс.

    Швидко мчався спортсмен, натискав на ... медалі,

    І вручили йому за перемогу ... педалі.

    Ми грали в хокей, поламали ми ... плюшки.

    Мама нам спекла дуже смачні ... ключки.

    «Закінчи речення»

    У цій вправі дитина повинна уважно послухати першу частину сказаного дорослим пропозиції і придумати другу частину. Крім слухового уваги в цій вправі дуже добре розвивається мислення, уява дитини, вміння складати речення різних типів.

    «Мама купила помідори, щоб.»

    «Діти не пішли на вулицю, тому що ...»

    «Катя розсердилася на Марину через те, що ...»

    «Діма хотів помалювати олівцями, але ...»

    «Четвертий зайвий» (на слух)

    Дорослий називає 4 об'єкти, а дитина повинна визначити, який з них зайвий. Завдання виконується без використання іграшок і картинок.

    * М'яч, лялька, ложка, дзига.

    * Кішка, вовк, собака, коза.

    * Платье, чоботи, туфлі, босоніжки.

    * Тарілка, чашка, чайник, стілець. і т.д.

    «Запам'ятай слова»

    Дитині називають слова (від 4 до 10) і просять відтворити їх. Слід враховувати можливості дітей. Починати краще з коротких слів, що складаються з одного складу, а потім переходити до більш довгим. Слова можуть бути логічно пов'язаними між собою (мило, паста, вода, рушник, і не пов'язаними (мак, кит, мед дим).

    «Запам'ятай числа»

    Вправа аналогічно попередньому, але замість слів дорослий називає числа. Значним ускладненням є вправа, в якому дитині потрібно відтворити числа або слова в зворотному порядку.

    «Пари слів»

    Варіантів проведення цієї вправи кілька. Дорослий називає дитині кілька пар слів. Ці пари можуть бути різними, наприклад, прикметник і іменник. У цьому випадку вони логічно пов'язані між собою. Це словосполучення. Дитині дається установка

    "золота осінь,

    голодний вовк,

    легкий куля,

    дзвінкий дзвіночок,

    солодкий компот ». Після цього дорослий називає тільки перше слово з кожного словосполучення, а дитина згадує друге. Потім навпаки, дорослий називає друге слово, а дитина - перше.

    Пари слів можуть являти собою тільки іменники, причому як логічно пов'язані між собою (кінь-віз, голова-волосся, кішка-молоко, так і не пов'язані (диван-мухомор, вода-вікно, а також пропозиції з двох слів (іменник і дієслово ).

    Успіхів!

    література:

    - Агаева Е. Л., Брофман В. В. та ін. Чого на світі не буває ?. - М.: Просвещение, 1991.

    - Борякова Н. Ю., Соболєва А. В., Ткачова В. В. Практикум з розвитку розумової діяльності у дошкільнят. - М.: «Гном-Пресс», 2000..

    - Коноваленко С. В. Як навчитися думати швидше і запам'ятовувати краще. Практикум з розвитку пізнавальної діяльності. - М.: «Видавництво ГНОМ і Д», 2000..

    - Селіверстов В. І. Мовні ігри з дітьми. М.: ВЛАДОС, 1994.

    - Смирнова Л. Н. Логопедія в дитячому саду. - М.: «Мозаїка-Синтез», 2006.



    Скачати 18,23 Kb.


    Розвиваємо слухову увагу у дітей. Консультація для батьків

    Скачати 18,23 Kb.