«Розвиток математичних уявлень дітей 5-6 років з використанням паличок Кюїзенера»




Дата конвертації06.05.2017
Розмір6.21 Kb.
ТипПалички Кюїзенера. Ігри та заняття

Ірина Брикалова
«Розвиток математичних уявлень дітей 5-6 років з використанням паличок Кюїзенера»

МДОУ «Дитячий садок № 126» м Ярославль

Підготувала: Брикалова Ірина Володимирівна

«Розвиток математичних уявлень дітей 5-6 років з використанням паличок Кюїзенера»

Дитина за своєю природою дослідник, експериментатор. Його «чому? як? де? »часом ставлять в тупик недосвідчених дорослих. Існує безліч способів надати дітям можливість самостійно відкрити причину того, що відбувається, докопатися до істини, зрозуміти принцип, логіку вирішення поставленого завдання і діяти відповідно до запропонованої ситуацією.

Представляємо вашій увазі заняття з паличками бельгійського математика Кюїзенера. Це сучасна освітня технологія, яка реалізується в нашій групі.

Символічна функція позначення числа кольором і розміром дає можливість знайомити дітей з поняттям числа в процесі рахунку і вимірювання. В ході гри і ігрових занять діти знайомляться з величиною, геометричними фігурами, вправляються в орієнтуванні в просторі і часі.

Палички Кюїзенера доступні для роботи з дітьми старше трьох років. Заняття з їх використанням бажано проводити в системі, щоб діти не втрачали набуті навички.

Рахункові палички цікаві тим, що з ними можна працювати як в горизонтальній, так і у вертикальній площині. Це дає можливість тренувати хлопців у перенесенні зображуваної моделі з однієї площини в іншу.

Завдання з розвитку математичних уявлень з дітьми 5-6 років:

• Знайомство з утворенням чисел в межах 10 на основі вимірювання і кольору.

Розвиток вміння розрізняти кількісний і порядковий рахунок, відповідати на питання: «Який? Котрий? Скільки? »

Закріплення уявлень про склад числа з одиниць і з двох менших чисел.

• Закріплення вміння ділити ціле на рівні частини; вміння вимірювати за допомогою умовної мірки.

• Закріплення назв геометричних фігур (чотирикутники, багатокутники).

• Формування уявлень про мінливість просторових відносин.

• Закріплення вміння позначати словами розташування предметів в просторі.

Пропоную Вашій увазі кілька варіантів ігор-занять:

«Море хвилюється»

Мета. Закріплювати вміння дітей слідувати заданим алгоритмом; точно виконувати словесну інструкцію; закріплювати навички вимірювальної діяльності.

Матеріал. картка; набір рахункових паличок.

опис

Пропонується дітям згадати гру «Море хвилюється» і зобразити руками руху морських хвиль. Після цього хлопці приступають до зображення хвилі по словесній інструкції.

- Візьміть дві не надто довгі палички і зробіть з них хвилю.

- Наступну хвилю викладіть поруч, але вона повинна бути вище першої. Повторіть викладання хвиль ще два рази.

питання

- Скільки хвиль вийшло?

- Яка хвиля довше - перша або друга? Як це можна дізнатися? (Виміряти.)

- На скільки друга хвиля довше першої? На скільки перша хвиля коротше другий?

- Яке число позначають палички, що зображують першу хвилю? Яке число позначають палички, що зображують другу хвилю?

Робота парами

- Порівняйте висоту хвиль.

- Яке число позначають палички, що зображують хвилі?

- Які палички по висоті?

«Зміна конструкції будинку»

Мета. Розвивати здатність перетворювати задану конструкцію; знаходити ознаки подібності та відмінності. Закріплювати вміння вимірювати різними мірками.

Матеріал. Кольорові рахункові палички; картка.

опис

Пропонується дітям зробити високий будинок з віконцями. Потім зробити поруч довгий будинок.

Залежно від того, як дитина сприйме інструкцію, можуть бути такі варіанти побудови:

- будинок, в основі якого - висота попереднього будинку;

- довгий будинок, в якому кілька разів повторюється попередній будинок;

- дитина вибирає довжину будинку на свій розсуд.

- Чим перший будинок відрізняється від другого?

- В якому будинку більше вікон? Як це дізнатися, беручи до уваги їх? (Попарно порівняти.)

- На скільки фундамент другого будинку довше першого?

- Якщо фундамент другого будинку довше, то на скільки фундамент першого будинку коротше?

- Якого кольору паличка -фундамент першого будинку і яке число вона позначає?

- Якого кольору паличка -фундамент другого будинку і яке число вона позначає?

- Яке число більше? Менше? На скільки?

«Пригощаємо тортом»

Мета: вчити дітей ділити ціле на рівні частини; показувати і називати частини: одна друга, одна четверта, половина. Закріпити поняття «частина менше цілого, ціле більше частини»

Матеріал: Кольорові рахункові палички: 16 білих паличок, картка.

опис

Пропонується дітям зробити торт. Скласти нижній корж з 4х кубиків, розташованих в ряд. Зробити з інших кубиків такі ж коржі і покласти їх один над одним.

питання:

-з скількох коржів складається торт?

-який форми кожен корж?

-у нас вийшов торт. Розділіть його навпіл, скільки частин вийшло?

-що більше- половина або ціле?

-соеденіте всі частини разом. А тепер розділіть торт на 4 частини. Які вийшли частини за величиною?

-можна чи розділити торт по-іншому?

-який форми вийшли шматки торта?

-соедініте всі частини разом





«Розвиток математичних уявлень дітей 5-6 років з використанням паличок Кюїзенера»