Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку в процесі інтеграції продуктивної і пізнавальної діяльності




Дата конвертації10.06.2017
Розмір5,96 Kb.

Ольга Столяренко
Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку в процесі інтеграції продуктивної і пізнавальної діяльності

Творче початок народжує в дитині живу фантазію, живе уяву. Дитина відображає в своїй творчості навколишній світ, природу, свої враження і емоції, що виникли в результаті знайомства з творами мистецтва і літератури, в яких відображені живі, неповторні явища природи.

Образність природи допомагає дитині відчути радість від прекрасних зустрічей з навколишнім світом, пробуджує бажання висловити свої почуття і переживання в продуктивної діяльності.

Кожен дошкільник -.маленькій дослідник, з радістю і здивуванням відкриває для себе навколишній світ. Дитина прагнути до активної діяльності, важливо не дати цьому прагненню згаснути, сприяти його подальшому розвитку. Ми повинні виховувати у наших дітей допитливість, кмітливість, ініціативу, уяву, фантазію, т. Е. Ті якості, які знаходять яскраве вираження у творчості дітей.

Здійснювати цей процес необхідно так, щоб викликати у дітей позитивне ставлення, яскраві емоційні прояви; все це підвищує інтерес дітей до природи і викликає бажання відображати її явища в своїй творчості, передаючи форму і кольори її об'єктів і явищ. Чим повніше і різноманітніше дитяча діяльність, чим більше вона значима для дитини, тим успішніше йде його розвиток, реалізуються потенційні можливості і перші творчі прояви. Одним з найбільш близьких і природних для дитини - дошкільника видів діяльності, є художня творчість.

Включення колективу нашого дитячого садка в системний муніципальний експеримент за темою «Розвиток творчих здібностей дитини в процесі використання нетрадиційних художніх технік в освітньому процесі», яким керує Коротких Ольга Валеріївна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри дошкільної та корекційної педагогіки Єлецького державного університету, дозволили нам більш поглиблено проводити роботу з даного напрямку, комбіновано вирішуючи завдання екологічного виховання та розвитку зле жественного творчості дітей.

Виходячи з інтересів дітей, найбільшу увагу в своїй діяльності ми приділяємо розвитку творчих здібностей дітей через роботу з папером.

Знайомимо дітей з різними техніками роботи з папером: обривності і об'ємна Вирізні аплікація, створення різних обсягів, використовуючи техніку «бумагокрученія», «паперопластики», що дозволяє виконати виразні, своєрідні, яскраві вироби. Сам процес роботи з папером приносить дітям велике задоволення, а крім того, краса готової роботи викликає у них радість від отриманого кінцевого результату.

При плануванні роботи з дітьми по роботі з папером ми вирішували такі завдання;

- формувати вміння працювати з папером;

- розвивати естетичне сприйняття, вміння споглядати красу і насолоджуватися нею;

- розширювати уявлення дітей про різноманітність тваринного і рослинного світу;

- виховувати у дітей увагу, впевненість в своїх силах і здібностях;

- розвивати творчість, ініціативу, самостійність;

Знайомство дітей з порами року, їх специфікою і зміною, з такими явищами, як дощ, сніг, іній, з тваринами і рослинним світом завжди зустрічає у дітей позитивний відгук. У своїх роботах діти зображали рідну природу в різні сезони, в різну погоду. Це роботи, виконані в техніці «обривання паперу» (Білий сніг пухнастий »,« Хмарка по небу бігла », паперова мозаїка (« Листопад »,« Живі хмари ») і ін. Самі діти в рідкісних випадках можуть помітити і оцінити красу навколишнього світу , тому завдання педагога при спостереженні за явищами природи звертати увагу дітей на красу і мінливість колориту неба, пофарбованого променями сонця, що заходить, чарівні вкриті інеєм дерев в червоних відблисках заходу, ніжність весняної тільки - тільки що з'явилася зелені трави, листя дерев, ніжність перв х весняних квітів.

Спостерігаючи за рослинами, ми не тільки закріплювали знання дітей про їх характерних зовнішніх особливостях, а й формували у дітей здатності образного мислення, порівнюючи квіткову галявину з російської квітчастій шаллю, кульбаби - з сонячними зайчиками, незабудки - з клаптиками неба, що впали на землю. Діти висловили свої враження в роботах «Неба сині шматочки» (квіллінг, «Кульбаба, кульбаба носить жовтий сарафанчик!» (Паперопластика) і ін.

Щоб забезпечити успішне зображення дітьми тварин, доставити їм радість від того, що їм вдалося зобразити, важливо організувати спостереження за тваринами. Тому для уточнення способу ми використовували іграшкових тварин. При виконанні творчих робіт необхідно звернути увагу дітей на можливість варіантів образного вирішення зображення тварини. Так при виконанні роботи по темі «Пес Барбос» використовували техніку торцювання, а створення роботи «Бечки-баранчики» більше підійшли техніки бумагокрученія і зминання в грудочки.

Використання в процесі екологічного виховання нетрадиційних художніх технік дозволило підвищити інтерес дітей до природи, викликати бажання відображати її явища в своїй творчості. Зображуючи природу, діти знову відчувають естетичні почуття до неї, що сприяє підвищенню ефективності освітньої роботи з дошкільнятами.





Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку в процесі інтеграції продуктивної і пізнавальної діяльності