• Глава 1. Теоретичні аспекти проблеми розвитку рухової активності, за допомогою навчання дітей дошкільного віку футболу
  • 1.2 Історія розвитку футболу
  • 1.3 Умови і завдання навчання елементарного футболу
  • 1.4 Прийоми і техніка гри в елементарний футбол
  • Глава 2. Навчання грі в елементарний футбол дітей старшого дошкільного віку.
  • 2.2 Вправи і рухливі ігри
  • 2.4 Плани фізкультурних занять
  • 2.5 Футбол на прогулянці

  • Скачати 64,16 Kb.

    Розвиток рухової активності за допомогою футболу




    Дата конвертації08.09.2019
    Розмір64,16 Kb.
    Типдипломна робота

    Скачати 64,16 Kb.

    план

    Вступ. 2

    Глава 1. Теоретичні аспекти проблеми розвитку рухової активності, за допомогою навчання дітей дошкільного віку футболу. 5

    1.1 Рухова активність - засіб повноцінного розвитку та підготовки дітей. 5

    1.2 Історія розвитку футболу. 9

    1.3 Умови і завдання навчання елементарного футболу. 16

    1.4 Прийоми і техніка гри в елементарний футбол. 21

    Глава 2. Навчання грі в елементарний футбол дітей старшого дошкільного віку. 24

    2.1 Діагностика фізичної підготовленості до гри в футбол. 24

    2.2 Вправи і рухливі ігри .. 25

    2.4 Плани фізкультурних занять. 29

    2.5 Футбол на прогулянці. 33

    Висновок. 37

    Список літератури .. 39

    Вступ

    Наші діти живуть в умовах постійно мінливої ​​дійсності. Все частіше можна зустріти у дворі нудьгуючих, байдужих до спортивних і рухливих ігор, слабких і невмілих хлопчаків і дівчаток. Багато хлопців перестали виходити грати у двір, віддаючи переваги малорухливим видам діяльності: телегри, заняттям з конструктором, перегляду мультфільмів. Це викликає заклопотаність педагогів і лікарів: мало, дуже мало рухаються діти. А для дитини малорухливий спосіб життя - це втрата здоров'я, порушення фізичного і інтелектуального розвитку. Саме в спортивних іграх дитина отримує унікальну можливість проявити власну активність, ліквідувати дефіцит рухів, реалізувати і затвердити себе, отримати масу радісних емоцій і переживань. Використання в дошкільному віці ігор з елементами спорту як засобу і форми організації фізичного і психологічного розвитку дитини, створює умови для гуманізації педагогічного процесу, перетворює з дитини об'єкта соціально-педагогічного впливу в суб'єкт активної творчої діяльності і на основі розвитку внутрішніх мотивів до самовдосконалення. Навчання цих ігор забезпечує дітям різні права в оволодінні цінностями фізичної культури і кожній дитині право вибору, надає можливості для прояву особистих інтересів і здібностей. Природно, щоб досягти цих результатів можливо за умови ненасильницького стимулювання моторного розвитку. Втрата масовості фізкультурного руху, занепад "дворового спорту", неможливість для багатьох сімей користуватися платними послугами в сфері фізичного виховання дітей викликають необхідність активізації та систематизації процесу навчання ігор з елементами спорту в дошкільних установах.

    Гра являє собою першу доступну для дошкільнят форму діяльності, яка передбачає свідоме відтворення і вдосконалення рухів. В цьому відношенні моторний розвиток, що здійснюється дошкільням в грі, є справжнім прологом до свідомих фізичних вправ школяра.

    Значення рухових дій в загальному розвитку дитини дуже велике. Ігри з елементами спорту вимагають від дітей великий самостійності, швидкості, спритності рухів, орієнтації в просторі. Вони є вищою формою звичайних рухливих ігор. Дитина в найкоротші проміжки часу повинен побачити таку обстановку (розташування партнерів і противника, положення м'яча), оцінити, вибрати найбільш правильні дії і застосувати їх. Все це вимагає від грають розвитку певних умінь і навичок.

    Для ігор з елементами спорту характерна певна специфіка і точність рухових дій, певний склад учасників, розподіл функцій, чітка організація ігрових умов (розмітка майданчика, підбір інвентарю).

    Ігри з елементами спорту відрізняються великою різноманітністю взаємодії сенсорних систем різної модальності, що також є фактором вдосконалення організації рухів.

    Актуальність проблеми полягає в тому, що аспекти навчання елементам спортивних ігор побудовані з урахуванням різного рівня розвитку кожної дитини, а також конкретних природних умов.

    Мета дипломної роботи: вивчити ефективні методи і прийоми розвитку рухової активності за допомогою навчання дітей в футбол.

    Об'єкт дослідження: процес розвитку рухової активності.

    Предмет дослідження: вплив навчання грі в елементарний футбол на розвиток рухової активності.

    Гіпотеза: рухова активність дітей дошкільного віку за рахунок навчання грі в елементарний футбол буде збільшуватися, якщо проводити педагогічну роботу, спрямовану на формування рухових навичок.

    Для досягнення даної мети необхідно вирішити такі завдання:

    Вивчити теоретичні основи проблеми розвитку рухової активності при навчанні дітей дошкільного віку грі в елементарний футбол;

    Провести обстеження фізичної підготовленості дітей старшого дошкільного віку до гри в елементарний футбол;

    Підібрати ігри та вправи для навчання дітей грі в футбол;

    Скласти перспективний план навчання;

    Розробити фізкультурні заняття з навчання дітей в елементарний футбол.

    Базою дослідження стало ДНЗ № 47 "Волошка"

    Глава 1. Теоретичні аспекти проблеми розвитку рухової активності, за допомогою навчання дітей дошкільного віку футболу

    1.1 Рухова активність - засіб повноцінного розвитку та підготовки дітей

    Рухова активність - засіб повноцінного розвитку і полготовкі дітей. Рухи належать до фундаментальних і складним явищем природи. З філософських позицій рух підкреслює діалектичну єдність живої і неживої природи. Рух привертало до себе увагу відомих учених найрізноманітніших напрямків. Цей феномен вивчали фізики (І. Ньютон, А. Ейнштейн), біологи (Ч. Дарвін, І. Мечников), фізіологи (І.М. Сєченов, І.П. Павлов, А.А. Ухтомський, Л.А. Орбелі ), психологи (Б. М. Теплов, А. Р. Лурія) і ін.

    Особливе місце займає рух людини в дослідженнях вчених з фізичної культури і спорту, [1] спортивних кардіологів [2], а також в працях видних спортивних фахівців (Н.Г. Озолина, В.М. Дьячкова, А.Д. Новикова, Л І.П.. Матвєєва) і ін.

    Природа дала дитині вроджене прагнення до руху, забезпечивши дуже цінним почуттям - почуттям "м'язової радості", яке він відчуває, рухаючись. Про високу рухливості дітей з тонким гумором пише А. Барто у вірші "Кому - що":

    Старички сидять в тіні

    Годину, другу і третій.

    Дивуються вони:

    Як від вічної біганини

    Чи не втомляться діти?

    А хлопчисько похапцем

    Каже про дідка,

    Бігаючи по саду:

    Як вони не втомлюються?

    Я втомлюся в п'ять хвилин,

    Якщо я сяду.

    Е.А. Аркін вважав високу рухливість дитини-дошкільника "його природною стихією".

    Рухова активність є однією з основних, генетично обумовлених біологічних потреб людського організму. Значення рухів в житті дитини особливо підкреслюється при ознайомленні з літературою по гіпокінезії, наслідків рухової недостатності. Тривала гіпокінезія веде до атрофічних процесів в скелетної мускулатури внаслідок функціональної бездіяльності та порушення біосинтезу білка. Скелетні м'язи стають млявими і слабкими. Знижується активність кровоносних органів, детренируется серце. Тривала дія такого стану призводить до загальної детренированности організму і виникнення ряду захворювань.

    Рухові функції нерозривно пов'язані з вегетативними, з такими життєво важливими системами, як кровообіг і дихання, починаючи з зовнішнього дихання і закінчуючи диханням на клітинному рівні. Отже, вдосконалення рухів розвиває не тільки рухові функції людини, а й одночасно розширює резервні можливості серцево-судинної та дихальної системи, удосконалює їх регуляторні апарати. У дослідженнях співробітників лабораторії І.А. Аршавского встановлена ​​пряма залежність формування діяльності серцево-судинної системи в онтогенезі від активності скелетної мускулатури. Схожа залежність виявлена ​​і у взаємодії системи з м'язовою діяльністю. Раціональна рухова активність робить позитивний вплив на нервову систему і психічний розвиток дитини. Удосконалення моторики дитини підвищує імунобіологічні властивості організму, його стійкість до інфекції.

    Фактори, що визначають рухову активність дошкільнят. В даний час чоловік в повсякденному і трудової діяльності використовує всі менш свої рухові можливості і здібності. Частка м'язових зусиль в енергетичному балансі людства скоротилася за сто років з 94 до 1% в даний час. Впливу гіпокінезії схильні і діти дошкільного віку. Крім комфортних умов цивілізації, на них впливає ще й інтенсифікація навчального процесу в дитячому садку, що склався образ життя в родині і інші фактори. Рішення проблем раціонального рухового режиму в дитячих садах стає важливим гігієнічним-медичним і одночасно соціально-економічним питанням. Особливе значення це положення набуває у вихованні дітей старшого дошкільного віку в зв'язку зі збільшенням питомої ваги розумового навантаження в режимі дня старшої і підготовчої груп дитячого садка. Необхідною умовою рекреації дітей після напруженої розумової навантаження на заняттях є раціонально організована рухова діяльність. Амплітуда коливань ТАК в кожному віковому періоді обумовлюється численними соціальними, природними, клімато-метеорологічними та біологічними факторами. Крім того, рухливість дітей індивідуально різна. Великий вплив на них чинять умови життя і виховання.

    Соціальні фактори можуть пригнічувати природну біологічну потребу в рухах, викликаючи стан моторного голодування, шкідливого для організму. Несприятливий вплив нестачі ТАК може особливо гостро проявитися в період зростання і дозрівання дитячого організму. Наслідки дефіциту ТАК у дітей дошкільного віку можуть мати тривалий латентний період і проявитися тільки в зрілому віці, вчиненні негативний вплив на працездатність і стан здоров'я дорослого. Це може бути непомітно для батьків, педагогів і самої дитини. Триваючий недолік ТАК може поступово викликати серйозні відхилення в життєдіяльності організму. Існує думка, що збільшення захворювань серцево-судинної системи до певної міри пов'язано з гіподинамією, що зустрічається у більшої частини сучасних людей.

    Рухову активність дітей характеризують показники її тривалості. AM Нерсесян констатує, що у дітей, які проводять в дитячому саду 8 ч, на ДА падає лише 27,5% часу, тоді як стан спокою триває 72,5%, або ж відповідно 2 год 15 хв проти 5 год 45 хв.

    Не менш істотну роль в оцінці ТАК дітей відіграє показник її інтенсивності. За даними В.Г. Фролова, діти 5 років на заняттях з фізкультури виконують 67 рухів в хвилину, 6 років - 70,4, 7 років - 73,2 рухів. На повітрі інтенсивність рухів підвищується. Г.П. Юрко встановила, що інтенсивність рухів при вільній діяльності 7-річних дітей на прогулянці дорівнює 40 рухам в хвилину.

    В останні роки проведено значну кількість експериментальних робіт, в яких вивчалася добова рухова активність дошкільнят, велися пошуки найбільш раціональних рухових режимів. В даний час є дані, що характеризують вікові, статеві та індивідуальні особливості ТАК дітей дошкільного віку. Багато наукові дослідники, які вивчали ТАК дітей старшого дошкільного віку, констатують, що ТАК у хлопчиків вище, ніж у дівчаток. Ці відмінності не встановлені у молодших дошкільнят [3]. За даними Д.М. Шептицького, середньодобовий пробіг (ходьби і бігу) у дітей 5-6 років становить у дівчаток 6,8 км, у хлопчиків - 7,6 км, у дітей 6-7-річного віку відповідно 8,1 і 10,1 км. Значні коливання ТАК дітей встановлені по днях тижня і сезонів року. Якщо прийняти ТАК влітку хлопчиків 5-6-річного віку за 100%, то восени вона становить 90,8%, взимку тільки 86,8%. Навесні відбувається значне збільшення ТАК дітей - вона становить 94,7% [4] .Р.А. Анхундов в своїх дослідженнях особливо відмітити високу рухову активність дітей 7-річного віку в літні канікули. Причини цього він бачить не тільки в тому, що діти вільні від навчальних занять, не тільки в сезонних коливаннях біологічних ритмів, але також в тому, що в літні канікули в якійсь мірі компенсується обмеження рухів, що мало місце протягом навчального року.

    Рухова активність дітей в значній мірі залежить від режиму дитячого садка, навчання і виховання дітей.Широке використання комплексу фізичних вправ сприяє задоволенню потреба дітей у русі, зміцненню їх здоров'я і підвищенню працездатності. Одним із засобів підвищення рухової активності є спортивні ігри, зокрема, бадмінтон.

    1.2 Історія розвитку футболу

    Футбол - найпопулярніша командна гра в світі, де за малу кількість очок потрібно боротися. Історія "ножного м'яча" налічує чимало століть. В різні ігри з м'ячем, схожі на футбол, грали в країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Китай), в античному світі (Греція, Рим), у Франції ( "па супь"), в Італії ( "кальчио") і в Англії. Безпосереднім попередником європейського футболу був, по в з їй ймовірності, римський "гарпастум". У цій грі, яка була одним з видів військового тренування легіонерів, слід було провести м'яч між двома стійками. У Давньому Єгипті схожа на футбол гра була відома в 1900 до н.е. У Стародавній Греції гра в м'яч була популярна в різних проявах в 4 ст. до н.е., про що свідчить зображення жонглює м'ячем юнаки на давньогрецької амфорі, що зберігається в музеї в Афінах. Серед воїнів Спарти була популярна гра в м'яч "епіскирос", в яку грали і руками і ногами. Цю гру римляни назвали "гарпастум" ( "ручний м'яч") і дещо видозмінили правила. Їх гра відрізнялася жорстокістю. Саме завдяки римським завойовникам ігор а в м'яч в 1 в. н.е. став а відома на Британських островах, швидко отримавши визнання серед корінних жителів бриттів і кельтів. Бритти виявилися гідними учнями - в 217 н.е. в Дербі вони вперше перемогли команду римських легіонерів.

    Приблизно в 5 ст. ця гра зникла разом з римською імперією, але пам'ять про неї залишилася у європейців, і особливо в Італії. Навіть великий Леонардо да Вінчі, якого сучасники характеризували як людини замкнутої, стриманої в прояві емоцій, не залишився до неї байдужим. У його "життєписі найбільш знаменитих живописців, скульпторів і зодчих" читаємо: "при його бажанні відрізнитися, він виявляв себе не виключно в живописі або скульптурі, але змагався в улюбленій флорентійськими хлопцями грі в ножний м'яч". Коли в 17 ст. прихильники страченого англійського короля Карла I бігли до Італії, вони познайомилися там з цією грою, а після сходження на престол в 1660 Карла II завезли її до Англії, де вона стала грою придворних. Середньовічний футбол в Англії носив надзвичайно азартний і грубий характер, і сама гра являла собою, по суті, диким звалищем на вулицях. Англійці і шотландці грали не на життя, а на смерть. Не дивно, що влада вела наполегливу війну з футболом; випущені були навіть королівські накази про заборону гри. 13 квітня 1314 жителям Лондона був зачитаний королівський указ Едуарда II, під страхом тюремного ув`язнення заборонялась гра в місті ... В 1365 настала черга Едуарда III заборонити футбол, з огляду на те, що війська віддавали перевагу цій грі вдосконаленню в стрільбі з лука. Річард II в своїй забороні згадав в 1389 і футбол, і кості, і теніс. Футболці подобався і наступним англійським монархам - від Генріха IV до Якова П.

    Але популярність футболу в Англії була настільки велика, що їй не могли перешкодити і королівські укази. Саме в Англії ця гра була названа "футболом", хоча це і відбулося не при офіційному визнанні гри, а при її забороні. На початку 19 ст. у Великобританії відбувся перехід від "футболу натовпу" до організованого футбол перші правила якого були розроблені в 1846 в Регбі-скул і два роки опісля уточнені в Кембріджі. А в 1857 в Шеффілді був організований перший в світі футбольний клуб. Шість років по тому представники вже 7 клубів зібралися в Лондоні, що б виробити єдині правила гри і організувати Національну футбольну асоціацію.

    Вона була утворена в 1863, були розроблені і перші в світі офіційні правила гри, що одержали після декількох десятиріч загальне визнання. Три з тринадцяти параграфів цих правил вказували на заборону гри руками в різних ситуаціях. Тільки в 1871 голкіперу було дозволено грати руками. Правила строго визначали розмір поля (200x100 ярдів, або 180x90 м) і злодій від (8 ярдів, або 7 М32 см, залишилися незмінними). До кінця 19 ст. Англійська футбольна асоціація поза їв а ще ряд змін: був визначений розмір м'яча (1871); введений кутовий уд ар (1872); з 1878 суддя став користуватися свистком; з 1891 на воротах з'явилася сітка і став пробиватися 11-метровий штрафний удар (пенальті). В 1875 мотузок, що сполучає жердини замінила перекладина на висоті 2,44 м від землі. А сітки для воріт були застосовані і запатентовані англійцем Броді з Ліверпуля в 1890. Суддя на футбольному полі вперше з'явився в 1880-1881 рр. З 1891 суддя стали виходити на поле з двома помічниками. Зміни і вдосконалення правил, безумовно, впливали на тактику і техніку гри. З 1873 бере свій початок історія міжнародних зустрічей по футболу І почалася вона матчем збірних команд Англії і Шотландії, який закінчився внічию з рахунком 0: 0. З 1884 на Британських островах почали розігруватися перші офіційні міжнародні турніри за участю футболістів Англії, Шотландії, Уельсу та Ірландії (такі турніри проводяться щорічно і зараз).

    В кінці 19 ст. футбол почав швидко завойовувати популярність в Європі і Латинській Америці.

    Футбол вперше з'явився в Росії в кінці XIX століття. А в 1893 році 13 вересня в Санкт-Петербурзі був офіційно зіграний перший футбольний матч Росії.

    Сучасний футбол в Росії дізналися років сто тому в портових і промислових містах. В порти його "завозили" моряки-англійці, а в промислові центри - іноземні фахівці, яких на заводах і фабриках Росії працювало досить багато. Перші російські футбольні команди з'явилися в Одесі, Миколаєві, Петербурзі та Ризі, а дещо пізніше і в Москві. Точкою відліку організованого футболу в Росії слід вважати 15 вересня 1901 р Саме в цей недільний день в прекрасну погоду о 2 годині дня на Гельсінгфорскій вулиці, поруч з будинком № 3 у дворі "Невка" приймала "Вікторію" і в першому таймі змогла забити два м'ячі. У другому таймі відмінно судив гру Річардсон ще двічі фіксував взяття воріт, але вже господарів поля.27 вересня 1907 року відбувся перший в історії матч збірних Петербурга і Москви. Київ взяв приклад з провідних міст СРСР і створив свою Лігу футболу 19 січня. У Харкові футбол сформувався до 1908 року, а Лігу очолювала "Перша Харківська футбольна команда". Прийнято вважати, що в Москву футбол завезли англійці, а саме в'язні колоній, цікаво, що одними з перших суперників наших гравців були як раз англійці.

    Великий інтерес на початку 1900 року викликала Московська футбольна Ліга: чоловіки різного віку одягнені в червоні сорочки, білі штани і чорні панчохи, виходячи на поле стадіону наганяли страх, до речі дарма. Московська футбольна Ліга програвала майже всім провідним країнам Європи. Показуючи непогану гру москвичі примудрялися пропускати величезну кількість м'ячів у другому таймі.

    У Росії перша спроба створення команди з представників кількох міст була зроблена в 1911 році. Привід був неабиякий - приїзд Олімпійських чемпіонів того часу - збірної Англії. У нас вона виступала під назвою "English Wanders". Звичайно, гра англійців ні в яке порівняння не йшла з грою росіян. Англійці за спиною мали 40-річний досвід гри, тоді як російські лише приступили до вивчення азів. Природно, рахунок був прогнозований: 0: 11 на користь збірної Англії. Підсумки гри дозволили російським репортерам зробити невтішні висновки: "Не те прикро, що англійці краще грають, а прикро, що при першій невдачі у наших гравців опускаються руки або, вірніше сказати віднімаються ноги. Втіха одне - такі матчі дають хороший урок і гравцям, і організаторам, що становить команди ". Гру не обділили увагою і англійські репортери: "Судячи з того, що футбол в Росії тільки почав розвиватися, гра для російських припала дуже до речі. Росіяни не повинні замислюватися над великою поразкою, вони повинні вдосконалюватися, адже деякі навички і вміння у росіян є ". Наші команди не надавши особливого значення цій грі, зосередилися на Чемпіонаті СРСР і в 1912 році чемпіоном став Петербург. Після розіграшу чемпіонських значків збірна стала активно брати участь в товариських матчах. Всього за 1912 рік збірна провела 8 матчів, жоден з яких не виграла, а матч зі збірною Німеччини і зовсім провалила - 16: 0 на користь німців. У 1913 році відбулася перша нічия на світовій арені зі збірною Норвегії (1:

    1), яка змусила російських повірити в себе.

    Період з 1918 по 1929 р можна назвати футболом від гри одинаків до спорту номер один. Громадянська війна не зуміла відбитися на футбольному житті. Тепер в кожному дворику, в кожному закутку хлопчаки ганяли м'яч. Чи не стояв на місці і великий футбол. Головну увагу уболівальників футболу приділялася "Спартаку". За якісь 2-3 роки "Спартак" по частині масовості рядів виявився поза конкуренцією.

    У 1924 році була сформована збірна СРСР. У тому ж році вона провела два матчі зі збірною Туреччини і обидва рази виграла. Особлива увага приділялася першій грі в Москві, коли збірна СРСР обіграла збірну Туреччини з рахунком 0: 3 На грі були присутні понад 15 тисяч осіб. Цікаво те, що гру судив турецька суддя Халед Емін.

    Відмінною рисою футболу 20-х років слід вважати безкорисливе служіння йому величезної армії рядових спортсменів. В улюблену гру вони готові були грати в будь-яких умовах і в усі пори року. Саме масовість дозволила футболу стати не тільки спортом, але і видовищем номер один в країні.

    У 30-і роки відбулося чимало подій сприяли подальшому розвитку футболу. Головне з них - становлення клубного футболу в країні. У 1938 році існувало 26 футбольних команд, у тому числі перше місце в Чемпіонаті зайняв "Спартак". У 1939 році кількість клубів в прем'єр Лізі зменшилася до 14.

    1939 рік вважають народженням Кубка СРСР, в якому на той час брало участь 79 клубів, а першим володарем Кубка став "Локомотив" обігравши вдома тбіліське "Динамо" з рахунком 2: 0. Поступово число команд, що б'ються за Кубок, зросла до 1765. Звичайно, сезону не вистачало для розіграшу Кубка, тому футболістам доводилося грати цілий рік.

    Виступи на міжнародній арені збірної також не стояв на місці. З 1931 по 1935 рр. збірна СРСР провела близько 13 матчів з одного тільки Туреччиною, в яких 8 разів виграла, 4 рази зіграла внічию і 1 раз програла. У 1939 році почалася Друга Світова Війна і футбольне життя в багатьох країнах Європи завмерла. У нас же вона продовжувала кипіти аж до 22 травня 1941 року, дня нападу на Радянський Союз фашистської Німеччини.

    Найпопулярнішою командою 40-х стало московське "Динамо". Капітан футбольного клубу "Челсі" Джон Харріс говорив: "Московське" Динамо "- це найкраща команда, проти якої мені доводилося грати. Мені жодного разу не доводилося витрачати так багато сил щоб знайти на поле свого безпосереднього суперника - центрфорварда Бескова. Він був усюди . Лівий край - Сергій Соловйов - опинявся в центрі з такою швидкістю, з якою кращі англійські снайпери приходили коли-небудь до фінішної стрічки ". А про перемогу "Динамо" над "Кардіфф-Сіті" (10:

    1) газети писали, що жоден англійський клуб не зміг би перемогти "Кардіфф" з таким рахунком. Компліменти на адресу московського "Динамо" сипалися як з рогу достатку не тільки з вуст журналістів та вболівальників, а й з вуст вищих осіб. У 1948 році конгрес ФІФА визнала російську поряд з англійською, французькою та іспанською своїм офіційною мовою.

    У травні 1952 року збірна СРСР виступаючи під прапором збірної Москви провела на столичному стадіоні "Динамо" свій перший міжнародний матч після довгої перерви зі збірною Польщі. "Перший" млинець вийшов грудкою - наші програли в один м'яч. З 1952 по 1959 рр. збірна СРСР провела 45 матчів на міжнародній арені, при цьому біти були збірні Швеції, Ізраїлю, Данії, Індонезії, Югославії, Польщі та Фінляндії (0: 10). Збірна СРСР поступалася лише збірним ФРН і Англії.

    Ні в одному десятилітті вітчизняний футбол не домагався таких успіхів, як в 60-і роки.Гравці збірної висвітлювали світової футбол своїми чудовими голами, оригінальними фінтами і ювелірними передачами. А один з представників ФІФА говорив: "У сьогоднішній збірної СРСР є чому повчитися навіть Чемпіонам Миру - бразильцям.

    У 70-е збірна СРСР дещо втратила одне з провідних положень на континенті. Хоча не можна залишити без уваги досягнення тих років - срібло на Чемпіонаті Європи 1972 року і бронзу в Мюнхені. Радували і молодіжна команда і юнацька. А 27 травня в Лужниках відбувся прощальний матч Льва Яшина. Зірки "Динамо" зустрічалися з зірками Миру. Матч, як і годиться прощальним, закінчився внічию - 2: 2.

    80-е були відзначені насамперед перемогою олімпійської збірної СРСР на іграх в Сеулі в 1988 році, коли в фіналі були повалені бразильці, і срібні медалі на Чемпіонаті Європи в ФРН.

    Роздроблення футболу слідом за роздроблення країни, поява самостійних національних Чемпіонатів у всіх колишніх радянських республіках, входження нових держав в міжнародний футбольний орган - ось характерні риси першої половини 90-х. Відносним успіхом російського футболу в цей відрізок часу можна вважати появу національної збірної країни серед учасників Чемпіонату Світу 1994 року і Чемпіонату Європи 1996 року (свої перший офіційний матч збірна Росії провела зі збірною Мексики, вигравши з рахунком 0: 2), а також окремі постріли московського "Спартака" в Лізі Чемпіонів.

    90-е можна вважати клубними роками, адже раніше невідомі футболісти ставали одними з кращих, а іноді і кращими. Так, спалахнула зірка Андрія Тихонова, кращого футболіста 1996 року, а найбільш грізною з російських команд в Єврокубках був "Спартак" вийшов в ¼ фіналу Ліги Чемпіонів.

    Хочеться сподіватися, що колишні успіхи в порівнянні з успіхами прийдешніми лише маленька історія з усього нашого російського футболу.

    1.3 Умови і завдання навчання елементарного футболу

    Заняття футболом сприяють розвитку спритності, швидкості, координації рухів, рухової реакції, орієнтації в просторі. Ігри з м'ячем розвивають відповідні навички поведінки в колективі, виховують товариські взаємини, засновані на співробітництво і взаємодопомогу. Вони вимагають витримки, рішучості, сміливості. Діти вчаться керувати своїми рухами в різноманітних умовах, в різних ігрових ситуаціях.

    Завдання навчання.

    Ознайомити дошкільника з грою в футбол, історією її виникнення.

    Формувати найпростіші техніко-тактичні дії з м'ячем: ведення, удар, передача м'яча, обведення; розучити індивідуальну тактику.

    Розвивати координацію рухів, витривалість, швидкість спритність.

    Обладнання та інвентар.

    На ділянці з трав'яним покриттям обладнується футбольне поле, довжина поля не повинна перевищувати 24 м, ширина 18 м. Якщо дитячий сад не має достатню майданчиком, то гра проводиться з меншим числом гравців в командах на майданчиках будь-яких розмірів. Розмітка майданчика робиться крейдою. Поперек майданчика відзначаються середня лінія і центровий коло діаметром 5 м. На кінцях площадки ставляться ворота висотою 2 м., Шириною 3 м. Ворота робляться з круглого стовпа діаметром 12 см або з металевих труб. Вони фарбуються білим кольором. З протилежного боку майданчика на воротах встановлюються гаки, за допомогою яких кріпитися сітка. Щоб уникнути удару дітей в іграх, ворота обмежуються з боків за допомогою поліетиленових предметів. На всіх кутах майданчика і на місці перетину середньої і лицьової ліній ставляться яскраві прапорці висотою 0,80 - 1 м. Футбольне поле можна використовувати також для рухливих ігор, ігор в городки. В бадмінтон. Взимку його можна заливати водою і обладнати каток.

    Правила гри в футбол.

    З дітьми дошкільного віку проводиться спрощений варіант гри в футбол (на майданчиках менших розмірів і з меншим числом гравців в командах).

    Правила гри мають деякі особливості. Тут не застосовуються важкі і недоступні дітям вимоги, наприклад одинадцятиметровий, кутовий удари і інші правила великого футболу. Крім того, вихователь може сам обумовлювати деякі правила: наприклад, грати з воротарем або без нього і т.д.

    Мета гри. Мета команди в грі - забити якомога більше м'ячів у ворота суперника, а після втрати м'яча захищати свої, дотримуючись при цьому правила гри.

    Учасники гри. Кожна команда складається з 5 - 8 дітей і кількох запасних. Один з гравців - капітан. Гравці команд повинні мати розпізнавальні знаки.

    Суддівство. Вихователь стежить за виконанням правил гри і приймає рішення у всіх спірних випадках. Він зупиняє гру при порушеннях правил гравцями, стежить за поведінкою дітей, контролює час гри.

    Час гри. Гра триває 30 хв. Час гри ділиться на дві половини по 15 хвилин з п'ятихвилинною перервою. В кінці гри проводиться малорухлива гра (тривалістю 3 - 5 хв) з метою приведення організму дитини в більш спокійний стан.

    Результат гри. М'яч вважається забитим у ворота, якщо він повністю пройшов лінію воріт між стійками під поперечиною і якщо при цьому не були порушені правила гри. Команда, що забила більшу кількість м'ячів, вважається перемогла. Якщо не забито жодного м'яча або обидві команди забили однакову кількість м'ячів, гра вважається закінченою внічию.

    Правила проведення гри. Гравці мають право вести м'яч ногою, передавати його (ногами) товаришеві по грі, забивати м'яч у ворота. Завдання гравців команди суперника - не пропускати супротивника до своїх воріт і не давати забити м'яч. Всі дії з м'ячем виконуються тільки ногами. Торкання м'яча головою або тулубом не рахується помилкою, а руками торкатися м'яча дозволяється тільки воротареві.

    Початок гри. Перед початком гри проводиться жеребкування для вибору сторони або початкового удару.

    М'яч для початкового удару ставиться на землю в центрі поля, і гра починається за сигналом вихователя одним з гравців команди, що починає гру. Дитина направляє м'яч в сторону противника. Гравці команди суперників повинні знаходитися від м'яча на відстані не менше 3 м. Дитина, що проводить початковий удар, не має права вдруге торкнутися м'яча раніше інших дітей.

    Після забитого м'яча гра поновлюється так само, як і на початку гри, гравцем команди, в ворота який був забитий м'яч.

    Після встановленого перерви команди міняються сторонами і початковий удар проводиться з центру поля гравцем протилежної команди, тобто яка не розпочинала гру.

    Правила заміни. Вихователь може міняти гравців протягом всієї гри. Будь-який з гравців команди може замінити воротаря. Якщо хтось із дітей дуже втомився, отримав травму або недисципліновано поводився, вихователь зупиняє гру, при необхідності допомагає дитині або замінює його.

    Вихід м'яча з гри. М'яч, що перетинає бічну лінію або лінію воріт по землі або повітрю, вважається що з гри. М'яч вважається в положенні поза грою і тоді, коли гру зупиняє вихователь. Протягом всього іншого часу м'яч вважається в грі навіть тоді, коли він відскакує на поле від стійки або поперечини воріт або діти припиняють гру, припускаючи, що мало місце порушення правил і суддя зупинить гру.

    Порушення правил і покарання за них. Гравцям не дозволяється ставити товаришу підніжку, ударяти супротивника ногою, штовхатися, тягнути за одяг, за руки, нападати на воротаря, намагатися відібрати у нього м'яч. Порушенням гри також біг з м'ячем в руках, спроба ловити його. Якщо гравець порушує правила, вихователь зупиняє гру і робить йому зауваження. М'яч при цьому передається протилежній команді і вводиться в гру з того місця, де відбулося порушення. Якщо порушення скоїли одночасно гравці обох команд, в цьому випадку і тим і іншим призначається штрафний удар (по нерухомому м'ячу) з місця порушення.

    Методичні рекомендації.

    Навчання елементам футболу можна починати в старшій групі дитячого садка. Хлопці опановують техніку дій з м'ячем при багаторазовому повторенні вправ. Однак вправи та ігри, в які включаються досліджувані руху, повинні бути дуже різноманітними і цікавими для дітей. Одноманітність і монотонність дії знижують інтерес у дітей. Вправи та ігри повинні бути доступними дошкільнятам. На початку навчання основна увага дітей направляється на оволодіння правильними рухами, а потім потрібно прагнути, щоб вони освоїли сильні і точні удари і швидкість рухів.

    Вправи діти повинні виконувати як правою, так і лівою ногою. Навчання техніці проводиться поступово шляхом ускладнення умов виконання рухів. Наприклад, удар по м'ячу треба проводити в такій послідовності: удар по нерухомому м'ячу, удар по м'ячу після його зупинки, удар по м'ячу, який рухається назустріч, і, нарешті, слід переходити до вивчення удару при русі самих займаються. Починати навчання веденню м'яча найкраще з ведення по прямій на бігу. Швидкість бігу при цьому поступово збільшується. У міру того як діти опановують цим дією, можна переходити до навчання ведення по дугам, зигзагами, з обведенням стійок - прапорців. Нарешті, наступний етап - це навчання веденню м'яча при опорі противника. Ведення м'яча вдосконалюється в ігрових вправах, естафетах, рухливих іграх і самій грі в футбол.

    Діти повинні знати, що:

    м'яч треба вести далекої від суперника ногою;

    при швидкому бігу зручніше вести м'яч зовнішньою частиною підйому, а при повільному - будь-яким способом;

    якщо назустріч біжить суперник, м'яч слід вести внутрішньою частиною підйому.

    Якщо є можливість дати м'яч кожній дитині, то це значно підвищить емоційність занять і буде сприяти більш швидкому освоєнню предметів.

    1.4 Прийоми і техніка гри в елементарний футбол

    Основними прийомами техніки гри є переміщення, удари по м'ячу, прими м'яча, ведення м'яча, відбір м'яча, фінти, вкидання м'яча, прийоми гри воротаря.

    Переміщення у вигляді ходьби, повільного бігу, бігу з прискоренням, бігу спиною вперед, стрибків застосовуються в рухливих іграх з м'ячем і самій грі в футбол. Швидка зміна ігрових ситуацій, несподівані дії противника вимагають різноманітних способів переміщень: гранично швидкого бігу з місця, прискорення, бігу приставними кроками; крім того, дитині доводиться рухатися в самих різних напрямках: по прямій, по дузі, в протилежну сторону, зигзагом і т.п.

    Удари по м'ячу складають основу техніки гри в футбол. За допомогою ударів ногою гравці передають м'яч партнеру, б'ють по воротах, здійснюють ведення м'яча та інші дії. Маса і швидкість вдаряє в м'яч ноги у дошкільнят невеликі, тому і м'яч не набирає великій швидкості.

    Удари по м'ячу ногою виконуються серединою підйому, внутрішньої і зовнішньої частиною підйому, внутрішньою стороною топи, носком і іншими частинами стопи і тіла, які рідше застосовуються в грі. Футболіст, готуючись до удару, за рахунок вільного замаху накопичує певну енергію (нога сильно відводиться назад, а потім починає рух вперед сильно згинаючись). Опорна нога (злегка зігнута в колінному суглобі) ставиться найчастіше з п'яти, а під час руху згинається ще більше, вага тіла переноситься на всю ступню, а потім в момент відриву м'яча від стопи відбувається підйом на носок. Перед зіткненням стопи з м'ячем нога являє собою жорсткий важіль. Дальність польоту м'яча і траєкторія залежить від того, з якою силою наноситься удар.

    Удари можуть виконуватися по нерухомому, що котиться, летить або відкосити від землі м'ячу. Удар по рухомому м'ячу виконати важче, ніж по нерухомому, бо гравець змушений в цьому випадку узгоджувати свої рухи з рухом м'яча в часі і по відстані.

    Прийоми м'яча здійснюються підошвою, внутрішньою і зовнішньою стороною стопи, стегном, підйомом, носком, грудьми і головою. Дошкільнят слід вчити більш легким способом прийому м'яча: підошвою, внутрішньою і зовнішньою стороною стопи. Прийом стегном, грудьми, головою доступні тільки дітям в більш старшому віці.

    Для зупинки котиться м'яча підошвою гравець зустрічає його ногою, злегка зігнутою в коліні і винесеною вперед (носок підтягнутий, п'ята опушена), потім м'яч накриває підошвою, носок опускається і притискається до землі.

    Прийом м'яча внутрішньою стороною стопи, що котиться на зустріч м'ячу, виконується так: дитина повертає ногу носком назовні, вага тіла переносить на опорну ногу і в момент зіткнення з м'ячем відводить ногу трохи назад.

    Прийом м'яча зовнішньою стороною стопи застосовується у випадках, коли м'яч падає збоку від гравця. Зупинку м'яча виконують зігнутою ногою, винесеною попереду опорної. Права нога зігнута в коліні з опушеної п'ятою і піднесеним носком, виноситься вперед - вліво, ліва - вперед - вправо. Прийом м'яча здійснюється в момент його приземлення.

    Ведення м'яча здійснюється послідовними поштовхами зовнішньої або внутрішньої частиною підйому, внутрішньою стороною, серединою підйому або носком, однією або по черзі то правою, то лівою ногою. Залежно від ігрової ситуації дитина при веденні м'яча намагається не відпускати м'яч від себе або посилає далі вперед. Якщо суперник близький, поштовхи виробляються в нижню частину м'яча, якщо далеко - в середину м'ячі.

    Відбір м'яча. При відборі м'яча необхідно приблизно до гравця, який володіє м'ячем, і, коли він втратить контроль над м'ячем, послати ногу назустріч м'ячу. Необхідно попередити дітей, щоб вони грали обережно, так як можна отримати травму.

    Вкидання м'яча за бокової лінії здійснюється так: дитина бере м'яч обома руками, пальці розставлені, ноги ставляться в положення невеликого кроку або паралельно. Відхилившись назад, він швидко кидає м'яч, випрямляючи руки.

    Прийом гри воротаря. В ході гри воротар майже не стоїть на місці: він ловить м'яч, відбиває його, захищаючи ворота, кидає спійманий м'яч на нулі або веде його ногою, якщо є можливість просунутися вперед.

    Під час рухливих ігор з м'ячем і самої гри в футбол діти вчаться бачити м'яч, партнерів по грі розташування захисників. Вони повинні вчитися вибігати на вільне місце для отримання м'яча і не ганятися всім за м'ячем.

    Глава 2. Навчання грі в елементарний футбол дітей старшого дошкільного віку.

    2.1 Діагностика фізичної підготовленості до гри в футбол

    На початку дослідження.

    Ф.І. дитини, вік Ведення м'яча через кеглі - 10 м норматив спроби Удар по воротам-4 метра норматив спроби
    1. Блістунов Олег-5 років + 3 3 5
    2. Миронова Аня - 5 років + 3 2 5
    3. Філатов Гоша - 5 років + 3 4 5
    4. Гриднєва Даша-5 років - 3 3 5
    5. Мідігулов Максим - 5 років + 3 2 5
    6. Чистяков Саша - 5 років - 3 2 5

    Висновок: таким чином, за результатами даної діагностики ми бачимо, що на ранньому етапі обстеження діти показали непоганий рівень фізичної підготовленості дітей в орієнтуванні в просторі, координації рухів і спритності, відповідний програмним вимогам їх віку.

    В кінці дослідження.

    Ф.І. дитини, вік Ведення м'яча через кеглі - 10 м норматив спроби Удар по воротам-4 метра норматив спроби
    1. Блістунов Олег-5 років + 3 4 5
    2. Миронова Аня - 5 років + 3 4 5
    3. Філатов Гоша - 5 років + 3 5 5
    4. Гриднєва Даша-5 років + 3 4 5
    5. Мідігулов Максим - 5 років + 3 4 5
    6. Чистяков Саша - 5 років + 3 4 5

    Висновок: таким чином, при заключному етапі дослідження ми спостерігаємо поліпшення результатів у веденні м'яча і в ударі по воротах. Діти вдосконалили рівень своєї фізичної підготовленості в орієнтуванні в просторі, координації рухів і спритності.

    2.2 Вправи і рухливі ігри

    вправи

    1. Удари ногою по підвішеному м'ячу.

    2. Удари по нерухомому м'ячу правою і лівою ногою з одного, двох, трьох кроків

    3. Удари по нерухомому м'ячу правою і лівою ногою з розбігу.

    4. Одні дитина котить м'яч, інший збоку вдаряє по ньому ногою.

    5. Кидок м'яча в стінку і прийом укіс м'яча під підошву (внутрішньою стороною стопи).

    6. Удар м'яча ногою в стінку і його прийом.

    7. Кидати м'яч руками вгору і приймати його на підошву.

    8. Одна дитина котить м'яч руками, інший зупиняє його ногою.

    9. Один дитина посилає м'яч ногою, інший зупиняє (теж ногою).

    10. Вести м'яч правою і лівою ногою по прямий.

    11. Вести м'яч штовхаючи його по черзі то правою, то лівою ногою по прямий.

    12. Вести м'яч ламаними лініями, поштовхами однією і по черзі то правою, то правою, то лівою ногою. .

    13. Вести м'яч навколо стійок

    14. Вести м'яч навколо стійок і ударяти по воротах.

    15. Вести м'яч змінюючи темп пересування.

    16. Вести м'яч з прискоренням і ударяти по воротах.

    17. Кидати м'яч через голову двома руками.

    18. Кидати м'яч по цілі на точність попадання.

    19. Одна дитина кидає м'яч, інший приймає його.

    20. Одні дитина веде м'яч ногою, інший вловлює момент і вступає в боротьбу за м'яч.

    21. Одна дитина стоїть у воротах, інший з 4 - 5 м легко вдаряє по м'ячу, той ловить і кидає назад.

    22 Воротар варто в воротах.2 - 3 дітей по черзі посилають м'ячі, воротар повинен ловити всі м'ячі в повітрі або направляти м'ячі ногою в поле.

    Рухливі ігри.

    Рухома мета. Всі діти діляться на кілька груп, кожна група стає в коло, ведучий - в центрі. Діти передають один одному м'яч ногою, намагаючись потрапити в ведучого. Що потрапив стають ведучим, а дитина, колишній ведучим, встає в коло. М'ячем можна бити тільки в ноги ведучого.

    Ведення м'яча парами. Діти діляться по двоє. У одного з них - м'яч. Він веде м'яч ногою по прямий, а інший біжить поруч без м'яча змінюючи темп бігу. Ведучий м'яч повинен не відставати від партнера. Через кілька хвилин діти міняються ролями.

    Гонка м'ячів. Всі діти вільно розташовуються на майданчику, у кожного - по м'ячу. Після сигналу, вихователя все ведуть м'яч ногою, намагаючись не стикатися один з одним.

    Варіант. Те ж, але за першим сигналом вихователя гравці ведуть м'яч в швидкому темпі, за наступним сигналом - в повільному.

    Затамуй м'яч. Діти стають в коло - це нападники, всередині кола - захисник. Нападники швидко передають ногою один одному м'яч так, щоб він котився по землі, а захисник намагається затримати його. Якщо йому це вдається зробити, то він міняється місцями з тим нападником, який відбивав м'яч останнім.

    Якщо в грі бере участь багато дітей, то можуть бути 2 - 3 захисника.

    Гра в футбол удвох. Діти стають парами, кожен гравець креслить навколо себе коло діаметром 2-3 м. Гравці передають м'яч один одному відбиваючи його то правою, то лівою ногою, намагаючись потрапити м'ячем у коло суперника. Виграє дитина, який забив більше м'ячів в коло противника.

    Забий в ворота. Кілька граючих дітей (4 - 6) стають на лінію, зазначену в 5 м від воріт, - це нападники. Двоє дітей (3) - захисники, вони розташовуються між лінією і воротами. Нападники по черзі забивають у ворота три м'ячі. Захисники намагаються зловити м'ячі і повертають назад нападаючим. Потім діти міняються ролями. Виграє той дитина, який більше забиває м'ячів в ворота.

    У кого більше м'ячів. Діти утворюють дві різні команди. Кожна з них бере два м'ячі і розташовується на своїй половині майданчика. Майданчик розділена сіткою, підвішеною на рівні 40 - 50 см від землі. Після сигналу вихователя діти намагаються ударом ноги так направити м'яч, щоб він, прокотившись під сіткою, зупинився на протилежному боці майданчика. Виграє та команда, у якої після другого сигналу вихователя знаходиться менше м'ячів, або програє та команда, у якої одночасно виявиться чотири м'ячі.

    Футболіст. Діти стають в лінію або коло. У центрі кола (або перед граючим) кладеться м'яч. За сигналом вихователя дитина закриває очі, робить поворот, йде до м'яча і намагається вдарити по ньому ногою.

    Забий гол. У грі одночасно беруть участь дві команди. Над Середньої лінією поля (20х10 м) на висоті 70 - 80 см натягують шнур. По обидва боки поля в 2х метрах від середньої лінії чертятся обмежувальні смуги. Кожна з команд розташовується на своїй половині. У гру вводяться два м'ячі. Гравці намагаються ударом ноги так направити м'яч, щоб він вийшов за межі майданчика суперників, тобто забити гол. Однак гол зараховується лише в тому випадку, якщо м'яч перетне лицьову лінію поля. Забороняється проводити удари по м'ячу, що знаходиться між обмежувальної і середньої лініями поля. Перемагає команда, що зуміла за умовний час забити більше голів.

    Зміна сторін. У грі одночасно беруть участь дні команди, в складі 7 - 10 гравців. На майданчику в 15 - 20м одна від одної позначаються дві паралельні риси. Кожна команда розташовується за своєю лінією. Всі діти мають по м'ячу. За сигналом гравці обох команд починають вести м'ячі (ногами) до лінії суперників. Як тільки м'яч перетне лінію, гравець бере його в руки і піднімає вгору. Перемагає команда, гравці якої зуміють швидше перебратися на бік суперників.

    Футбольний слалом. На майданчику позначається лінія старту, за якою команди по 6-8 гравців шикуються в колони. Перші номери кожної команди мають по м'ячу. Перед кожною командою на відстані 2,5 м - 3 м один від іншого встановлюють 6 прапорців. За сигналом перші номери спрямовуються вперед, обводячи "змійкою" прапорці, і таким же чином повертаються назад. На лінії старт - фініш гравець зупиняє м'яч і передає його наступному учаснику і т.д. Перемагає команда, швидше закінчила гру.

    З двома м'ячами. У грі беруть участь пари. Вони розташовуються на протилежних сторонах коридору шириною 4 м на відстані 5 - 6 м один від одного. Коридор можна позначити тасьмою або прапорцями Обидва гравці мають по м'ячу. За сигналом вони одночасно направляють м'яч один одному, а потім ударом по котиться м'ячу знову повертають його назад. Якщо м'ячі зіткнулися або один з них вийшов за межі коридору, пара закінчує змагання. Перемагає пара, яка б довше інших без помилок виконати вправу.

    Сильний удар. На майданчику позначається лінія удару, а далі - коридор шириною 10м. Гравці по черзі роблять по 3 удари лівою і правою ногою, прагнучи послати м'яч якнайдалі. Спроба зараховується, якщо м'яч приземлиться в межах коридору. Перемагає дитина, що послав м'яч далі інших (береться результат однієї спроби).

    Влуч у мішень. Діти по черзі з відстані 7 - 10м прагнуть потрапити в коло діаметром 1 м, позначень на дерев'яному щиті або стінці. Кожен виконує по 3 удари правою і лівою ногою по нерухомому м'ячу. Перемагає дитина, який зумів бажати більше точних попадань. Гру можна провести і як командну. В цьому випадку переможницею вважається команда, гравці якої в сумі забили більше голів.

    Пінгвіни з м'ячем. У грі беруть участь дві команди, які шикуються в колони за лінією старту. У 5 - 8 м від дітей - прапорці. За сигналом перші номери кожної команди, затиснувши між колінами м'яч, спрямовуються до прапорця (діти перевалюються з ноги на ногу, немов пінгвіни). Добігши до прапорця, вони ударом ноги направляють м'яч через майданчик другим номерам, а самі стають у кінець колони. Гра закінчується, коли всі "пінгвіни" виконають перебіжки і м'яч знову опиниться у першого номера колони. Якщо дитина втратить м'яч під час бігу, потрібно взяти його і продовжувати гру.

    2.4 Плани фізкультурних занять

    Бесіда 1. Футбол - одна з найпопулярніших і улюблених ігор в світі.

    Хлопці, сьогодні ми поговоримо про одну дуже захоплюючій грі, а про яку - спробуйте відгадати!

    Знаю я секрет один:

    Є чарівний вітамін.

    Чи не їде його, не п'ють,

    А кидають, і кидають,

    І ногами сильно б'ють.

    Що це за вітамін? В якій грі його б'ють ногами? Правильно: футбольний м'яч! Ось він, який чарівний і красивий!

    Футбол найдавніша гра. Назва цієї гри походить від двох англійських слів: "фут" - ступня і "бол" - м'яч, тобто в цій грі по м'ячу б'ють ногою.

    На відміну від всіх інших видів спорту, футбол - самий консервативний. Правила гри за 200 років майже не змінилися. У них не було двох дуже істотних положень, без яких сучасний футбол немислимий:

    11-метрового штрафного удару, званого пенальті, і судді в полі. У колишні часи він керував діями футболістів з трибуни.

    А які футбольні клуби в нашій країні ви знаєте? Хто з наших футболістів відомий всьому світу? Так, це наш воротар Лев Яшин.

    У футбол люблять грати не тільки хлопчики, а й дівчатка. Зараз у багатьох містах з'являються жіночі футбольні команди. Злетить і впаде на землю м'яч. І знову злетить ... Статистика стверджує, що в будь-яку секунду дня на земній кулі в повітрі одночасно перебувають п'ятдесят таких м'ячів. І один з них - наш!

    Бесіда 2. Як уникнути травматизму.

    Готуючи місце для гри, потрібно оглянути всі навколо,

    щоб ніщо не заважало учасникам і не могло завдати їм травми.

    Щоб уникнути травматизму:

    не грайтеся на проїжджих дорогах. Гру проводите подалі від вікон, клумб і грядок;

    взуття повинна бути без каблуків, неважко, щоб в разі удару по нозі вона не завдала болю гравцеві;

    в осінній та весняний час року одяг повинен бути полегшеною, зручною, що не обмежує руху;

    враховувати погодні умови: після дощу не варто грати - нехай земля просохне. Ось тоді і пограєте!

    Заняття 1.

    Програмне зміст. Вчити дітей передавати м'яч один одному ногами;

    Тренувати в стрибках через скакалку.

    Посібники. Шнур, м'ячі, скакалки.

    I частина. Ходьба з виконанням завдань для рук;

    Повільний біг, під час якого діти біжать широким кроком.

    Ходьба.

    II часть.1. Діти розподіляються по парам, беруть м'ячі, перекочують один до одного ногами з відстані 2 - 3 м. М'яч легко посилають до ноги партнера, і той рухом ноги зупиняє м'яч (по 10 - 15 разів кожною ногою).

    Біг в середньому темпі. Ходьба.

    Стрибки через скакалку. Спочатку діти тримають обидва кінці скакалки в одній руці і, обертаючи її збоку з ударом об землю, стрибають, намагаючись зробити стрибок трохи раніше удару скакалки про землю. Стрибати через скакалку, обертаючи її вперед (4 - 5 хв)

    Біг в середньому темпі. Ходьба.

    Гра "Ми веселі хлопці".

    III частина. Повільний біг. Ходьба.

    Заняття 2.

    Програмне зміст. Вчити дітей вести м'яч ногами, перекочувати його один одному.

    Посібники. М'ячі за кількістю дітей.

    I частина. Ходьба з виконанням завдань для рук. Повільний біг. Діти біжать приставним, широким кроком. Ходьба.

    II частина 1. Перекидання м'яча один одному з відстані 2 м (спосіб знизу від грудей двома руками), намагаючись м'яко ловити м'яч (4 - 5 хв).

    2. Біг в середньому темпі. Ходьба.

    3. Перекочування м'яча один одному з відстані 2 - 3 м. По черзі легкими дотиками ногою вести м'яч з одного боку майданчика, до іншої. (5 - 6 м).

    4. Біг в середньому темпі. Ходьба.

    5. Гра "Мишоловка".

    III частина. Повільний біг. Ходьба.

    Заняття 3.

    Програмне зміст. Вчити дітей грати в футбол; вправляти в стрибках з колоди, м'яко приземлятися на обидві ноги.

    Посібники. м'ячі.

    I часть.1. Ходьба з виконанням різних рухів для рук. Повільний біг. По одній стороні майданчика діти біжать широким кроком, за іншою - стрибають на одній нозі. Ходьба.

    II часть.1. Перебудувавшись в 2 - 3 колони перед гімнастичної стінкою, діти один за іншим влазять на до торкання рукою поперечини на висоті 2 м (2 - 3 рази).

    Біг в середньому темпі з подоланням перешкод. Ходьба.

    Діти групами по 4 - 5 чоловік встають на колоду і зістрибує, м'яко приземляючись. Потім вправу виконує наступна група. (5 - 6 разів).

    Біг в середньому темпі. Ходьба.

    Гра в футбол. На протилежних сторонах майданчика влаштовуються ворота (ширина 1 м). Діти утворюють команди по 4 людини і грають в футбол. Через 3 хв. в гру вступають інші дві команди. Потрібно стежити за тим, щоб діти не штовхалися і не бігали всі разом за м'ячем. Можна призначити воротарів. Захисників і нападників. При повторенні гри діти міняються місцями.

    III частина. Повільний біг. Ходьба.

    2.5 Футбол на прогулянці

    Жовтень.

    Перший тиждень. Футбол. Перекочувати м'яч один одному правою і лівою ногою (по 10-15 разів). Діти стоять по колу, вихователь - в центрі кола - по черзі котить м'яч дітям. Кожен зупиняє м'яч ногою і посилає його назад вихователю.

    Гра "Влуч у кеглю". Діти стоять у двох колонах на відстані 2 м від кеглів. По черзі вони котять м'яч ногою, намагаючись потрапити в кеглю.

    Другий тиждень. Перекочувати м'яч одному з відстані 2 м правої і лівої Ногою (по 10 - 15 разів). Легкими дотиками ніг вести м'яч ніг вести м'яч з одного боку майданчика інший (3-5 разів), чергуючись з партнером.

    Гра "Влуч у ворота". Діти розподіляються в 2-3 колони, і кожна встає на відстані 2 м від воріт (дві кеглі або кубики, поставлені в 80 cм один від одного). По черзі діти котять м'яч ногою, намагаючись влучити у ворота. Виграє колона, яка має велике число влучень.

    Третій тиждень. У парах з відстані 2м передавати м'яч правою і лівою ногою (по 10 - 15 разів). Стоячи в колонах, один за іншим вести м'яч між кеглями, поставленими в ряд на відстані 1м, повернутися назад і передати м'яч наступному.

    Гра "Влуч у кеглю".

    Четвертий тиждень. Ударяти м'яч об стіну ногою з таким розрахунком, щоб він відкотився назад до ноги. Зупиняти м'яч ногою і знову посилати його в стіну (по 10 - 12 разів кожною ногою). По двох сторонах майданчика поставити по 3 - 4 предмета. Діти ведуть м'яч по колу, обводячи предмети.

    Вправа "Влуч у ворота".

    Листопад.

    Перший тиждень. Футбол. Передавати м'яч ногами один одному з відстані 2 - 2,5 м. Вчити зупиняти м'яч, погашаючи його швидкість поступається рухом ноги. Стоячи навпроти один одного, обвести м'яч навколо партнера, повернутися на своє місце і послати м'яч точно в ноги товариша.

    "Не випускаючи м'яч з кола". Діти стоять у колі. Вихователь з м'ячем в центі. Він намагається ногою вибити (викотити) м'яч з кола, діти відбивають його назад в центр кола. Початку вихователь посилає м'яч дітям в ноги, потім між дітьми.

    Другий тиждень. Посилати м'яч ногою товаришеві, той зупиняє м'яч поступається рухом ноги. Обводити м'яч між кеглями "змійкою".

    "Влуч у кеглю" (з відстані 2,5-3 м).

    Третій тиждень. Відбивати м'яч ногою від стіни з відстані 1 - 1,5 м (кілька разів поспіль). Обводити м'яч між кеглями.

    "Чи не випускай м'яч з кола"

    Четвертий тиждень. Відбивати м'яч від стіни з відстані 1 - 1,5 м, кілька разів поспіль. Обводити м'яч "змійкою" між розставленими на майданчику предметами (кеглі, кубики).

    "Влуч у кеглю".

    Березень.

    Перший тиждень. Футбол. Передавати м'яч один одному ногами (правою, лівою) з відстані 2 - 2,5 м. Стоячи в 2 - 3 колонах, діти по черзі намагаються потрапити в ворота (ширина 80 см) з відстані 2 - 2,5 м.

    "Чи не випускай м'яч". Провідним може бути один з дітей.

    Другий тиждень. Передавати м'яч один одному ногами з відстані 3 - 3,5 м. Кожна пара ставить предмет (кегля, кубик) діти розходяться від нього на протилежні сторони на відстань 2 м і по черзі б'ють по м'ячу, намагаючись потрапити в предмет.

    "Обведи і передай". Діти стоять у 2-3 колонах. Перед кожною в ряд ставлять по 3 - 4 кеглі. Діти по одному з колони обводять м'яч "змійкою" навколо кеглів, не дійшовши до своєї колони на

    відстані 2 м (проведена риса), м'яко передають м'яч наступному гравцеві. Перемагає колона, краще виконала вправу.

    Третій тиждень. Відбивати м'яч від стіни з відстані 1,5 м. І кілька разів поспіль. Діти стоять навпроти один одного на відстані 3 - 4 м. Між ними предмет (кегля, кубик), треба потрапити м'ячем у предмет.

    і кілька разів поспіль. Діти стоять навпроти один одного на відстані 3 - 4 м. Між ними предмет (кегля, кубик), треба потрапити м'ячем у предмет.

    "Чи не випускай м'яч з кола".

    Четвертий тиждень. Передавати м'яч один одному, пересуваючись від однієї сторони майданчика до іншого. Назад діти повертаються, взявши м'яч в руки (4 - 5 разів). Просуваючись з м'ячем по майданчику, обводячи його ногами між розставленими в ряд предметами (кеглі, кубики).

    "Веди і потрап в ворота". Діти стоять у 2 - 3 колонах. У 5 - 6 м. Перед кожною колоною утворюються ворота (ширина 80 см). В 2м ​​від воріт проводиться риса. Діти по черзі ведуть м'яч до воріт, дійшовши до межі, б'ють по м'ячу, намагаючись влучити у ворота. Перемагає колона, яка б забити більше число м'ячів.

    Квітень.

    Перший тиждень. Передавати м'яч один одному, просуваючись з одного боку майданчика до іншого (4 - 5 разів). Діти утворюють трійки і передають по колу.

    Гра в футбол. По боках майданчика позначаються предметами (кеглі, кубики) ворота (ширина 80 см) Грають команди по три людини. Не можна штовхатися, зачіпати ноги грають. Передаючи м'яч один одному, намагаються закотити м'яч у ворота. Через 2 - 3 хвилини на майданчик виходять такі трійки.

    Другий тиждень. Передавати м'яч у трійках по колу. На майданчику встановлюється двоє воріт. Трійки змагаються, хто більше заб'є м'ячів в ворота з відстані 2м. Кожен в трійці б'є по одному разу. Якщо м'яч збив предмет, що обмежує ворота, то гол не зараховується.

    Гра в футбол (командами по три людини). М'яч, покотився за межі майданчика, вводиться з бічної лінії кидком через голову двома руками. Через 3 хвилини на майданчик виходять такі трійки. Діти, які не беруть участі в грі, спостерігають за діями гравців, слухають зауваження вихователя.

    Третій тиждень. Передавати м'яч у трійках по колу. Вести м'яч "змійкою" між розставленими по майданчики предметами.

    Грати в футбол командами по три людини.

    Четвертий тиждень. Діти розподіляються на команди по чотири людини. Передача м'яча один одному по колу в четвірках. Гра в футбол в командах по чотири людини.

    висновок

    В ході дослідження аспектів про7блеми розвитку рухової активності дітей, ми прийшли до висновку, що дана проблема набуває все більшого значення в наш час. Діти нашого покоління приділяють більше часу малорухливого способу життя. Медики і педагоги стурбовані подальшим розвитком дітей. Фахівці вказують на необхідність гармонійного розвитку рухових здібностей шляхом використання різноманітних засобів, спрямованих на вдосконалення спритності, швидкості, гнучкості. Саме в спортивних іграх дитина отримує унікальну можливість проявити власну активність, ліквідувати дефіцит рухів, реалізувати і затвердити себе, отримати масу радісних емоцій і переживань. Використання в дошкільному віці ігор з елементами спорту як засобу і форми організації фізичного і психологічного розвитку дитини, створює умови для гуманізації педагогічного процесу, перетворює з дитини об'єкта соціально-педагогічного впливу в суб'єкт активної творчої діяльності і на основі розвитку внутрішніх мотивів до самовдосконалення.

    У даній роботі був вивчений теоретичний матеріал.

    У нього входить:

    історія розвитку футболу;

    правила гри в футбол;

    вказівки по підбору обладнання;

    представлені методичні рекомендації.

    Також в даній роботі представлений і практичний матеріал, який допоможе здійснити теоретично отримані знання. У практичній частині були розроблені:

    перспективний план з навчання дітей старшого дошкільного віку футболу;

    фізкультурні заняття;

    комплекс вправи;

    різноманітні ігри які допоможуть в оволодінні початковими навичками гри в футбол.

    Таким чином, можна зробити висновок, що навчання дітей елементарного футболу, сприяє вдосконаленню рухової активності дітей старшого дошкільного віку.

    Список літератури

    1. Адашкявічене Е.І. Спортивні ігри та вправи в дитячому садку. М .: Просвещение, 1997

    2. Алексєєва Л.М. "Спортивні свята і фізкультурні дозвілля в ДНЗ" М .: 2005

    3. Авдєєва П.І. Фізична культура дітей дошкільного віку. Фізична культура. - 2005

    4. Будинська В.Г., Васюкова В.І., Лєскова Г.П. "Загально вправи в дитячому садку" М .: 1997

    5. Бальсевіч В.К. Теоретико-методологічне обґрунтування концепції формування фізичної культури людини в дошкільному віці // Здоровий спосіб життя: сутність, структура, формування на порозі XXI століття. Томськ, 1997.

    6. Бутов С.Є. Співвідношення засобів загальної фізичної підготовленості в направленому вихованні фізичних здібностей у юних футболістів на етапі початкової спортивної спеціалізації: Дис ... канд. пед. наук. / КДІФК.

    7. Губа В.П. Вимірювання і обчислення в спортивно-педагогічній практиці. -М .: Прес, 2002

    8. Глазиріна Л.Д. Фізична культура - дошкільнятам: Ст. вік. - М .: Владос, 2000.

    9. Глазиріна Л.Д., Овсянкин В.А. Чарівний світ рухів (методика фізичного виховання дітей дошкільного віку): Посібник для педагогів дошкільних установ. - Мн .: НМЦентр, 1997..

    10. Глазиріна Л.Д., Овсянкин В.А. Методика фізичного виховання дітей дошкільного віку: Посібник для педагогів дошкільних установ. - М .: Гуманит. изд. центр Владос, 2000..

    11. Журнал "Дошкільне виховання" 1998 г.

    12. Кенеман А.В. і Хухлаева Д.В. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку. Навчальний посібник для студентів пед. інститутів по спец. "Дошкільна педагогіка і психологія" М .: "Просвещение", 1997

    13. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку. М .: "Просвещение"

    14. Лагутін А.Б. "Фізичне виховання в ДНЗ". Теорія і практика фізичної культури. 1997 року № 7.

    15. Назаренко Л.Д. Оздоровчі основи фізичних вправ. М .: 2003.

    16. Осокіна Т.І. Фізична культура в дитячому садку. - М .: Просвещение, 2004

    17. Осокіна Т.І., Тимофєєва О.О. Фізичні вправи і рухливі ігри дошкільнят. - М .: Просвещение, 2003

    18. Осокіна Т.І., Тимофєєва О.О., Фурмина Л.С. Ігри та розваги дітей на повітрі. М .: "Просвещение".

    19. Пімонова Е.А. "Зміст методики фізичного виховання дітей 5 - 7 років" 1998 г.

    20. Понкратов Є.І. "Педагогічна проблема фізичного виховання дітей дошкільного віку". Теорія і практика фізичної культури 2000 року № 11.

    21. Пензулаева Л.І. "Фізкультурні заняття з дітьми 5-6 років". М .: Просвещение, 1998 г.

    22. Рунова М.А. Рухова активність дитини в дитячому саду. М. 2002

    23. Рунова М.А. "Рух день за днем: Рухова активність - джерело здоров'я дітей: Комплекси фізичних вправ та ігор для дітей 5-7 років з використанням варіативної фізкультурно-ігрового середовища: Методичні рекомендації для вихователів ГОУ і батьків» 2007

    24. Рунова М.А. "Диференційовані заняття з фізичної культури з дітьми 4-5 років (з урахуванням рівня рухової активності): Посібник для вихователів та інструкторів фізкультури" М. "Просвящение» 2007

    25. Степанкова Е.Я. "Рухливі ігри, як засіб гармонійного розвитку дошкільника". Дошкільне виховання 1995р. № 12.

    26. "Теорія і практика фізичної культури" Науково-теоретичний журнал № 11 2006.

    27. "Фізична підготовка" Збірник наукових праць 1998р.

    28. Фізична культура в дитячому садку. Типова програма. - М .: 1997.

    29. Філіппова С.К. До питання про програми фізкультурно-оздоровчої роботи в ДОУ. Журнал "Дошкільне виховання". - 1999. - 12.

    30. Хухлаева Д.В. Методика фізичного виховання в дошкільних установах. - М .: Просвещение, 2003.

    31. Шебеко В.І. та ін. Фізичне виховання дошкільнят: Навч. посібник для студентів середн. пед. уч. закладів / В.І. Шебеко, М.М. Єрмак, В.В. Шишкіна. - 4-е изд., Испр. - М .: Видавничий центр "Академія", 2000.

    32. Шебеко В.І., Єрмак А.А., Шишкіна В.А. Фізичне виховання дошкільнят. Практикум: Посібник для середніх педагогич. навч. завееденій. - 3-е изд, стереотип. - М .: Видавничий центр "Академія", 1997.

    33. В.Н. Шебеко, В.А. Овсянкин, Л.В. Карманова; під ред.В.Н. Шебеко. Фізкульт-Ура !: Програма фізичного виховання в дитячому садку / - Мн .: ізд.В.М. Скакун, 1997.

    34. Яблонська С. В., Цікліс С. А .: Фізкультура і плавання в дитячому садку. 2005 р


    [1] П.Ф. Лесгафт, В.В. Гориневский

    [2] С.П. Літунів, Р.Е. Мотилянская, А.Г. Дембо

    [3] С.Я. Лайзане, Е.А. Тимофєєва, В.А. Шишкіна

    [4] Д.М. Шептицький



    Скачати 64,16 Kb.


    Розвиток рухової активності за допомогою футболу

    Скачати 64,16 Kb.