Скачати 12.02 Kb.

Розвиток почуття ритму у дітей через ігри




Дата конвертації05.08.2017
Розмір12.02 Kb.
ТипДитячі ігри

Скачати 12.02 Kb.

Наїра Григорян
Розвиток почуття ритму у дітей через ігри

У дитячій психології добре відома значимість становлення слуху

і формування ритмічних здібностей.

Якщо почуття ритму недосконале, сповільнюється розвиток злитої промови.

Слабкий розвиток слухових і моторних здібностей гальмує розвиток дитини.

Оскільки гра - це основний вид діяльності

в дошкільному віці, то доцільно розвивати почуття ритму

у дітей у вигляді творчої гри.

Развитие чувства ритма у детей через игры

Актуальність роботи: розвиток музично- ритмічних здібностей, які сприяють формуванню розумових здібностей, психічних процесів, асоціативної фантазії, розвитку дрібної моторики, рухової реакції, емоційної чуйності на музику, становленню творчої особистості дитини, за допомогою музичних ігор.

Мета роботи: допомогти дітям активно увійти в світ музики, стимулювати розвиток музично- ритмічних здібностей за допомогою музичних ігор.

завдання:

Створити педагогічно доцільні умови в системі музичного виховання, що забезпечують розвиток музично- ритмічних здібностей дошкільнят.

2) Розвивати у дітей звуковисотний, динамічний, тембрових слух, почуття ритму і метроритмические почуття, мовно-рухову координацію, навички елементарного імпровізаційного руху в процесі музичних ігор.

3) Провести роботу в соціумі, з вихователями та батьками, щоб підвищити ефективність розвитку музично-ритмічних здібностей у дошкільнят.

Щоб краще зрозуміти тему, попередньо я вивчила досвід відомих вчених педагогів. Так мені стало відомо, що систему музично-ритмічного виховання одним з перших розробив в кінці XIX століття Е. Ж. Далькроз.

Він створив систему ритмічних вправ, в яких музично ритмічні завдання поєднувалися з ритмічними вправами (з м'ячем, стрічкою) і іграми. А також приділяв особливу увагу почуттю радості, що виникає в дитячій грі - прообраз майбутньої серйозної життя. Е. Далькроз вважав, що музично-ритмічне виховання має великий вплив на розвиток волі, характеру, інтелекту людини.

Широко відомий австро-німецький педагог-музикант і композитор Карл Орф, чия система музичного виховання дітей заснована на розвитку дитячої творчості. У п'ятитомному навчальному посібнику «Шульверк» К. Орф детально викладає свою методику, яка стимулює дитяче колективне елементарне музикування, а так само ритмічні і мелодійні вправи.

Так само К. Орф вважав найбільш сильним засобом впливу на дитину творчі музично-театралізовані ігри, в яких об'єднуються спів, мова, жест, танець, гра на музичних інструментах. Він створив музичні інструменти, красиво звучать, але прості, зручні для гри: ударні (мелодичні та немелодіческіе, духові, струнні (смичкові і щипкові). Крім того, активно використовуються хлопки, притупування, удари.

Музично-ритмічним вихованням дітей і юнацтва в нашій країні займалися такі фахівці як А. В. Кенеман, Н. А. Ветлугіна та їх учні - А. Н. Зіміна, М. Л. Палавандашвіллі.

На думку психолога Б. М. Теплова сприйняття музики «абсолютно безпосередньо супроводжується тими чи іншими руховими реакціями, більш-менш точно передають тимчасовий хід музичного руху ...».

Із сучасних педагогів-новаторів хочеться виділити І. Каплунову і І. Новоскольцева. Вони створили програму «Ладушки», що є оригінальною розробкою системи музичних занять з дошкільнятами. В основі їх розробок - ідея про інтеграцію руху і його перцепції в емоційно забарвленої і суб'єктивно значущою для дитини ігрової діяльності. Елементи програми «Ладушки» увійшли в основу мого методичного забезпечення.

Програма «Ладушки» (І. М. Каплунову, І. А. Новоскольцева) орієнтована на вік від трьох років і являє собою план роботи з музичного виховання дошкільнят. Пропонований матеріал дає можливість музичним керівникам проводити заняття в цікавій, захоплюючій формі.

Принцип побудови занять традиційний, але з введенням незвичайних ігрових моментів і варіантів.

Сама серія «Ладушки», крім основної програми, складається з різних тематик і одна з них: «Цей дивовижний ритм» допомога по раз-витию почуття ритму.

Збірник є розроблену систему занять з розвитку почуття ритму і містить захоплюючі і веселі ритмічні гри з іграшками, музичними інструментами, паличками, долоньками, картинками. Забавні дитячі вірші обіграються в русі і легко запам'ятовуються дітьми.

Їх також можуть використовувати вихователі, логопеди на заняттях в якості фізкультурних хвилинок. До збірки додається дидактичний матеріал - таблиці і картинки.

Для того, щоб виконувати свою задачу по розвитку почуття ритму за допомогою гри, мені довелося почати створення певних умов. Розвиваюче середовище була покликана надати дітям можливість навчатися в комфортній творчої обстановці.

Звичайно в моєму дитячому саду це середовище ще тільки вдосконалюється, але я вже встигла багато зробити.

У мене є атрибутика (іграшки та картинки) для музично-дидактичних ігор на розвиток почуття ритму з посібника І. Каплунову, І. Новоскольцева «Цей дивовижний ритм». До того ж часто розробляються і виготовляються декорації, поступово поповнюється костюмерна.

Я почала роботу з педагогами дитячого садка, а так само з батьками.

Для самостійного активного, цілеспрямованого розвитку дітей в групах є:

-шумовие і музичні інструменти;

- вихователь іноді сам проводить музично-дидактичні ігри;

Однією з найважливіших завдань по роботі з педагогами-вихователями є узгодженість дій. З цією метою проводилися такі заходи:

- Бесіда про «Розвиток почуття ритму у дітей дошкільного віку»

- Консультація «Створення розвивального середовища для формування ритмічних здібностей у дошкільнят різного віку».

-Консультація «Музична іграшка» (пояснювалося, для чого в кожній групі потрібні шумові і музичні інструменти).

- А так же кожному вихователю давалася інформація про зміст раз-особистих музично-дидактичних ігор з метою проведення їх усередині групи у вільний від інших занять час.

Велике значення для розвитку музичних здібностей має тісний контакт з сім'єю. Робота з батьками з питань музичного розвитку проводилася мною за допомогою бесіди. Їм розповідалося «Як розвивати музичний слух у дітей», про важливість «Музичного виховання в сім'ї». Так само давалися рекомендації про те, як «Вчити дитину слухати музику» і чому дошкільнятам важливо «Співати перед сном ...».

Перш ніж почати роботу в соціумі на предмет подальшого розвитку ритмічних здібностей у дітей зі старшої-підготовчої групи, я займалася з ними в музичному залі. Давала різноманітні творчі завдання-вправи в ігровій формі. Це робилося не тільки з метою розвитку ритму, але так само допомагало розкріпачення хлопців. Поступово виступаючи друг перед другом, перед вихователями та батьками - мої діти зі старшої-підготовчої групи змогли дійти до того рівня підготовленості, щоб виступити зі своїми номерами в суспільному середовищі.

Дівчата танцювали танець в Будинку Культури на День села. Тепла підтримка дорослих під час і після виступу сприятливо вплинула на бажання дошкільнят і далі займатися ритмікою, брати участь в ритмічних іграх і виступати на сцені.

Так само дівчатка і хлопчики виступили на 9 травня, 70-тиріччя Великої Побе-ди, там вони співали і танцювали. Після чого я відзначила так само позитивні емоції і позитивний ефект в плані ритмічного розвитку.

Моя робота велася протягом двох років з різними групами дошкільного віку, з різним рівнем музичних здібностей і можливостей.

Коли я тільки прийшла в сферу музичного керівництва і побачила проблеми, які мені потрібно вирішити, я поставила собі деякі цілі для виконання. Однією з цих цілей було «Розвиток почуття ритму», тому що багато хлопців дуже відставали в цьому плані.

Тема розвитку ритму при найближчому розгляді з'явилася для мене дуже цікавою і багатогранною, що підштовхнуло до глибшого, ретельному її вивчення.

Надалі, знайомлячись з досвідом вчених і педагогів, які працювали і працюють в сфері ритмічної діяльності, я виділила для себе найбільш цікавий і ефективний, на мою думку, спосіб розвитку почуття ритму у дітей дошкільного віку. Спосіб цей полягав у музично-ритмічних розвиваючих іграх, що мають настільки великий потенціал, що їх можна було використовувати практично скрізь, не обмежуючись рамками музичного залу. Будинки, в ДОУ, на вулиці, на святах - всюди доречні і зручні музично ритмічні гри. Їх існує безліч, так що на кожен випадок, ситуацію або конкретне місце можна знайти, як мінімум п'ять ритмічних ігор, корисних дитині.

Користь музично- ритмічною гри неоціненна і допомагає розвитку емоційно-образного сприйняття, виразності руху і багатьом іншим психічним процесам в організмі дитини.

Взявши за методичну основу елементи програми «Ладушки» Ірини Каплунову і Ірини Новоскольцева, я активно застосовувала музично ритмічні гри на своїх уроках і готувала розвиваюче середовище. Так само проводилися бесіди з педагогами та батьками про користь ритмічного розвитку, наводилися нехитрі, але ефективні при-заходи ігор.

З плином цих двох років моєї роботи у багатьох моїх вихованців дет-ського саду я відзначила успіхи в розвитку музично-слухового сприйняття. У дітей з'явилася впевненість у своїх силах, рух під музику приносить їм справжню радість, підвищився інтерес до музичної діяльності, зокрема, до спільного виконання рухів, став більш розвинений звуковисотний, динамічний, тембрових слух, почуття ритму. Ритм, який передається дітьми, став більш точним не лише в оплесках, шльопанцях, на музичних інструментах, а й у передачі метроритмической організації музики за допомогою рухів в музичній грі.

Таким чином, хочеться сказати, що робота з розвитку у дітей почуття ритму дала свої позитивні результати. Звичайно, не все ідеально і мені є куди прагнути, в деяких групах є дуже складні випадки і для того, щоб з'явився позитивний ефект - потрібно займатися більш тривалий термін. Для перевірки моєї роботи з такими «складними» дітьми, я планую подальшу діагностику ефективності музично- ритмічних ігор.Діагностика представляє з себе розробку завдань і діагностичних карт для визначення рівня музичних здібностей дітей в кожній віковій групі ДОУ, засновану на роботі О. П. Радинова. У мене вже є деякі початкові дані про рівень ритмічного розвитку таких дошкільників і я збираюся зробити кінцеве тестування, щоб переконатися в результативності занять з ними.

На даний момент я можу з упевненістю сказати, що мій інтерес до теми моєї доповіді горить все яскравіше і я постараюся розкрити цю тему ще глибше в



Скачати 12.02 Kb.


Розвиток почуття ритму у дітей через ігри

Скачати 12.02 Kb.