Скачати 11.48 Kb.

Розвиток пізнавального інтересу і спостережливості у дітей молодшого дошкільного віку в процесі ознайомлення з природою




Дата конвертації25.06.2017
Розмір11.48 Kb.
ТипПрирода, екологія. Планета Земля

Скачати 11.48 Kb.

Вікторія Студенцова
Розвиток пізнавального інтересу і спостережливості у дітей молодшого дошкільного віку в процесі ознайомлення з природою

Проект.

Назва: "Розвиток пізнавального інтересу і спостережливості у дітей молодшого дошкільного віку в процесі ознайомлення з природою. (Час року весна)» (молодша група).

Актуальність: Актуальність даного проекту полягає в тому, що діти молодшого дошкільного віку проявляють активний інтерес до предметів і явищ, які їх оточують, проте, в силу не сформованого стійкого довільного уваги (особливість даного віку, не можуть довго і зосереджено вести пізнавальну активність. Звідси виникає потреба в проведенні цілеспрямованої систематичної роботи, з використанням ігрових моментів, і інших видів діяльності, в розвитку пізнавального інтересу у дітей до світу природ и.

Гіпотеза: Формування пізнавального інтересу і спостережливості у дітей дошкільного віку буде успішним, якщо якомога частіше в зміст освітнього процесу ДОП, в повсякденному житті дітей, будуть використовуватися різноманітні форми, методи і прийоми, які сприятимуть розвитку пізнавального інтересу до світу природи у дітей дошкільного віку.

Мета: Спонукання дітей до прояву інтересу, а також бути спостережливими до навколишнього світу і природних явищ. Формування і збагачення уявлень дітей про таке пори року, як весна.

завдання:

- вивчити і проаналізувати науково-методичну літературу по темі проекту;

- розробити технологію роботи над проектом;

- створити умови для розвитку у дітей пізнавального інтересу і спостережливості;

- розвивати потенційні можливості кожної дитини, пробуджувати у дітей особисту зацікавленість в пізнанні навколишнього світу.

- підвести підсумки і визначити результативність, перспективність проведеної роботи.

А так само необхідно:

1. Ознайомити дітей з сезонними змінами в природі з настанням весни; вчити встановлювати найпростіші причинно-наслідкові зв'язки.

2. Формувати пізнавальну активність дітей при проведенні експериментів, спостережень.

3. Збагачувати словниковий запас дітей, розвивати мовлення.

4. Формувати у дітей пізнавальний інтерес до навколишнього світу, рідної природи.

5. Виховувати у дітей емоційне, позитивне ставлення до природи, вміння бачити прекрасне в різні пори року.

Очікувані результати:

У дітей повинні бути:

• сформовано елементарне уявлення про пори року - весна;

• сформовано уявлення про працю дорослих навесні;

• сформовані уявлення про правильні способи взаємодії з об'єктами природи (вміють доглядати за рослиною);

• розвинений інтерес до спостереження за об'єктами і явищами природи.

батьки:

• взаємодіють з педагогами з питань екологічного виховання дітей;

• проводять з дітьми спостереження в природі;

• надають допомогу в реалізації проекту.

Вид проекту: Комбінований, довгостроковий (3 місяці і 2 тижні).

Учасники проекту: діти молодшого дошкільного віку, вихователь, батьки, педагоги ДНЗ.

Модель взаємодії учасників проекту. Дитина - дошкільник взаємодіє з однолітками, вихователем, з батьками, з музичним керівником, вихователями інших груп ДНЗ.

Модель інтеграції освітніх областей. Проект представлений інтеграцією наступних освітніх областей: пізнання, мовленнєвий розвиток, художньо-естетична, соціально-комунікативна.

Етапи проекту:

Перший етап - організаційний (2 тижні, середина лютого - кінець лютого).

Даний етап передбачає вивчення, аналіз і підбір методичної літератури з теми проекту, складання перспективного плану роботи з проведення проекту. Постановка цілей і завдань проекту, підбір ілюстративного матеріалу, літературних творів (казки, вірші, загадки та ін., Дидактичних ігор, створення книжкового куточка по темі.

На цьому етапі передбачена робота з батьками. Створення умов для організації роботи: придбання контейнерів, грунту, насіння, підготовка деталей для аплікації для наочного посібника «Наша горобина» зусиллями батьків.

Другий етап - змістовний (2,5 місяці, березень - середина травня).

Режимні моменти:

• НСД ( «Чарівна крапелька», «Раз, два, три, чотири, п'ять - город йдемо садити»,

• ІОС (ігрові навчальні ситуації,

• бесіда «Для чого потрібні вітаміни навесні?»

• спостереження (що буде з рослиною, якщо його не полити або поставити в тінь,

• прогулянки-екскурсії (спостереження за змінами в природі з приходом весни - танення снігу, бурульок, поява листочків, травички, квітів,

• дидактичні ігри ( «Фрукти-ягоди» «Пори року», «З якого дерева листок», Лото «Тварини», Картинки-половинки «Мама і дитинча»,

• читання казок (РНС «Зайчикова хатинка» і Казка про Весну),

• відгадування загадок, заучування віршів (С. Я. Маршак «Апрель», З. Александрова «Кульбаба»,

• драматизація казки «Зайчикова хатинка»,

• сюжетно-рольова гра «На дачі», «Мишка захворів».

• Розучування, спів пісень про весну «Веснянка», «Весняний день».

• продуктивна діяльність:

Малювання: «Кульбаба», «Пролісок»

Ліплення: «Пташки в гніздечку», «Весняна гілочка».

Аплікація: «Гілочка горобини», «Шпаківня».

Робота педагога з дітьми. Посадка різних овочевих культур: квасолі, крес-салату, цибулі, петрушки, зернової культури - вівса, а також квітів - чорнобривців для клумб на ділянці. Організація догляду за рослинами (полив).

Робота фахівців ДОП з дітьми (музичний працівник) підбір і заучування пісень про весну.

Самостійна діяльність дітей. Розгляд ілюстрацій в книгах, альбомах про природу і т. Д. Настольно-друковані ігри: дидактичні ігри ( «Фрукти-ягоди» «Пори року», «З якого дерева листок», Лото «Тварини. Хто де живе?», Картинки- половинки «Мама і дитинча») і т. д. Продуктивна діяльність дітей - малювання за трафаретами, шаблонами, розмальовки по темі, ліплення.

Робота з батьками. Проведення консультації на тему «Чим зайняти дитину на прогулянці, щоб він ріс допитливим», і круглого столу на тему «Роль екології в розвитку дитячої допитливості», з показом підсумкової презентації «Город на вікні».

Робота батьків з дітьми. Робота полягає в посадці цибулі разом зі своїми дітьми вдома, з метою організації спостереження за рослиною.

Третій етап - результативний (один тиждень, кінець травня).

Робота з педагогами. Організація і проведення підсумкового заходу в ДОУ - конкурс «Город на вікні».

розділи програми

Ігрова діяльність

Види дитячої діяльності

Сюжетно-рольові ігри: «На дачі», «Мишка захворів».

Ігри-драматизації: Казка «Зайчикова хатинка»

Д / ігри: «Фрукти-ягоди» «Пори року», «З якого дерева листок», Лото «Тварини. Хто де живе? », Картинки-половинки« Мама і дитинча »

П / гри: «Сонечко і дощик», «Пташки в гніздечках», «Спритні воробушки», «Перестрибни через струмочок».

Мова і мовне спілкування

Розгляд картин: «Зустрічаємо птахів»; «Прощай, Зима!»; "Рання весна". Заохочувати бажання дітей за власною ініціативою або на прохання вихователя розповідати про зображеного на картині.

Заучування віршів «Апрель» С. Я. Маршак, «Кульбаба» Е. Сєрова.

Природне оточення. екологічне виховання

Бесіда: «Для чого потрібні вітаміни навесні?»

НСД: «Чарівна крапелька», «Раз, два, три, чотири, п'ять - город йдемо садити»

Трудова діяльність

Створення городу на вікні - посадка некіт. овочевих культур, організація догляду за рослинами (полив, як в групі, так і вдома з батьками (посадка цибулі).

Художня література

Загадки про весну, тварин, овочах і фруктах.

Для читання: РНС «Зайчикова хатинка», «Казка про Весні».

продуктивна діяльність

Малювання: «Кульбаба», «Пролісок»

Ліплення: «Пташки в гніздечку», «Весняна гілочка».

Аплікація: «Гілочка горобини», «Шпаківня».

музика

Заучування слів і спів пісень про весну «Веснянка», «Весняний день».

Презентація проекту: Прикраса групового дерева - горобини. Проведення конкурсу «Город на вікні».

Цільові орієнтири:

У дітей:

- Дитина розвиває інтерес до світу природи;

- Розширює знання про рослини і природні явища;

- Стає господарем практичні навички по догляду за рослинами;

- Формує уявлення про причинно-наслідкові зв'язки в природі;

- Вчиться спостерігати за явищами в природі;

- Розвиває вміння правильно взаємодіяти з природою;

Таким чином, гіпотеза отримала своє підтвердження.

батьки:

• взаємодіяли з педагогами з питань екологічного виховання дітей;

• провели з дітьми спостереження в природі;

• надали допомогу в реалізації проекту.

Даний проект має перспективу - це створення аналогічних проектів по всіх порах року.

Пропоную вашій увазі фотозвіт за минулий рік. Заздалегідь прошу мене вибачити, якщо фотографії будуть не по порядку.

Развитие познавательного интереса и наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой


Скачати 11.48 Kb.


Розвиток пізнавального інтересу і спостережливості у дітей молодшого дошкільного віку в процесі ознайомлення з природою

Скачати 11.48 Kb.