Розвиток уваги у дітей із загальним недорозвиненням мови старшого дошкільного віку




Дата конвертації20.06.2017
Розмір9,83 Kb.

НАДІЯ КУЗНЕЦОВА
Розвиток уваги у дітей із загальним недорозвиненням мови старшого дошкільного віку

Працюючи в дитячому садку компенсуючого виду з дітьми з порушеннями зору старшого дошкільного віку дуже часто зустрічаються вторинні відхилення порушення мови і психічних процесів, мною балу побачена проблема, саме в розвитку довільної уваги, обсягу і стійкості

Переді мною стояло завдання підготувати своїх вихованців до навчання в школі, а в майбутньому і до самостійного життя. У зв'язку з анатомо-фізіологічними і психологічними особливостями діти з ОНР особливо потребують розвиваючому цілеспрямованому навчанні.

Мета дослідження - вивчити розвиток уваги у дітей старшого дошкільного віку з ОНР мають зорову патологію.

Об'єкт дослідження - увага дітей старшого дошкільного віку з ОНР мають зорову патологію.

Предмет дослідження - Розвиток уваги у дітей старшого дошкільного віку з ОНР патологію.

Гіпотеза дослідження - увага у дітей з ОНР із зоровою патологією старшого дошкільного віку відрізняється від уваги дітей нормально бачать за такими показниками як:

рівень розвитку довільної уваги,

продуктивності і стійкості,

Об `єм.

Діти з ОНР із зоровою патологією старшого дошкільного віку мають низькі показники рівня розвитку за всіма характеристиками уваги, розвиває комплекс занять та ігор з дітьми з ОНР із зоровою дозволять підвищити розвиток уваги у дітей з ОНР наблизити їх до нормально бачить дітям

Завдання дослідження:

1. Проаналізувати наукову літературу з проблеми дослідження,

2. Розкрити анатомо-фізіологічні та психологічні особливості дітей з ОНР.

3. Дослідити розвиток уваги дошкільників з ОНР.

4. Розробити комплекс розвиваючих занять і вправ з розвитку уваги дітей з ОНР.

Методи дослідження: аналіз літератури, спостереження, тестування експеримент, метод математичного аналізу.

База МДОАУ ДС компенсуючого виду №64 м Благовещенська

Вибірка склала: 28 дітей старшого дошкільного віку, 14 дітей з ОНР експериментальна група і 14 дітей нормально розвиваються без порушення мови.

Експериментальне, мета якого була виявити у дітей експериментальної та контрольної групи рівень довільної уваги, обсяг і стійкості.

У дослідженні були використані наступні методики:

1) Методика «Будиночок» (Н. І. Гуткина);

2) Методика «Знайди і викресли» (Р. С. Немов);

3) Методика «Запам'ятай і розстав крапки» (Р. С. Немов).

Висновок по експерименту: Таким чином, діагностика уваги дітей з нормальним розвитком і дітей з ОНР із зоровою патологією показала, що діти з ОНР при виконанні завдань відчували певні труднощі: для засвоєння способів орієнтування, для розуміння того чи іншого дії були потрібні багаторазові повторення, діти довго думали, перш ніж виконати поставлене завдання. Тому таким дітям необхідно спеціальне корекційна вплив, завдання, які сприяли б розвитку пізнавальних процесів.

На етапі формуючого експерименту, який проходив з жовтня 2010р по грудень 2010р з дітьми старшого дошкільного віку з ОНР. Спільно з логопедом групи був розроблений комплекс розвиваючих занять і вправ.

Мета - розвиваючого комплексу сприяти розвитку уваги у дітей з ОНР. Всі ігри та завдання, були підібрані за віковими та індивідуальним особливостям дітей.

Комплекс складався з наступних етапів:

1. Ігрові завдання на розвиток внимани

2) Заняття на офтальмрлогіческіх тренажерах

3) Пластико - ритмічна гімнастика

4). Дидактичні ігри для розвитку уваги

5) розвиваючі ігри на заучування рядів слів і словосполучень Ритмико-складовий аналіз слова

Знайди два однакових предмета

-Знайдіть такого ж кольору, Знайди предмети заданої геометричної форми,

- Викладання паличок.

- Нанизування намистин

-Викладиваніе візерунка з мозаїки

- вимальовування по клітинках

Яке слово зайве?

Робота з розрізаною картинкою;

- Знайди тінь

- Збери пазл

-Співвідношення форми фігур з формами отворів, вирізаних на кришці коробки;

-Запомінаніе іграшок;

Робота з лексичним матеріалом;

-Заучіваніе ряду слів і словосполучень;

-Складиваніе різних фігур з рахункових паличок. (Пазли) і ін.

2. Пластико - ритмічна гімнастика

Для дитячих садків компенсуючого виду необхідно заняття з хореографії, аеробіки, ми зупинилися на ритмо пластиці. Т. к. Саме ритмопластика носить комплексний розвиваючий характер. Під час цих занять йде розвиток не тільки уваги, а й інших психічних процесів. Заняття по ритмопластики проходить під музичний супровід вправ, це сприяє врівноважування нервових процесів, сприяє розвитку координації руху і орієнтування в просторі.

Пластично-ритмічні заняття будується на імпровізації в танці образних рухах аудіовізуальних картин пропоновані педагогом. Завдання чергувалися з тим чи іншим рухом під музику. Формуючи правильну поставу дітей, ми використовували такі вправи, як ходьба на носках і на п'ятах, ходьба і біг «змійкою» діти виконували ігрові музичні вправи співвідносили руху з музикою та ін. Для того, щоб діти могли відпочити, розслабитися, ми пропонували їм прості вправи: «лягти на килим, лежати спокійно, повернувши долоні назовні і притиснувши їх до тулуба, ноги розташувати нарізно, спокійно слухати музику і голос педагога».

Структура складалася з вступної частини, стрейчинг (це вправи на розвиток гнучкості) основна частина, гра, релаксація. Фізкульт- хвилинки, і частини занять по ритмо-пластики (вальс осіннього листя, музика пори року) У процесі розвиваючих занять діти ставали собраннее, уважніше, організованіше. (Волкова, Шашкина)

Протягом усього експерименту Проводилися заняття на офтальмологічне тренажерах.

Дидактичні ігри,

- Вчити утримувати в поданні і подумки співвідносити між собою величини різних предметів, здійснювати вибір за поданням.

Запам'ятай і знайди, Дізнайся і запам'ятай, знайди таку ж, подивися чого не стало, У кого таке (лото).

Результати контрольного експерименту. Мета - виявити рівень розвитку довільної уваги і характеристик заявлені в гіпотезі після проведеного комплексу по тим же самим методикам, що і в констатирующем експерименті, у дітей експериментальної та контрольної групи. Показали.

За методикою «Будиночок» висновок: діти з ОНР стали краще зосереджуються на поставленому завданню, після участі в розвиваючому комплексі з розвитку уваги, показники рівня розвитку уваги у дітей з ОНР значно покращилися.

Результати діагностики за допомогою методики «Знайди і викресли» (Р. С. Немов) показали, що після проведеного формуючого експерименту діти з ОНР старшого дошкільного віку показали, хороший середній рівень продуктивності і стійкості уваги, що свідчить про те, що діти з ОНР навчилися свідомо керувати своєю увагою, направляючи і утримуючи його на певних предметах.

Повторна методика «Запам'ятай і розстав крапки», (Р. С. Немов) показали наступні результати, що діти з ОНР старшого дошкільного віку після участі в програмі показали середній рівень обсягу уваги, що свідчить про те, що діти з навчилися зберігати в пам'яті достатня кількість інформації і відтворювати її.

Порівняльна гістограма рівня розвитку уваги у дітей з ОНР до і після експерименту показали,

що високий рівень уваги у дітей з ОНР підвищився на 10%, середній рівень -10%, рівень нижче середнього опустився на 9%, низький опустився 11%

Статистична обробка отриманих результатів дослідження свідчить на користь наших припущень, що увагу у дітей з ОНР старшого дошкільного віку відрізняється від уваги дітей старшого дошкільного віку нормально розвиваються за такими показниками як: рівень розвитку довільної уваги, продуктивності і стійкості і обсягу; діти з ОНР старшого дошкільного віку мають низькі показники рівня розвитку за всіма характеристиками уваги. Даний комплекс завдань і вправ з дітьми з ОНР дозволив нам підвищити рівень розвитку уваги у дітей з ОНР і наблизити їх до норми.

Таким чином, наша гіпотеза балу підтверджена.

Развитие внимания у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста




Розвиток уваги у дітей із загальним недорозвиненням мови старшого дошкільного віку