Розвиток математичних уявлень у дітей дошкільного віку в процесі навчання плаванню




Дата конвертації30.01.2020
Розмір6,09 Kb.

ОЛЕНА РЕШЕТНІКОВА
Розвиток математичних уявлень у дітей дошкільного віку в процесі навчання плаванню

Сучасні структурa oбученія в школі значно підвищила вимоги до рівня розвитку математичних уявлень у випускників детскoгo саду. Розвиток елементарних математичних уявлень - важлива частина інтелектуального і особистісного розвитку дитини дошкільного віку.

Для розумового розвитку істотне значення має придбання дошкільнятами математичних уявлень, які активно впливають на формування розумових дій, таких необхідних для пізнання навколишнього світу і рішення різного роду практичних завдань, а також для успішного навчання в школі.

В даний час йде активний пошук можливостей оновлення та якісного поліпшення форм навчання дітей дошкільного віку, методів і засобів розвитку математичних уявлень, а також умов.

Одним із засобів розвитку математичних уявлень є фізичний розвиток та плавання.

Практика свідчить, що навчання плаванню - це одне з найбільш ефективних засобів, у вихованні здорового, фізично і розумово розвиненої дитини.

Відмінною особливістю плавання є те, що воно поєднує в собі можливість гармонійного розвитку організму, виражену оздоровчу спрямованість, важливе прикладне значення, а також емоційну привабливість водного середовища. В процесі навчання плаванню діти зустрічаються з математичними відносинами: необхідно порівняти предмет за розміром і формою або визначити, де ліва сторона, а де права.

Заняття плаванням покликані вирішувати оздоровчі, освітні та виховні завдання. Оздоровчі завдання спрямовані на охорону і зміцнення здоров'я дитини, його гармонійне психофізичний розвиток, вдосконалення опорно-рухового апарату, формування правильної постави, підвищення працездатності організму, залучення дитини до здорового способу життя.

Освітні завдання мають на меті формування рухових умінь і навичок, розвиток психофізичних якостей (сили, спритності, витривалості, гнучкості та ін.) І рухових здібностей (координації рухів, дихальні функції) у дітей, формування знань про види і способи плавання і власному тілі, усвідомленості рухових дій, розвитку просторових орієнтувань, засвоєння спортивної термінології, розвиток уваги, мислення, пам'яті.

Навчання плаванню - це не тільки задоволення і радість для дитини, що саме по собі дуже важливо, з його допомогою можна розвивати не тільки фізичні здібності дитини, а й інтелектуальні. Відвідуючи заняття з плавання, дитина набуває, нові знання, вміння, навички, розвиває здібності, часом не здогадуючись про це.

Правильно організований процес навчання плаванню надає різнобічну розвиваюче вплив на дітей дошкільного віку та має високий освітньо-виховний ефект.

Збільшується обсяг не тільки рухових умінь, а й знання, розвиваються фізичні якості і розумові здібності дітей, виховуються моральні та естетичні почуття, вольові якості, виробляється усвідомлене і відповідальне ставлення до своїх вчинків, до взаємин з однолітками. Діти активно сприймають нові предмети, їх властивості.

Тому не слід обмежувати заняття в басейні будь-яким одним видом діяльності. Чим різноманітніше і більш насиченим будуть заняття, тим більший ефект вони дадуть. Чим повніше інформація, одержувана дитиною від своїх органів почуттів, тим успішніше і різнобічну його розвиток.

Пропонуючи дітям різні вправи, слід враховувати не тільки фізичне навантаження, але і в формулюванні завдань звертати увагу на різні математичні відносини, пропонувати виконувати вправи по не по зразком, а за усною інструкції. Також можливе використання різних плоских і об'ємних геометричних фігур, цифр, карток із зображеннями характерних ознак пір року, частин доби.

Поєднання математики та плавання дає багато переваг: сприяє підвищенню рівня пізнавальної активності, розвитку мислення та інших психічних процесів, полегшує процес пізнання, підвищує загальний емоційний фон заняття, сприяє формуванню у дітей цілісного сприйняття навколишнього світу; надає можливість для підвищення рухової активності дітей.

Заняття плаванням з використанням рухомих і дидактичних ігор стає більш насиченим і цікавим для дітей.

Діти після проведення рухомий гри, в якій необхідно зловити грають, вважають спійманих. Порівнюють, який водить зловив більше. Порядковий рахунок присутній і при розрахунку по порядку, розрахунку на «перший - другий». Присутні й рухливі ігри математичного змісту «Влуч у коло», «Знайди собі пару», «Зроби фігуру», «Естафети парами», «Чия команда закине більше м'ячів у кошик».

Реалізація роботи з розвитку математичних уявлень показує, що на його успішність впливає не тільки зміст пропонованого матеріалу, але також форма подачі, яка здатна викликати зацікавленість дітей і пізнавальну активність.

Дуже важливий емоційний настрой, що підтримує інтерес до занять. Доброзичлива оцінка, аналіз причин, наведених до помилки, спільна зацікавлена ​​діяльність дозволяла дітям правильно реагувати на невдачу, не боятися висловити свою думку. Атмосфера емоційного творчого підйому створює відчуття перемоги при вирішенні того чи іншого завдання, радість пізнання.





Розвиток математичних уявлень у дітей дошкільного віку в процесі навчання плаванню