Скачати 16,06 Kb.

Розвиток музичних здібностей і творчих навичок дітей старшого дошкільного віку за допомогою музичних ігор




Дата конвертації03.04.2017
Розмір16,06 Kb.
ТипДитячі ігри

Скачати 16,06 Kb.

Ірина Ширяєва
Розвиток музичних здібностей і творчих навичок дітей старшого дошкільного віку за допомогою музичних ігор

Філія муніципального автономного дошкільного навчального закладу

«Дошкільний навчальний заклад № 26 комбінованого виду» - «Дитячий садок № 64»

проект

«Розвиток музичних здібностей і творчих навичок дітей старшого дошкільного віку

за допомогою музичних ігор »

укладач:

музикальний керівник

філії Мадоу «Дошкільний навчальний заклад № 26»

«Дошкільний навчальний заклад № 64»

Ширяєва Ірина Миколаївна

м Первоуральськ

2016

паспорт проекту

Назва проекту Розвиток музичних здібностей і творчих навичок дітей старшого дошкільного віку за допомогою музичних ігор

Ініціатор Музичний керівник - Ширяєва Ірина Миколаївна

Обгрунтування ініціації проекту Розробити комплексні заняття для дітей старшого дошкільного віку

Стратегічні цілі проекту Розвинути властивості пам'яті, мислення і музичного сприйняття

Результати проекту Розроблений комплекс занять для дітей старшого дошкільного віку

Оточення проекту Адміністрація ДНЗ. Педагоги ДНЗ. Інші працівники ДНЗ. Батьківська громадськість.

Цільові показники і критерії успіху проекту Наявність розробленої програми. Ефективність і зручність використання продукту на практиці. Позитивна оцінка при зовнішньої експертизи продукту.

типологія ресурсів

Тип ресурсу Коментарі

Інтелектуальні Необхідний рівень знань для організації творчих і музичних занять, необхідних для проектної діяльності

Матеріальні Наявність приміщень, обладнання, літератури

Фінансові Сукупність власних і залучених коштів.

Професійні Професійно-кваліфікаційний рівень музичного керівника за напрямками діяльності проекту

Правові Наявність нормативно-правових документів, що забезпечують реалізацію проекту (положення, регламенти.)

Керуючі Здатність організувати діяльність ефективно, діяльність орієнтувати на поставлену мету

Морально-вольові Інноваційна готовність ініціатора проекту

Інформаційні Наявність бази даних, системи пошуку регулярної інформації, літератури

Вступ

Мета: Розвиток властивостей уваги, пам'яті і мислення дітей старшого дошкільного віку через музично-художній діяльність (творчого плану)

завдання:

- вивчити літературу з даної теми;

- впровадити методи проведення музично-художній діяльності, використовуючи комплексний підхід;

- застосувати комплексний підхід в музично-художній діяльності.

Актуальність теми не викликає сумніву щодо використання комплексного підходу в процесі розвитку і виховання дітей старшого дошкільного віку.

Звуки музики супроводжують нас з моменту народження і до глибокої старості. Без неї неможливо уявити жоден з моментів нашого життя. Навіть в тому випадку, якщо ми не помічаємо її, вона присутня в кожній миті. Музика грає величезну роль в пізнанні дитиною світу, значення дитячих музичних занять неможливо переоцінити у всебічному розвитку особистості. Тому дуже важливо з самого раннього віку розвивати у дітей слух, почуття ритму, інтерес до цього виду мистецтва, стимулювати їх потреба в творчості.

Малювання, ліплення, аплікація не тільки цікавий, але і надзвичайно корисний вид діяльності. Вони долучають дітей до світу прекрасного, розвивають креативність, формують естетичний смак, дозволяють відчути гармонію навколишнього світу. Найчастіше несуть в собі елементи психотерапії: заспокоюють, відволікають, займають.

Творчість спонукає дітей бачити світ в живих фарбах. Важливо не упустити можливості, які відкриваються в дитячому віці, необхідно розвивати здібності дитини образно сприймати світ, продумувати нові сюжети.

Музичні заняття комплексного характеру з'єднують такі доступні дітям види музичної діяльності, як прослуховування музики, спів дитячих пісеньок, руху і гри під музику і гру на дитячих музичних інструментах.

• Слід зазначити, що музичні заняття для дітей - це можливість навчитися вільному володінню голосом. Освоєння свого тіла через сприйняття звукового ряду допоможе розкріпачитися маленькому музиканту.

У комплексних заняттях простежується сукупність предметів і явищ в виховно-освітньої роботі з дошкільнятами, поєднання матеріалу (поетичного, музичного, ігрового, пізнавального) до однієї теми.

Комплексність - така взаємодія, коли види діяльності, мистецтва або освітні області використовуються не одночасно, а послідовно, з логічно вибудуваний. Вони об'єднуються темою, виховними завданнями.

Незважаючи на комплексність, мною також використаний принцип інтеграції при створенні проекту. Важлива складова інтегрованого заняття спрямована на розвиток емоційної сфери дітей. Загальновідомо, що чим багатша художній досвід дитини, тим точніше його критерії, оцінки, тим виразніше його творчість.

Заняття інтегрованого характеру викликають інтерес, сприяють зняттю перенапруги, перевантаження і стомлюваності за рахунок перемикання їх на різноманітні види діяльності. В рамках інтегрованого підходу те чи інше явище, подія діти розглядають з різних боків, виділяючи і вивчаючи різні аспекти:

* Соціальні, в тому числі морально-етичні;

* Емоційно-чуттєві, включаючи музичні, художньо-естетичні;

* Логіко-математичні;

* Природно-наукові.

Інтегроване заняття будується на взаємодії, взаємовпливі, взаємодоповнення різних видів діяльності, освітніх областей або видів мистецтва, при якому відбувається синтез художнього сприйняття і образного мислення, спрямований на цілісне сприйняття образу.

Повсякденне залучення дітей до занять музикою - одна з умов розвитку в дитині творчих здібностей. Тому в організації музично-художній діяльності педагог використовує комплексний та інтегрований підхід. Музичні заняття для дітей включають в себе окремі курси по вокальному та акторської майстерності. Програми, складені досвідченими педагогами на основі сучасних методик і програми для дітей дошкільного віку - "Ладушки", прищеплюють почуття ритму і слуху, розкривають творчий потенціал. Це дозволяє розвивати малюків всебічно. В репертуарі мною використовуються: народні пісеньки, поспівки, ігри, а також музичні твори сучасних композиторів.

Інтеграція музично-художній діяльності з іншими освітніми галузями в освітній діяльності з дітьми

Розробка конструкту музично-художній діяльності

Музичне виховання, також як і музичні ігри мають важливе значення в естетичному і моральному становленні особистості дитини.

Засобами музики діти долучаються до культурного життя, знайомляться з важливими суспільними подіями. У процесі сприйняття музики у них розвивається пізнавальний інтерес, естетичний смак, розширюється кругозір. Таким чином, загальні завдання музичного виховання і розвитку дітей зводяться до наступного:

1. Спонукати активний інтерес і любов до музики, розвивати правильне її сприйняття, формувати почуття і уявлення дітей, стимулювати їх морально - естетичні переживання, здатність до емоційної чуйності.

2. Збагачувати музичні враження, знайомлячи з різноманітними творами і відомостями про них.

В процесі розробки комплексних занять для дітей старшого віку я користувалася такими методами вивчення нового матеріалу:

- скорегувати процеси запам'ятовування, збереження інформації, утримання і відтворення в пам'яті;

- розвивати зосередженість слухового уваги, спостережливість, швидкість реакції на мовний сигнал;

- вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, порівнювати і узагальнювати;

- розвивати інтелектуальні здібності за рахунок цілеспрямованого взаємодії голосу, міміки, жестів, рухи, поз, предметних дій в іграх.

Для того, щоб комплексні заняття краще засвоювалися і мали результативність необхідно створити сприятливу розвиваюче середовище: виготовлення посібників, атрибутів, елементів костюмів; підбір наочного матеріалу; придбання аудіозаписів; розучування нового репертуару; поповнення картотеки музичних ігор.

Цей прийом в музичній діяльності мені допоміг викликати у дітей емоційний сплеск пізнавальних і творчих здібностей, також залучити дітей в творчий процес ігр та сформувати моральні і етичні ідеали.

В даному проекті мною спроектований і представлений свій хід комплексних занять. Даний комплекс проводиться в три етапи.

Перший етап

Комплексного заняття полягає в проведенні індивідуальної роботи з дітьми. Для творчих завдань використовуються наступні ігри:

«Музичне лото», «Троє поросят», «Калюжі», «Автомобілі».

Другий етап

На другому етапі я знайомлю дітей з музично -дідактіческімі іграми, спрямованими на розвиток пісенної творчості.

І. Арсеева «Петрушка», Т. Морозова «Колобок».

третій етап

На третьому етапі музично-художній діяльності організовується самостійна ігрова діяльність дітей старшого дошкільного віку.

У своїй роботі використовую ще одну педагогічну технологію Санкт-Петербурзьких педагогів-новаторів А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунской: «Педагогічна технологія розвитку музично-художній сприйняття на інтеграційних заняттях з дітьми старшого дошкільного віку».

На початку третього етапу йде збагачення музично-слухового досвіду дітей в процесі знайомства з різними музичними творами П. І. Чайковського, А. Вівальді, Г. Свиридова, В. А. Моцарта, Р. Шумана. Зміст творів передається за допомогою малюнка, відповідного змісту п'єси. В кінці цього етапу я проводжу музичну вікторину і виставку малюнків з даного твору.

Виставка малюнків по музичного твору «Казка про царя Салтана», муз. Н. А. Римського-Корсакова.

Виставка малюнків (сприйняття і уяву дітьми колискових пісень).

В середині третього етапу діти висловлюють свої результати сприйняття музики в різних видах художньо творчої діяльності. Проводиться інтегративну заняття на розвиток сприйняття музичних творів і програмних пісень, які відображаються в дитячих малюнках.

В середині третього етапу діти висловлюють свої результати сприйняття музики в різних видах художньо творчої діяльності. Проводиться інтегративну заняття на розвиток сприйняття музичних творів і програмних пісень, які відображаються в дитячих малюнках.

Залучаючи дітей в практичну діяльність, спонукаючи в них бажання спробувати різні варіанти втілення задуманого сюжету (олівцями або фломастерами, крейдою, акварельними або гуашевими фарбами, за допомогою паперу різної фактури і кольору, можна викликати в них естетичне почуття, навчити бачити красу.

Заключною частиною третього етапу є організація самостійної поліхудожнього діяльності дітей і їх батьків - виставка дитячо-батьківських виробів «Наші улюблені пісні».

Пісня «Тяв-тяв» В. Герчик. Пісня «Чунга-чанга» В. Шаїнського. Пісня «Медузи» Л. Аксьонової ».

Пісня «Ми космонавти» муз. Д. Тухманова.

Заняття комплексного плану вимагають того, щоб діти самі намагалися знайти відповіді на свої питання. Також вчать дітей діяти самостійно, уникати прямих інструкцій, не стримувати ініціативу дітей. Я тільки допомагаю їм простежити зв'язки між предметами, подіями та явищами, узагальнювати і класифікувати інформацію.

висновок:

В процесі розробки комплексних занять з музично-художній діяльності я прийшла до поставленої мети, і зуміла втілити свій творчий проект на практиці, в музично-художній діяльності з дітьми старшого дошкільного віку.

Також зробила висновок, що інтегрований підхід до занять, які я розробила, допомагає розвитку властивостей уваги, пам'яті і мислення дітей дошкільного віку.

Дітям надається можливість проявити себе в різноманітних видах музичної діяльності. Діти долучаються до музики не тільки на заняттях, але і на святах, концертах, вечорах розваг. Вони слухають музику, співають, танцюють, грають на дитячих музичних інструментах. Музика звучить в сюжетно - рольових іграх, на заняттях з фізкультури, прогулянці. Комплексний підхід до вирішення завдань музично - естетичного виховання дозволяє успішно впливати на розвиток всіх сторін особистості дитини.

Насправді дуже важливо, щоб діти відчували повагу до своїх творінь. Увага і схвалення є одним з найсильніших психологічних мотивів, які спонукають дітей до діяльності і досягненню результату. На практичних заняттях комплексний підхід повністю це доводить.

Результатом проекту: «Розвиток музичних здібностей і творчих навичок дітей старшого дошкільного віку за допомогою музичних ігор» стали:

Етапи комплексного заняття

Результати через 3 місяці

(% Навантаження приділений часу при проведенні комплексного заняття) Результати через 6 місяців

(% Навантаження приділений часу при проведенні комплексного заняття)

1 етап Індивідуальний підхід

2 етап

Розвиток пісенної творчості

3 етап

Самостійна ігрова діяльність

Всього: 30% навантаження

25% навантаження

45% навантаження

100% 20% навантаження

17% навантаження

63% навантаження

100%

література

1. Кольцова М. М. Рухова активність і розвиток функцій дитини. М., 2006. 234 с.

2. Рєпіна Т. А. Діяльність та взаємодія дошкільнят. СПб. 2005. 143 с.

3. Купріна Н. Г. Методичний посібник / «Народна педагогіка і музичне виховання дітей». Єкатеринбург. 2001. 35 с.

4. Метлов Н. Пісні для дитячого саду. Вип. 2. М., 1965. 148 с.

5. Федорова Г. П. Зазирне сонце і в наше віконце: ігри та забавлянки для розвитку здібностей дітей. СПб. 1997. 47 с.

6. Гогоберидзе А. Г., Деркунская В. А. Педагогічна технологія розвитку музично-художній сприйняття на інтеграційних заняттях з дітьми старшого дошкільного віку. СПб., 2004. 231 с.



Скачати 16,06 Kb.


Розвиток музичних здібностей і творчих навичок дітей старшого дошкільного віку за допомогою музичних ігор

Скачати 16,06 Kb.