• Прикріплені файли

  • Розвиток трудової діяльності дітей раннього віку за допомогою організації спостережень




    Дата конвертації02.07.2017
    Розмір6.91 Kb.

    Надія Миколаєва
    Розвиток трудової діяльності дітей раннього віку за допомогою організації спостережень

    Початкові передумови розвитку трудової діяльності та трудового виховання дітей закладаються в ранньому віці. У ранньому дитинстві проявляється прагнення дитини жити спільним життям з дорослим, діяти, як великий. Малюк бачить дії, що здійснюються дорослим, який щодня працює на очах у дитини. А результат його праці малюк відчуває на самому собі: мама зварила обід - добре смачно поїсти; випрала білизну - приємно одягнути чисту сукню. Дитину залучають справи дорослих, тому саме в ранньому дитинстві починають закладатися основи працьовитості і поваги до будь-якої праці дорослих. Емоційна реакція дорослого, на досягнення результату, формує емоційно-позитивне ставлення до праці і дитини. Подивіться, як стало чисто на нашому дворі - це двірник прибрав сміття і підмів листя. Роз'яснення дорослого ще раз дозволяє зв'язати процес дії з результатом і метою. Зараз я поллю квіти і вони будуть завжди прикрашати нашу групу.

    Завдання розвитку трудової діяльності раннього віку:

    1. Виховувати у дитини інтерес до трудових дій дорослих через спостереження. Розвивати його допитливість.

    2. Розвивати пізнавальну активність малюка, бажання пізнавати нове, спостерігати, запам'ятовувати.

    Мета всієї системи трудового виховання:

    Морально-психологічна і практична підготовка дітей до праці і формування працьовитості. У дитячому садку ця мета вирішується відповідно до вікових можливостей дітей, а також особливостями їх трудової діяльності.

    Коли діти спостерігають за дорослим, у них з'являється бажання наслідувати і робити так, як робить дорослий: почистити сніг, полити квіти, зібрати урожай і т. Д. Ніколи не варто відмовляти дитині. І хоча спочатку його дії мало схожі на трудові, але участь у праці дорослих робить їх привабливим для малюка. Трудовими ці дії стають, коли дитина докладає зусиль і домагається якогось результату.

    З дітьми молодшого віку роботу організують так, щоб малюки накопичили конкретні уявлення про найбільш близьких, доступних безпосередньому спостереженню видах праці дорослих. Ці спостереження проводять під час екскурсій до місця праці працівників дитячого садка, а пізніше - в ході екскурсій за межі дитячого садка.

    Спостереження за працею дорослих з прибирання ділянки організовують з усією групою в годинник прогулянок. Діти дізнаються, що дорослі підтримують чистоту і порядок на ділянці дитячого саду і на вулиці, що двірник користується мітлою, лопатою, у нього є шланг, щоб поливати ділянку. Під час прогулянки вихователь звертає увагу дітей на те, щоб вони не смітили на ділянці, показує, куди треба кидати папірці і інший сміття, нагадує, як двірник працював, прибираючи ділянку.

    Вихователі в літню пору на прогулянках організовують спостереження за роботою на городі. Потім спостереження за ростом посаджених рослин, пояснюючи дітям, що для того, щоб рослини краще розбестив, їх поливають, прополюють. Восени діти, спостерігаючи, як вихователь збирає урожай, вже намагається надати посильну допомогу.

    Взимку можна знову поспостерігати з дітьми за роботою двірника, особливо цікавим є таке заняття провести після снігопаду. Діти йдуть на прогулянку по заздалегідь розчищених від снігу доріжках, бачать, як двірник розгрібає на ділянці сніг. «Як багато снігу випало сьогодні, все доріжки замело, - каже вихователь. Двірник їх розчищає ». Вихователь розповідає, ніж двірник згрібає сніг (лопатою для снігу). Дітям можна запропонувати згрібати лопатками сніг в купки, щоб потім зробити гірку для ляльок або снігову споруду.

    Екскурсія на кухню. Малюки із задоволенням спостерігають за роботою кухаря. Як кухар ріже овочі, чистить картоплю.

    Ознайомлення з працею дорослих в найближчому оточенні. Крім спостережень за роботою дорослих в дитячому садку, дітей молодшої групи знайомлять з працею людей інших професій. Малюкам цікаво, як шофер водить машину, машиніст потяг.

    Дітям показують картинку «Поїзд». Вихователь запитує, чи знають вони, що це. Деякі діти правильно називають: «Це поїзд». Вихователь уточнює уявлення дітей про потяг: «Поїзд складається з вагонів, в них знаходяться люди. Веде поїзд машиніст, він в першому, головному вагоні ». Вихователь показує картинку із зображенням поїзда, продовжуючи бесіду, каже: «Перед відправленням машиніст дає сигнал. Як він сигналить? (Діти відтворюють звуки.) Поїзд поїхав, і колеса застукали: «Тук-тук-тук».

    Про поїзді можна заспівати пісеньку, прочитати вірші. В кінці заняття вихователь пропонує гру) в поїзд, радить побудувати поїзд з стільчиків. Пасажири заповнюють вагони. Спочатку роль машиніста виконує вихователь, я потім хто-небудь з дітей. Машиніст дає сигнал після того, як всі пасажири зайняли свої місця.

    Уявлення, отримані дітьми молодшого віку про працю дорослих, створюють передумови до розвитку в подальшому вміння бачити все, що зроблено людиною, цінувати працю дорослих.

    Список використаної літератури

    1. Павлова Л. Н. Організація життя і культура виховання дітей в групах раннього віку. Практичний посібник. - М .: Айріс-прес. 2006

    2. Розвиток і навчання дітей раннього віку в ДОУ: Навчально-методичний посібник / уклад. Е. С. Дьоміна. - М .: ТЦ Сфера, 2006

    3. Павлова Л. Н. Раннє дитинство: розвиток мовлення та мислення. - М .: Мозаїка-Синтез, 2005

    4. Від народження до школи. Під. ред. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. - М .: МОЗАЇКА - СИНТЕЗ, 2010р.

    Прикріплені файли:

    prezentacija-razvitie-trudovoi-dejatelnosti-detei-ranego-vozrasta-cherez-organizaciyu-nablyudenii_r36bq.ppt | 21362 Кб | Завантажено: 2




    Розвиток трудової діяльності дітей раннього віку за допомогою організації спостережень