• зміст
  • 1. Художній образ - основа естетичного розвитку
  • 2. Методи, що застосовуються на заняттях з изодеятельности
  • 3. Конспект заняття у підготовчій групі на тему: "Золота осінь в гості до нас прийшла"
  • Список літератури

  • Скачати 13,65 Kb.

    Розвиток образної виразності у дітей на заняттях з изодеятельности




    Дата конвертації18.06.2017
    Розмір13,65 Kb.
    Типтворча робота

    Скачати 13,65 Kb.

    9

    Муніципальне Дитяче Освітнє Установа Дитячий садок №61

    "ПРАПОРЕЦЬ"

    творчий звіт

    педагога додаткової освіти (изодеятельности)

    "Розвиток образної виразності у дітей на заняттях з изодеятельности"

    Погодін Тетяни Петрівни

    Смоленськ 2009

    зміст

    • 1. Художній образ - основа естетичного розвитку
      • 2. Методи, що застосовуються на заняттях з изодеятельности
      • 3. Конспект заняття у підготовчій групі на тему: "Золота осінь в гості до нас прийшла"
      • Список літератури

    1. Художній образ - основа естетичного розвитку

    Дитина живе у величезному реальному світі, в якому багато для нього поки що недосяжно в силу його вікових особливостей. Виховання почуттів дитини починається з краси. Краса - це перша сходинка у вихованні почуттів емоційної чуйності. Тільки на емоційній основі встановлюються міцні зв'язки дитини з навколишнім світом і з дивовижним світом мистецтва. Краса і доброта йдуть завжди поруч.

    Художня діяльність - це специфічна дитяча активність, спрямована на естетичне освоєння світу за допомогою мистецтва. Сутність художнього виховання у формуванні естетичного ставлення до навколишнього через розбудову вміння розуміти і створювати художні образи.

    Художній образ лежить в основі естетичного досвіду, переданого дітям, і є сполучною в системі естетичного виховання розвитку і навчання дітей дошкільного віку. Естетичне ставлення формується тільки в схильністю до аналізу художніх образів і виразних явищ.

    Розвиток образотворчих навичок у дітей відбувається на основі практичного інтересу на розвиваючу діяльність і реалізується в активній участі дитини в творчому процесі, а не тільки в споглядальному співпереживання. В естетичному розвитку дітей основною є здатність до сприйняття художнього твору і самостійне створення виразного образу, який відрізняється новизною, оригінальністю, варіативністю.

    Шлях до мистецтва дитина прокладає через свій життєвий досвід.

    У практичних роботах він йде від мистецтва до життєвих тем, тому його робота - це показник того, як глибоко він засвоїв зміст теми і зумів поєднати її зі своїми внутрішніми переживаннями. Створюється цілісна картина - дитина - мистецтво - дійсність. Дитяча праця - це головна відповідь, для якого дитина мобілізує всі свої внутрішні сили.

    Дошкільник в своєму естетичному розвитку проходить шлях від простого способу - уявлення до узагальнення, від сприйняття цілого образу до усвідомлення його внутрішнього змісту.

    2. Методи, що застосовуються на заняттях з изодеятельности

    Художньо - творча діяльність багатогранна. Кожна дитина в дитинстві будує, прикрашає, зображує, як би моделюючи через гру відносини людини з людиною, людини з природою, з реальністю. Діти будують з піску палаци замки. Будують зі снігу, з кубиків. Створюють прекрасні прикраси з природних матеріалів: гірлянди з листя, вінки з кульбаб і колосків. Дитяча фантазія не знає меж. Чим тільки не малюють діти - кольоровою крейдою на асфальті, вуглиною на стіні, паличкою по вогкому піску, олівцями, фломастерами, фарбами. Через гру діти приходять до розуміння того, що в кожному виді діяльності першоосновою є природа - щедрий і мудрий вчитель, наставник для будь-якого художника. Творіння художниці природи прекрасні в будь-який час року. Ось чому художник в своїй творчості намагається проникнути в таємниці її досконалості, зробити її своїм союзником, але без фантазії йому ніколи не наблизиться до досконалості і красі. Реальний світ у всьому його різноманітті проявів - це безцінна комора, з якої художник черпає життєво важливі теми. Людина, природа, предметний світ ... та хіба перелічиш всі, що може побачити художник в реальному світі, невичерпному і нескінченному, як океан, щоб потім переосмислити його в своїй творчості. Дитина повинна мати уявлення про витоки творчості художників. Саме природа, реальність - першооснова творчості в усіх видах діяльності. Для творчості необхідна фантазія. Це прекрасна здатність будь-якої людини. Уміння фантазувати - це початок шляху, точка відліку, стартовий майданчик, з якої можна впевнено і вільно вирушати на пошук нових відкриттів в області фантазій. Дитина осмислює механізм конструювання художніх образів і від цього відчуває справжню радість. Творчість - це таємний процес, в ході якого, людина оголює свою душу. Як важливо, щоб маленький художник повірив в свої сили, не здригався, що не ховав свій малюнок від сторонніх очей, а впевнено і спокійно вів його до завершення. На початку творчої діяльності діти висловлюють почуття і стосунки в своїх малюнках чисто інтуїтивно, не знаючи про засоби художньої виразності. Через зміст образу, емоційний настрій виходять діти на кошти зображення підсвідомо. Діти знайомляться з виразними засобами, щоб в подальшому осмислити і почати створювати художні образи. Елементи художньої мови різноманітні: колір, пляма, обсяг, лінія, ритм. У кожній віковій групі діти поступово ознайомлюються із засобами художньої виразності, щоб передавати настрої, почуття, свої спостереження.

    Мистецтво - не догма: воно знаходиться в постійному русі, розвитку, зміні. На основі вищесказаного мною реалізуються поставлені завдання для ознайомлення і навчання дітей художньої творчості. На своїх заняттях я продовжую знайомити дітей з різними видами мистецтва: живописом, графікою, народними та декоративно-прикладними видами мистецтва, щоб збагатити зорові враження і сформувати естетичні почуття дитини. Показуючи дітям твори мистецтва різних художників, акцентую їх увагу на відмінностях, як за тематикою, так і за коштами виразності. Обговорюю з дітьми зміст того або іншого твору - все це розвиває творчу уяву, формує естетичне ставлення до світу. У дітей дошкільного віку намагаюся підтримувати прагнення бачити в навколишній світ красиві предмети і явища, намагаюся знайомити з новими творами мистецтва. У доступній для їхнього віку формі розповідаю про творчий задум художника, і якими засобами передається стан природи, настрою людей. Звертаю увагу дітей на подібну виразність різних об'єктів в мистецтві, природному та побутовому оточенні, наприклад: твори російських народних промислів, архітектурні споруди (смоленська кріпосна стіна) природні явища, меблі, посуд, іграшки, книги. Вчу помічати загальні риси і окремі дрібні деталі. Знайомлю з поняттями колориту, контуру, лінії, мазка, візерунка. Намагаюся вчити дітей правильно відбирати зміст малюнка, скульптури, аплікації. Заохочую і підтримую особистісне творче начало, активізують вибір сюжету про сім'ю, про будинок, дитячий садок, місті, селі, про космічні подорожі, про далекі країни; заохочую інтерес до зображення людини (портрет, сімейний портрет, побутові сюжети). При створенні пейзажів і сюжетів на тему природи підтримую бажання дітей зображати тварин в русі, при створенні казкових образів перетворенні реальних образів у фантазії. Вчу дітей розрізняти реальний і вигаданий світ у творах образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва і переносу цього розуміння в свою художню діяльність. Вчу дитини самостійно визначати задум і зберігати його протягом всієї роботи; передавати враження, про навколишній світ, відображаючи свої естетичні почуття, передавати доступними виразними засобами настрій і характер образу. Намагаюся пояснювати і розвивати композиційні уміння: розміщувати об'єкти відповідно до особливостей їх форми, величини, протяжності, створювати композицію в залежності від сюжету - мати у своєму розпорядженні об'єкти на вузькому або широкому просторі землі (неба), позначивши лінію горизонту зображати більш близькі й далекі предмети, які не змінюючи їх розміру, виділяти в композиції головне - основні дійові особи, предмети, навколишнє оточення; вчити планування. Для дошкільнят изодеятельности підрозділяється на три види: малювання скульптура і аплікація. На заняттях з малювання вчу користуватися акварельними і гуашевими фарбами, даю завдання на експериментування з фарбами, змішування різних фарб для отримання задуманих кольорів і відтінків, користуватися кольоровими олівцями і крейдою. На заняттях по скульптурі вчу дітей створювати динамічні виразні образи і сюжетні колективні композиції на різні теми і різними матеріалами, а також різними способами. На заняттях з аплікації вчу дітей різним способам створення художнього образу, знайомлю з стрічковим способом вирізання для отримання багатофігурних зображень, показую способи вирізання з паперу, складеної кілька разів по діагоналі, знайомлю дітей з новими видами аплікації з природного матеріалу. Використовую дидактичні ігри з художнім змістом, вчу складати різні варіанти композиції. Кращі дитячі роботи оформляються на виставку в дитячому саду. Діти брали участь в міських виставках на теми: "Моє улюблене місто Смоленськ", "Загорівся Котячий будинок". Мною було проведено відкрите заняття з малювання на тему: "Космічні подорожі на Марс"

    3. Конспект заняття у підготовчій групі на тему: "Золота осінь в гості до нас прийшла"

    Тема заняття: "Золота осінь в гості до нас прийшла".

    Цілі: навчити дітей створювати картину осіннього лісу за задумом. Вчити розташовувати предмети на смузі землі "ближче" і "далі". Вчити передавати в малюнку будову дерев, співвідношення частин. Відпрацьовувати прийом малювання кінцем кисті для тонких гілок і листя, прийом вертикального мазка.

    Попередня робота: розгляд малюнків з зображенням дерев, природи осені, репродукції художників фотографії.

    Матеріали, інструменти, обладнання: аркуші паперу - тоновані, фарби акварельні, кисті №2 №5, стаканчик для води.

    Наочність: малюнки, фотографії, репродукції.

    план

    організаційний момент - готовність до заняття.

    вступ: розповідь про зміну природи про зміну кольору листя, трави, про багатство колірних відтінків, про красу.

    показ ілюстрацій, малюнків, фотографій.

    Практична частина.

    Фронтальна робота з групою.

    Поетапне виконання осіннього пейзажу.

    Підведення підсумків: виставка кращих робіт

    хід заняття

    Дітям лунають тоновані аркуші паперу. Хлопці, давайте уявимо, що в гості до нас прийшов Незнайка. Незнайка - це ручна лялька. Він просить дітей допомогти йому намалювати осінню природу, так як він не знає, як це зробити. Діти намагаються допомагати казковому герою і по черзі розповідають про осінь, про зміни в природі, як почати малювати осінній пейзаж.

    Перший етап - виконання землі - підбір правильного кольору.

    Другий етап - виконання стовбурів дерев з розташуванням їх на аркуші "ближче" і "далі".

    Третій етап - виконання гілок дерев методом кінця кисті для малювання тонких ліній.

    Четвертий етап - підбір фарб для передачі осінніх відтінків, жовтого, помаранчевого, червоного відтінків для зображення листя. Всі поради по виконанню роботи даються від імені Незнайки. В кінці заняття вибираються кращі за кольором і композиції роботи, і робиться виставка з коментарями і похвалою за вдале виконання. В кінці заняття Незнайку питаю, чому він навчився на занятті.

    Старша група.

    Тема: "Зліпи свій острів"

    Цілі: навчити дітей складати сюжетну композицію з різнорідних елементів (пальма острів).

    Розширювати можливості ліплення: циліндри (валики) різної довжини різного діаметру способом надрізання, виховувати любов до природи.

    Попередня робота: бесіда про поїздках і подорожах в інші країни. Бесіда про різні островах з показом ілюстрацій, фото із зображенням екзотичної природи, плодів, птахів, тварин.

    Матеріали, інструменти, обладнання: пластилін, стеки, підставки, серветки, дощечки.

    Наочність: плакати, фото, ілюстрації.

    хід заняття

    Діти слухають музику з мультфільму чунга-чанга про чудо острів (створюємо потрібний психологічний настрій). Бесіда про те, що далеко - далеко в море - океані є прекрасний безлюдний острів, і живуть там лише мавпи і красиві небачені птахи. Ростуть на острові незвичайні дерева - пальми, а на пальмах ростуть кокоси. Кожен може представити свій острів і зліпити його, проявивши фантазію. Основа - це море (синій пластилін), на ньому острів (жовтий колір), а на ньому розпустилися пальми з кокосами. Стовбури пальм робляться стеком методом підрізання, листя виконуються з зеленого пластиліну з валиків, кокоси в формі кульок (чорний колір). Діти починають ліпити і створювати композицію. В кінці заняття роботи виставляються на виставку.

    Список літератури

    1. "Навчання дітей 2-4 років малювання ліплення аплікації в грі" Москва Просвітництво 1992р.

    2. Т.Н. Даронова, С.Т. Якобсон. "Перші кроки в світі мистецтва" Москва Просвітництво 1991р.

    3. Н.А. Горяєва. "Заняття по изодеятельности в дитячому садку" Москва "Владос« 2000 р

    4. Г.С. Швейко, І.А. Ликова "Образотворча діяльність в дитячому садку (молодша група, середня група, старша група, підготовча група)" методичні посібники фахівців дошкільних освітніх установ видавництво Карапуз - дидактика 2007.




    Скачати 13,65 Kb.


    Розвиток образної виразності у дітей на заняттях з изодеятельности

    Скачати 13,65 Kb.