Розвиток пізнавальної ініціативи дошкільників за допомогою експериментування




Дата конвертації02.07.2017
Розмір5.12 Kb.
ТипДослідно-експериментальна діяльність

елена нетеcова
Розвиток пізнавальної ініціативи дошкільників за допомогою експериментування

Розвиток пізнавальної ініціативи дошкільників за допомогою експериментування

«Дитяче експериментування - одна з форм організації дитячої діяльності, з одного боку, і один з видів пізнавальної діяльності, з іншого»

Н. Н. Подд 'яков

В даний час ми є свідками того, як в системі дошкільної освіти набирає силу такий ефективний метод пізнання навколишнього світу і вид пізнавальної діяльності дошкільнят, як метод експериментування.

Відомі психологи Б. П. Ананьєв, Л. І. Божович, М. Ф. Бєляєв проблему експериментування визначали, як основу розвитку пізнавального інтересу, як досвід бачення предметів і явищ навколишнього світу. Дійсно, за допомогою експерименту розвивається увагу, зорова пам'ять, елементи логічного мислення, формуються розумові операції, збагачується і активізується словниковий запас.

Як же діти сприймають експериментування?

Практика показує, що починаючи з середнього віку, дітям дуже цікаво, чому не тоне кульку в воді, чому крутяться вертушки і т. П. При грамотному проведенні експерименту діти можуть і вміють самостійно зробити висновок: кулька не тоне, тому що він наповнений повітрям, а повітря легше води. Таким чином, в процесі організації дитячого експериментування вирішуються наступні завдання:

- отримання дітьми реальних уявлень про різні сторони досліджуваного об'єкта, про його взаємини з іншими об'єктами і з середовищем існування;

- збагачення пам'яті дитини, активізація його розумових процесів і розвиток мови, т. К. Постійно виникає необхідність здійснювати операції порівняння і класифікації, формулювати виявлені закономірності і висновки;

- накопичення фонду розумових прийомів і операцій, які розглядаються як розумові вміння;

- формування самостійності, здатності перетворювати будь-які предмети і явища для досягнення певного результату.

Найбільш важливим завданням пізнавального розвитку є не просто збагачення його уявлень про навколишній, а розвиток пізнавальної ініціативи (допитливості) і освоєння культурних форм упорядкування досвіду (на матеріалі уявлень про світ) як передумови формування готовності до безперервної освіти. В процесі розвитку дітей дошкільного віку пізнавальний інтерес виступає в багатозначною ролі: і як засіб навчання, і як сильний мотив.

У дошкільному вихованні експериментування є тим методом навчання, який дозволяє дитині моделювати в своїй свідомості картину світу, засновану на власних спостереженнях, експериментах, встановленні взаємозалежностей, закономірностей і т. Д.

На основі методик І. З. Куликовської, М. Н. Совгир розроблена авторська система пізнавального розвитку в процесі експериментування, завдання якої можна сформулювати наступним чином:

- формувати елементарні екологічні знання, т. Е. Уточнювати і систематизувати знання про живу і неживу природу;

- спрямовувати діяльність дошкільнят на вміння бачити і виділяти проблему експерименту;

- вчити аналізувати об'єкт або явище, виділяючи істотні ознаки і зв'язку, зіставляти різні факти;

- виховувати бажання самостійно відбирати кошти і матеріали для експериментальної діяльності, самостійно здійснювати її і робити висновки.

Для розвитку дитини вирішальне значення має не достаток знань, а тип їх засвоєння, який визначається типом діяльності, в якій знання купуються.

Здійснювані дитиною практичні дії виконують пізнавальну, орієнтовно-дослідницьку функцію, створюючи умови, в яких розкривається зміст даного об'єкта. Засвоюється все міцно і надовго, коли дитина чує, бачить і робить сам.

У процесі експериментування дитина дошкільного віку набуває наступний ряд навичок даної діяльності:

- бачити і виділяти проблему;

- приймати і ставити мету;

- вирішувати проблеми;

- виділяти суттєві проблеми і зв'язку;

- відбирати кошти і матеріали для самостійної діяльності;

- проводити експеримент;

- робити висновок.

Таким чином, експериментування - особливе і надзвичайно важливий напрямок пізнавального розвитку дітей. Воно служить однією з основних передумов становлення у дітей початкових форм системного підходу до вивчення складних явищ і вносить істотний внесок в їх пізнавальне розвиток. У процесі експериментування діти, винаходячи комплексні, комбінаторні впливу на об'єкт, успішно виявляють його системно-утворюють зв'язку на основі аналізу інформації про взаємодію чинників.





Розвиток пізнавальної ініціативи дошкільників за допомогою експериментування