Розвиток мови дітей раннього віку в рамках введення ФГОС




Дата конвертації17.04.2017
Розмір6,06 Kb.

Олена Калачова
Розвиток мови дітей раннього віку в рамках введення ФГОС

Згідно з Федеральним державним освітнім стандартом дошкільної освіти, «мовленнєвий розвиток включає володіння мовою як засобом спілкування і культури; збагачення активного словника; розвиток зв'язковою, граматично правильно діалогічного і монологічного мовлення ».

Дітей третього року відрізняє висока мовна активність.

У цьому віці стрімко розвиваються всі сторони мовлення дитини. Мова включена практично в усі аспекти його життєдіяльності.

Розвиток мови дітей раннього віку здійснюється в процесі безпосереднього спілкування з дорослими. Ось чому так важливо супроводжувати поведінку малюків мовними зверненнями до них, короткими бесідами, коментуванням того, що відбувається. Протягом дня ми намагаємося знаходити час для індивідуального спілкування з кожною дитиною.

В даному віці зберігається пряма залежність мовного розвитку від рухового і пізнавального - сенсорного. Розвиток рухів є базою для пізнання навколишнього світу, а пізнавальний розвиток - засобом для розвитку мови. Саме тому в цьому посібнику мовленнєвий розвиток дається в єдності з пізнавальним.

Відиігр-занять з розвитку мовлення з дітьми раннього віку, які ми використовуємо у своїй роботі.

а) в залежності від провідної задачі:

по формуванню словника (огляд приміщення, ознайомлення з властивостями і якостями предметів);

по формуванню граматичної будови мови (освіта ім. мн. числа рід. відмінка);

заняття з виховання звукової культури мовлення (навчання правильному звуковимовленню);

заняття з навчання зв'язного мовлення (бесіди, розповідання);

заняття по ознайомленню з художньою літературою

б) в залежності від застосування наочності:

заняття із застосуванням предметів реальному житті, спостереження явищ дійсності (розглядання предметів, екскурсії і т. д.)

заняття із застосуванням образотворчої наочності, де в якості наочних засобів використовуються іграшки (показ однієї іграшки з метою з ознайомлення з е особливостями; порівняння двох іграшок для визначення подібності та відмінності між ними; вибір однієї серед кількох; показ декількох іграшок «Чудесний мішечок»; відшукування і перебіжки з метою розглядання і розповідання про іграшки та ін.;

заняття, де в якості наочних засобів використовуються зображення предметів, іграшок на картинках (індивідуальні заняття - з одного картинкою - з двома картинками - кількість картинок збільшується до 6-8 і більше. Поступово вводяться картинки, на яких знайомі предмети зображені в діях. (Н .: «Подивіться, ось лялечка сидить. лялька спить в ліжечку.»). при повторних показах слід задавати питання: «Таня, що на цій картинці? що робить лялька?». Потім заняття з картинками набувають нового змісту: при показі картинок потрібно пояснити його нять основний сенс зображеного, розкривати сюжет.

У роботі з дітьми з розвитку мовлення необхідно широко використовувати художнє слово. Особливо твори усної народної творчості. Спочатку при ознайомленні дітей з казками, приказками, потешками, вихователь використовує наочність (показує руху, дії сам або залучає для цього іграшки). Дитину вчать слухати образну мову, відтворювати руху відповідно до тексту, повторювати звукосполучення, слова, запам'ятовувати невеликі літературні тексти.

Види мовленнєвої діяльності, що використовуються поза ігор - занять

1. Розгляд ілюстрацій, картинок.

2. Словесні доручення.

3. Дидактичні ігри.

4. Вправи.

5. Розмови.

6. Спостереження.

7. Розповідь.

8. Завчання.

9. Показ театру.

10. Розгляд іграшок.

11. Виконання інструкцій по словесним інструкцій.

12. Природне спілкування у побутовій, практичної, ігрової діяльності.

Методи і прийоми розвитку мовлення дітей раннього віку.

НАОЧНІ: екскурсії, огляди приміщення, розглядання натуральних предметів) розглядання іграшок, картин, фотографій, опис, картин та іграшок,

розповідання з іграшок і картинам)

Словесні: читання і розповідання художніх творів,

заучування напам'ять, переказ, узагальнююча бесіда,

розповідання без опори на наочний матеріал

ПРАКТИЧНІ: дидактичні ігри, ігри-драматизації, інсценування,

дидактичні вправи, ігри хороводів

Розвитку активної мови дітей сприяють такі прийоми:

багаторазове повторення мовного матеріалу;

паузи в мові дорослого, які дають дитині можливість висловитися доступними йому засобами;

питання до дитини;

використання віршованих текстів;

використання текстів з повторюваними елементами;

домовляння останніх слів в знайомих фразах, віршах, казках;

ритмічне поєднання тексту з рухами (потішки і вірші);

ритмічне поєднання тексту з мелодією (спів дитячих пісень);

домовляння слів-відгадок в римованих загадках;

використання ілюстрацій до текстів;

обігрування тексту.

Перераховані прийоми підвищують ефективність занять, сприяють розвитку активної мови дітей.

На закінчення ще раз нагадаємо про те, що дитина не може оволодіти мовою самостійно. Тільки при постійній увазі сім'ї та дошкільного закладу до організації мовної діяльності дитини можна досягти позитивних результатів у розвитку його мови.

Матеріал підготувала: Калачова Олена В'ячеславівна, вихователь МБДОУ ЦРР дитячий садок № 173 "Пролісок", г. Архангельськ.





Розвиток мови дітей раннього віку в рамках введення ФГОС