Розвиток пізнавальної активності у дітей дошкільного віку за допомогою ігрової технології




Дата конвертації01.04.2017
Розмір10,7 Kb.
ТипДитячі ігри

Світлана Буравльов
Розвиток пізнавальної активності у дітей дошкільного віку за допомогою ігрової технології

План проведення майстер-класу:

1. Подання технології.

2. Проведення імітаційної гри.

3. Спільне моделювання.

4. Рефлексія.

Епіграфом до нашої співпраці будуть слова К. Д. Ушинського:

«Зробити серйозне заняття для дитини цікавим - первинне завдання навчання»

Ні для кого не секрет, що багато дошкільних установ, що йдуть в ногу з сучасними тенденціями освіти, шукають нові особистісно-орієнтовані підходи в освіті. Не стало винятком і наше дошкільний заклад, колектив якого знаходиться в постійному пошуку нового змісту освітнього процесу, і інтенсивно впроваджує в роботу сучасні педагогічні технології. Особливо ефективними в роботі з дошкільнятами є ігрова технологія, які включають досить велику групу методів і прийомів організації педагогічного процесу у формі різних педагогічних ігор.

На сьогоднішній день одна з актуальних проблем сучасності - розвиток пізнавальної активності дітей дошкільного віку. Дуже важливо розвинути у дитини мислення, увагу, мова, пробудити інтерес до навколишнього світу, сформувати вміння робити відкриття і дивуватися ім.

На практиці ми переконалися, що ігрова технологія якраз таки і дозволяють вихователю подивитися на ідею навчання, що йде попереду розвитку і орієнтованого на розвиток дитини як на основну мету. Знання є не кінцевою метою навчання, а засобом розвитку дітей. На перший план висувається становлення дитини як суб'єкта різноманітних видів людської діяльності.

Ігрова технологія будується як цілісне утворення, що охоплює певну частину освітньо-виховного процесу та об'єднане загальним змістом, сюжетом, персонажем.

Компонентами ігрової технології, які використовуються нами в практичній діяльності з вихованцями є:

Ігровий сюжет.

Ігрові та проблемні ситуації.

Ігри-подорожі.

Дидактичні ігри.

Ігри-експериментування.

Ігри на розвиток психічних процесів.

Ігри-фантазії.

Ігри-вигадки.

Важливою особливістю ігрової технології, яку вихователь використовує в своїй роботі, є те, що вище названі компоненти проникають в усі види діяльності дітей: таких як ігрова, включаючи сюжетно-рольову гру, комунікативна (спілкування і взаємодія з дорослими і однолітками, сприйняття художньої літератури, пізнавально-дослідницька, конструювання з різного матеріалу, образотворча, музична, рухова.

Шановні колеги, зараз я на практиці покажу використання деяких компонентів ігрової технології в роботі з дітьми дошкільного віку.

Рефлексія «Дерево очікування»

Перш ніж почати разом працювати, давайте поділимося один з одним, з яким настроєм, думками ви прийшли на нашу сьогоднішню зустріч? Яку мету ви поставили, що хочете отримати в кінці майстер-класу? Розкажіть про ваші особисті очікування. Підійдіть, будь ласка, до дерева і на листочках напишіть в двох словах то, що ви очікуєте отримати від нашої з вами зустрічі.

В основі майстер-класу лежить реалізація освітньої галузі «Пізнавальний розвиток», тема «Зима» з використанням компонентів ігрової технології. Перш, ніж почати нашу роботу, я познайомлю вас з основними етапами ігрового пізнавального заняття:

I етап. Організаційний момент, де використовуються різноманітні методичні прийоми, з метою налаштувати дітей на спільну роботу.

II етап. Проблема практики. Її призначення розширити уявлення дітей, про щось або.

III етап. Рішення проблеми. Безпосередньо освітня діяльність. Тут діти вчаться встановлювати контакти і діяти в різних ситуаціях через основні види дитячої діяльності.

IV етап. Рефлексія. Підбиття підсумків.

Шановні колеги, я пропоную вам на час повернутися в дитинство, знову знайти навколишній світ таким, яким він бачився, відчувався, був для нас в дитинстві. Знову повірити в диво.

Привітання:

Доброго ранку! Посміхнися скоріше - пружинки

І сьогодні весь день буде веселіше.

Ми погладимо лобик, носик і щічки! - руху по тексту

Будемо ми красиві, як в саду квіточки! пружинки

Розітремо долоньки сильніше, сильніше,

А тепер поплескаємо дружніше, дружніше ...

Вушка теж ми потремо - і здоров'я Збережемо!

Посміхнемося знову - будемо всі здорові! пружинки

Проблемна ситуація «Що нам подобається взимку?», В основі якої лежить єдина сюжетна лінія або утримання, що об'єднує все заняття. Т. е. Ставлю дітей перед необхідністю вирішення будь-якої проблеми: допомогти кому-небудь, зробити що-небудь, відгадати загадку.

Ось і наше заняття ми почнемо з загадки:

Трійка, трійка прилетіла,

Скакуни в тій трійці білі.

А в санях сидить цариця -

Білошкірі, білолицю.

Як махнула рукавом -

Все покрила сріблом.

Хто ж ця цариця і її коні?

Відповідь: Це зима і зимові місяці.

Підійдіть до своїх робочих місць. У кожного з вас є зашифрований лист. За першими звуками назв намальованих на картинках зображень, треба скласти слово і записати на своїх підносах з манною крупою.

У кожного учасника картка з намальованими на ній картинками: Парасолька, Індик, Хлопчик, Апельсин.

Учасники пишуть слово «зима» на підносах з манкою.

А чим зима відрізняється від інших пір року? За якими особливими прикметами ми дізнаємося, що настала зима? (Відповіді). А що вам подобається взимку? (Підхопити відповідь - грати в сніжки)

А ви вмієте ліпити сніжки?

Зображують руками ліплення сніжок, примовляючи:

Ліпимо, ліпимо ми сніжок - раз бочок і два бочок -

Вийшов колобок!

А у мене є ось такий чарівний сніжок (показує, давайте з ним пограємо. Я буду говорити незакінчену пропозицію, а той, кому я передам «сніжок», договорить невимовне мною слово.

Ігрова ситуація «Закінчи речення»

Взимку заметіль (мете).

Вітер в трубах (завиває).

Сніжинки (падають, летять, кружляють).

У лісі голодний вовк (виє).

Мороз щоки і ніс (щипає).

Взимку вода в річці (замерзає).

Іній на гілках дерев (блищить).

Взимку сніг все навколо (накриває).

Під снігом травичка взимку (гріється).

З чого складається сніжок (зі снігу).

А сніг - це безліч маленьких сніжинок. Вони літають і кружляють у своєму чарівному, зимовому вальсі. У нас на столах лежать (перерахувати). За допомогою цих предметів ми можемо вирізати з паперу сніжинки. Але, перш за все, щоб наші пальчики були вправними, вмілими і рухливими, ми зробимо пальчиковую зарядку.

Пальчикова гімнастика «Сніжинки»

Стою і сніжинки в долоньку

ловлю.

Я зиму, і сніг, і сніжинки

кохаю.

Але де ті сніжинки? В долоньці

вода.

Куди ж зникли сніжинки?

Куди?

Розтанули тендітні льдінкі-

промені ...

Як видно, долоньки мої

гарячі. Ритмічні удари пальцями лівої руки, починаючи з вказівного, по долоні правої руки.

Ритмічні удари правої руки, починаючи з вказівного, по долоні лівої руки.

На перше питання стиснути кулаки, на другий - розтиснути.

На перше питання стиснути кулаки, на другий - розтиснути.

Дрібні потряхивания розслабленими долонями.

На тлі музики учасники вирізають з паперу сніжинки, розкладають їх на столі.

Сніжинки покрили білим килимом землю, огорнули пухнастими шалями дерева. Ліс немов спить чарівним сном під сніговою ковдрою. А що ж роблять лісові мешканці?

Давайте разом пофантазуємо і за допомогою різних предметів відтворимо звуки «зимового лісу». (На столах розкладені муз. Інструменти та предмети для озвучування казки). Давайте з вами пограємо в казку зимового лісу.

Проводиться гра «Казка-шумелка»

Казка -шумелка «Зима в лісі» (музикотерапія)

Восени мишки з ранку до вечора бігали по лісу, збирали їжу на зиму (бігати пальцями по барабану)

А білочки стрибали по гілках, збирали шишки (кастаньєти)

І ось з неба почали падати сніжинки (удари паличкою по металофоні)

Сніг укрив землю пухнастим білою ковдрою і на снігу було видно сліди маленьких лапок (удари по трикутнику)

Білочки влаштовували собі гнізда на деревах, миші поховалися в свої нірки і робили собі гніздечка з трави (шарудіти папером)

У всіх було багато їжі: білки гризли горішки (удари дерев'яними ложками)

Миші гризли зернятка (проводити паличкою по Рубель)

У лісі шумів холодний зимовий вітер (дути в пляшку).

Але і білочка і мишкам було тепло в своїх думках.

Ось ми і побували в зимовому лісі. А ще, коли на вулиці сильний мороз, можна пограти і вдома, і навіть, не насправді, зліпити сніговика. Хочете я вас навчу?

Гра з музикою «Сніг руками нагортаючи ...»

Сьогодні ми з вами побували в зимовому лісі, на моїх малюнках теж зображений ліс, але мій пейзаж не закінчений. Ви можете взяти свої сніжинки, а також інші матеріали, і по-своєму прикрасити і перетворити наш ліс, щоб він став по-справжньому чарівним.

Гра «Незавершені композиції»

Ось і підійшов до завершення наш майстер-клас, скільки дивного і цікавого ми дізналися про прекрасне і чарівному пори року.

Підсумок рефлексії «Дерево очікування»

Мета: порівняти відповідність очікуваних результатів з результатами, отриманими в ході майстер-класу.

Закінчити нашу зустріч мені хотілося б такими словами:

В. О. Сухомлинський вважав, що духовне життя дитини повноцінна лише тоді, коли він живе в світі гри, казки, музики, фантазії, творчості. Без того він - засушений квітка.





Розвиток пізнавальної активності у дітей дошкільного віку за допомогою ігрової технології