Розвиток мовного дихання у дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення




Дата конвертації14.04.2017
Розмір5.8 Kb.
ТипОВЗ. Обмежені можливості здоров'я

Наталя Гапонова
Розвиток мовного дихання у дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення

Формування правильного мовного дихання, за винятком вироблення фізіологічного дихання, здійснюється в процесі загального мовного розвитку, паралельно з розвитком артикуляції і голоси.

Робота над мовним диханням полягає в наступному:

- у виробленні тривалого ротового видиху;

- у формуванні вміння економно витрачати повітря в процесі мовлення з урахуванням його добору.

Основні правила при проведенні вправ:

- не перевтомлюватися дитини, т. Е. Суворо дозувати кількість і темп проведення вправ;

- стежити, щоб груди дитини не рясніла повітрям;

- щоб дитина не напружував плечі, шию, відчував руху діафрагми, міжреберних м'язів, м'язів нижньої частини живота;

- руху дитина повинна проводити плавно, під рахунок;

- вправи виконуються в добре провітреному приміщенні, до їжі.

Послідовність роботи над формуванням мовленнєвого дихання

ПЕРШИЙ ЕТАП

Вироблення правильного діафрагмального дихання: дихальна гімнастика.

«Надми кулька» Вибрати зручну позу (сидячи, стоячи, покласти одну руку на живіт, іншу - збоку на нижню частину грудної клітки. Зробити глибокий вдих через ніс і відразу ж провести вільний, плавний видих.

«Вітер»

1 - зробити повний вдих, випинаючи живіт і ребра грудної клітини; 2 - затримати дихання на 3-4 с; 3 - крізь стиснуті губи з силою випустити повітря декількома уривчастими видих. Повторити 3-4 рази.

ДРУГИЙ ЕТАП

Статистичні вправи, спрямовані на розвиток ротового видиху. Навчання спокійного, короткому вдиху і вільному, плавному, подовжені видиху з використанням наочного матеріалу.

осінні листочки

Обладнання: макет з різнокольоровими осіннім листям (листя підвішені на мотузочках).

Інструкція. Повільно набирати повітря через ніс. Стежити, щоб не піднімалися плечі. Витягнути губи трубочкою. Дути на листочки, які не роздуваючи щік. Повторити 3-5 разів.

Лети, метелик

Обладнання: велика квітка з фетру і маленькі метелики з фетру (або кольорового паперу).

Дитина на долоньці тримає квітку, на якому сидить метелик.

Інструкція. Повільно набирати повітря через ніс. Стежити, щоб не піднімалися плечі. Витягнути губи трубочкою. Подути на метелика, щоб вона полетіла з квітки, що не роздуваючи щік. Повторити 3-5 разів.

Допоможи Колобку

Обладнання: сюжетна картинка з казки «Колобок» з зображення лисиці; предметна картинка Колобок (або жовтий тенісної кульку із зображенням Колобка).

На столі лежить сюжетна картинка. За командою логопеда дитина набирає повітря через ніс і починає плавно і повільно дути на Колобка, той «тікає» від лисиці. Стежити, щоб не піднімалися плечі, чи не роздувалися щоки.

Допоможи равлику доповзти до будиночка

Обладнання: сюжетна картинка «дорога до будиночка равлики» предметна картинка - равлик.

На столі лежить сюжетна картинка. За командою логопеда дитина набирає повітря через ніс і починає плавно і повільно дути на равлика, допомагаючи їй швидше дістатися додому. Стежити, щоб не піднімалися плечі, чи не роздувалися щоки.

звільни сонечко

Обладнання: картинка з намальованим сонцем, вирізана з паперу хмаринка.

На рівні рота дитина тримає картинку з сонцем, яке сховала хмаринка.

Логопед. Подуй на хмаринку і звільни сонечко, щоб воно Обігрів всіх своїм теплом.

За командою логопеда дитина набирає повітря через ніс і починає плавно і повільно дути на хмаринку. Хмарка повільно пересувається і дитина «звільняє» сонечко. Стежити, щоб не піднімалися плечі, чи не роздувалися щоки.

Пливи, кораблик!

Обладнання: сюжетна картинка з зображенням річки, предметна картинка кораблик.

На столі лежить сюжетна картинка. За командою дитина набирає повітря через ніс і починає плавно і повільно дути на кораблик, щоб він поплив. Стежити, щоб не піднімалися плечі, чи не роздувалися щоки. Повторити 3-5 разів.

Третій етап

Навчання раціональному, ощадливому видиху в процесі вимовляння звуків. (Проводиться одночасно з розвитком артикуляції звуків)

- гучне і тривале проголошення ізольованих голосних звуків;

- тривалий і з різним рівнем гучності проголошення поєднань голосних звуків;

- проголошення приголосних звуків [ф], [х], у міру появи використовуються приголосні [з], [з], [ш], [ж].

ЧЕТВЕРТИЙ ЕТАП

Проголошення складів і звукоподражаний (ау, іа, проголошення складових поєднань (та-то-та-то, ту-ду-ту-ду).

«Хто як голос подає» Кішка: «Мяуууу». Собака: «Гаввввв» і т. Д.

П'ЯТИЙ ЕТАП

Формування правильного мовного дихання в процесі мовлення (проголошення однією видиху від 2 до 4 слів і фраз (нп. Рахунок, проголошення чистоговорок або пропозиції з 3-4 слів, потім містять від 5 до 7 слів).

Вправа «Паровозик гуде»

Стоячи, спокійно вдихнути, на тривалому видиху вимовляти: «у-у-у»

Мчить потяг щодуху (кругові рухи зігнутими в ліктях руками)

Чух-чух! Чух-чух!

Паровоз гуде (зупинитися): У-у-у-у-у-у-у-у (погудеть).

«Ку-ку-рі-ку-у» (вимовити на видиху).

Використовувана і рекомендована література

1. Гуськова А. А. Розвиток мовного дихання дітей 3-7 років. - М.: ТЦ Сфера, 2011. (Розвиток мови крок за кроком).

2. Леонова С. В. Журнал «Логопед» № 6, 2004р.

3. Пожиленко Е. А. Методичні рекомендації щодо корекції по постановці у дітей звуків [з], [ш], [р], [л]: Посібник для логопедов- СПб. : КАРО, 2006.





Розвиток мовного дихання у дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення