Розвиток уяви молодших дошкільнят за допомогою дидактичних ігор




Дата конвертації30.04.2017
Розмір2,73 Kb.
ТипУява. Розвиток уяви у дітей

Дуева Наталія Миколаївна
Розвиток уяви молодших дошкільнят за допомогою дидактичних ігор

Розвитку уяви дошкільного віку приділяли увагу педагоги Кравцова Е. Е., В. В. Давидов, О. М. Дьяченко.

Проблемою використання дидактичної гри в навчанні дошкільників займалися такі вчені як Ф. Фребель, М. Мантессорі, Е. І. Тихеева, А. І. Сорокіна, В. Н. Аванесова, З. М. Богуславська, А. К. Бондаренко та інші .

Тема роботи направила мене на більш глибоке вивчення матеріалу.

Вивчено система цілеспрямованого розвитку уяви через ігри з правилами, режисерські, сюжетно-рольові (по Кравцової Є.Є.) Кравцова проаналізувавши поведінку і відповіді дітей, які порівнюють фрагменти і картинки, виявила три складових уяви. На першому рівні - це предметне середовище - бажання дітей, у що б то не стало знайти схожість в предметних обрисах. На другому рівні - це минулий досвід. Саме він допомагає дитині відновити ціле з фрагмента. Нарешті, третій рівень відрізняє, перш за все, особлива внутрішня позиція. Завдяки їй дитина починає оживляти картинку, розглядати її цілком, придумувати їй минуле і майбутнє.

Відомий психолог В. В. Давидов вважає, що уява має місце там, де дитина бачить ціле раніше частин.

Вивчено види уяви (О. М. Дьяченко) - діти з «пізнавальним» уявою і діти з «емоційним» уявою

Отже, уява - це відображення реальної дійсності в нових, незвичних, несподіваних поєднаннях і зв'язках.

Вивчено структуру дидактичної гри (А. І. Сорокіна, А. К. Бондаренко, Л. В. Артемова, Л. А. Венгер, В. Н. Аванесова) - дидактична задача, ігрові правила, ігрові дії

Вивчено класифікація дидактичних ігор

по дидактичному матеріалу (А. К. Бондаренко) - гри з предметами, настільно-друковані, словесні ігри.

за характером ігрових дій (А. І. Сорокіна) - гри-подорожі

гри-припущення, ігри-доручення, ігри-загадки, ігри-бесіди, подвіжно- дидактичні ігри

по числу учасників - - колективні, групові, індивідуальні

Сорокіна, Удальцова і інші говорять, що «Дидактична гра-з одного боку засіб виховання, навчання використовується як педагогічна форма, з іншого боку, може бути самостійним видів діяльності»

(В. В. Колечко, Е. Е. Кравцова) стверджують, що «Дидактична гра буде ігровий діяльністю дітей, якщо в ній є уявна ситуація-головний критерії гри»





Розвиток уяви молодших дошкільнят за допомогою дидактичних ігор