• 5.1. дошкільний вік
  • Подорож у світ фарб.
  • Подорож по кольоровому папері
  • Подорож по рідній землі
  • Навчання дітей в початковій школі
  • 5.3. Формування технічних навичок і умінь при роботі з художніми матеріалами
  • Які ж це вміння і навички

  • Скачати 12.93 Kb.

    Розвиток художньо-творчих навичок учнів




    Дата конвертації06.05.2017
    Розмір12.93 Kb.
    Типреферат

    Скачати 12.93 Kb.

    5. Розвиток художньо-творчих навичок учнів

    Більш міцне і швидке засвоєння теоретичного матеріалу за елементами цветоводенія, основам мальовничій грамоти залежить від гнучкого поєднання підготовчих короткочасних і тривалих вправ, що мають різний характер і переслідують різні цілі.
    Завдяки систематичних занять з кольорознавства, ознайомленню з образотворчими, виразними особливостями кольору, різних вправ з кольором, у дітей поступово розвивається естетичне почуття кольору.
    Завдання, які пропонуються дітям спочатку, прості і нескладні. Але кожне наступне завдання не вийде без рішення попереднього. Поступово діти набувають певні знання, вміння і навички, що відповідають своєму віку. Простежується чітке розвиток від простого, грубого розфарбовування фарбами до малювання складних кольорових гам, гармонійному поєднанню барв.
    Правильний підхід забезпечує засвоєння учнями основних понять і правил мальовничій грамоти, вивчення початкових відомостей з кольорознавства в тісному зв'язку з вивченням вимозі мальовничій грамоти, позитивно впливає на розвиток творчості, творчого мислення.

    5.1. дошкільний вік
    (Старша група дитячого садка, 5-6 років)

    Дитячий сад є першим етапом художнього виховання дітей в нашій гімназії. Діти відвідують дитячий сад з трьох до шести років.
    Є три вікові групи: молодша, середня і старша. Основна мета - залучити дітей до прекрасного, розвинути інтерес до образотворчого мистецтва. Наше завдання полягає в тому, щоб залучити дітей до малювання, дати їм необхідні знання, вміння та навички для подальшого навчання. Старша група є завершальною, тому що діти на наступний рік переходять в перший клас. Діти цього віку здатні створювати красиві, виразніше малюнки. В результаті кожного заняття залишається результат, який можна аналізувати і оцінювати.
    В даному віковому періоді, а мова йде про старшій групі дитячого садка (5-6 років), особливе значення має розвиток образних форм пізнання навколишнього світу, розвиток сприйняття, уяви, образного мислення.
    Головне завдання на початковому етапі занять образотворчим мистецтвом з маленькою дитиною полягає в тому, щоб у маленького чоловічка виник стійкий інтерес до малювання, потреба в ньому.
    Кожна дитина - це окремий світ зі своїми правилами, поведінкою, думками. І моя задача допомогти дітям відкрити очі на складний барвистий світ, посіяти в їх душах радість від зустрічі з прекрасним, зберегти дитяче сприйняття краси на все життя.
    На уроках за допомогою образотворчого мистецтва ми знайомимося з новими для дітей предметами і явищами життя. Від предметів і явищ, близьких і знайомих, діти поступово йдуть до сприйняття все більш складних явищ.
    Як говорилося раніше, в роботі з дітьми молодшого віку величезну роль значить ігрове навчання. Щоб у дитини виникло бажання виконати навчальне завдання, потрібно було провести спеціальну роботу, спрямовану на формування ігрової мотивації.
    До дітей на уроки приходили їхні улюблені іграшки, герої казок, розповідалася вигадана історія про потреби і турботи цих персонажів і пропонувалася допомога дітей.
    У старшій групі ігрова мотивація розширюється від окремого уроку до групи уроків, які об'єднуються однією темою.
    Так діти протягом усього року грають в подорожі, самі є мандрівниками. Тому весь загальний цикл занять протягом року я назвала: "Який прекрасний цей світ", де заняття образотворчою діяльністю діляться на кілька блоків:

    "Подорож у світ фарб".

    "Подорож по кольоровому папері".

    "Подорож по рідній землі".

    Особливе місце займають творчі завдання. Їх метою підвести дітей до образного відображення навколишньої дійсності. Вони вчать думати, складати, фантазувати.

    Подорож у світ фарб.

    Діти знайомляться з основами образотворчої грамоти, долучаються до секретів роботи з фарбами, пензликами, водою і папером - основними знаряддями праці художника. Знайомляться з різними техніками виконання та художніми матеріалами. Велика увага приділяється розвитку у дітей відчуття кольору. Заняття допомагають кожному малюку:

    більше дізнатися про фарби,

    запам'ятати назви кольорів і їх відтінків,

    навчити вільному володінню пензлем,

    дізнатися про теплих і холодних тонах,

    дізнатися про вплив кольору на настрій.

    На заняттях використовуємо різноманітну техніку і методи малювання:

    техніку воскової крейди,

    метод монотипії і одночасного змішування фарб,

    малювання по сірому.

    Подорож по кольоровому папері

    Це продовження подорожі в "СВІТ ФАРБ". Слово "Подорож" налаштовує дітей на "пейзажно-географічну" пригодницьку хвилю. Уроки перетворюються в ігри-подорожі по природним просторів. Нас чекають гори, ліси, моря і багато іншого. Кольоровий папір використовується в якості фону і підказує дітям художнє рішення малюнка.
    Подорожуючи, діти:

    пізнають світ,

    дослідним шляхом освоюють контрастні і додаткові кольори,

    вчаться складати складні колірні поєднання,

    завдяки кольоровому фону, відучуються від стандартних уявлень, що небо неодмінно блакитне, земля коричнева,
    дерева зелені.

    Подорож по рідній землі

    Знайомить дітей з народною творчістю, ремеслами, традиціями майстрів, умільців, їх багатющою фантазією.

    5.2. початкова школа

    Якщо в роботі з дітьми дошкільного віку основне завдання полягала в адаптації дитини до світу природи, до світу людей і речей, щоб дитина не боявся вступати з ним в ігровій, творчий контакт, то в початковій школі - це формування на основі попереднього досвіду ігрового, багатоваріантного мислення.
    Успішний розвиток дитячого образотворчого творчості залежить від ряду умов. Головне з них - це цілеспрямоване навчання дітей. Знання, вміння і навички, отримані в дитячому саду, продовжують свій подальший розвиток на уроках образотворчого мистецтва в початковій школі "Дотримання навчально-виховних завдань, передбачених програмою навчання в дитячому саду і програмою з образотворчого мистецтва в початковій школі, в процесі занять дітей дозволяє забезпечити спадкоємність в образотворчої діяльності дошкільнят і молодших школярів. Наступність означає також широке використання найрізноманітніших малювальних матеріалів (олівців, акварелі, гуаші, крейди) в дитячому садку і школі.
    Навчання дітей в початковій школі будується на основі залучення їх до спостереження за навколишньою дійсністю. Уроки побудовані за принципом продовження знайомства зі способами роботи різними художніми матеріалами. Триває подорож в Світ Фарб, розпочате в дитячому саду. Якщо в дитячому садку уроки були більш емоційними, тобто будувалися на емоціях дітей і їхніх почуттях, то в початковій школі світ починає розширюватися, з'являється безліч інших "Я". Отже, з'являються нові завдання.
    На заняттях цього блоку діти продовжують навчатися змішувати фарби, відкривають різницю між фарбою і кольором і відчувають емоційну насиченість окремих кольорів. Виникає запитання заміщення запозичених стереотипів сприйняття кольору (небо блакитне, море синє). Сприйняття кольору набуває осмислений характер. Діти відкривають важливий факт: виявляється, колір може бути носієм інформації - висловлювати настрій художника і впливати на настрій глядача. Вони самі, через колір повинні висловити своє ставлення до героя казки, до зображуваного події.
    Основним матеріалом освоєння мальовничій грамоти пропонуються акварель і гуаш. Використовуються колірні крейда (воскові), кольорові олівці. В процесі навчання діти продовжують освоювати техніку малювання фарбами.

    5.3. Формування технічних навичок і умінь при роботі з художніми матеріалами

    Формування технічних навичок і умінь вимагає тривалого часу і постійної уваги. Більш глибоке знайомство з художніми матеріалами допоможе поглибити уявлення дітей про живопис, про природу кольору.
    Вводити правила треба поступово, піклуючись про те, щоб діти не забували засвоєні раніше. Уже після другого, третього завдань діти самі називають правила, що визначають, як тримати пензлик, як користуватися фарбами. Поступово діти запам'ятовують різні правила, що стосуються техніки малювання. Засвоєння умінь і навичок дає можливість дітям свідомо опановувати технікою малювання і свідомо її застосовувати.

    Які ж це вміння і навички?

    1. Найперше і найголовніше правило - малювати слід мокрою пензликом. Діти часто забувають про це і, намагаючись "змусити" пензлик малювати, змушені сильно натискати на неї.
    2. Друге правило часто порушується і забувається дітьми. Про нього доводиться часто нагадувати. Правило в тому, щоб кожен раз мити пензлик, перш ніж набирати нею нову фарбу. Слід постійно стежити за чистотою, особливо світлих фарб - жовтого, помаранчевого.
    3. Третє правило - перед малюванням фарби треба змочити, струшуючи краплі чистої води на кожну фарбу, щоб вони стали м'якшими, не торкаючись їх при цьому ворсом пензля, тому що інакше фарба залишиться на ворсі, при подальшому умочуванням кисті вода забруднюється, і забруднюються фарби, які змочуються нею.
    4.Четверте правило:
    Для отримання більш світлого тону акварельні фарби розбавляють водою. Робиться це на палітрі. На ній же і змішуються фарби, якщо потрібно отримати якийсь новий колір, якого немає в наборі.
    5. П'яте правило випливає з першого - потрібно навчити дітей легко стосуватися пензликом паперу, так, щоб нахил ручки кисті був обов'язково орієнтований в бік руху пензлика. Ні в якому разі неприпустимо возити пензликом по папері волоссям вперед. Це правило потрібно показати дітям, воно закріплюється досить легко.
    6. Шосте правило - найважче для запам'ятовування. Воно полягає в тому, щоб не забувати пензлик в банку з водою, і не кидати після уроку куди попало. Інакше вона загнеться, і нею буде неможливо працювати. Так як це правило засвоюється не відразу, про нього потрібно нагадувати на кожному уроці.
    7. Сьоме правило - з раннього віку необхідно навчити дітей правильно тримати пензель, працювати пензлем. Кисть потрібно тримати між трьома пальцями (великим, середнім, притримуючи зверху вказівним), за залізним наконечником, що не стискаючи сильно пальцями.
    8. Щоб малюнки виходили виразними, радували дітей, необхідно навчити їх володіти різними способами роботи пензлем: кінцем кисті, всім ворсом, поступовим переходом від малювання кінцем кисті до малювання всім ворсом, (стовбур дерева). Широкі лінії зручніше малювати, тримаючи кисть по відношенню до паперу похило, а тонкі лінії, що малюються кінцем кисті виходять краще, якщо тримати кисть вертикально, паличкою вгору.
    Так поступово опановуючи технічними навичками і вміннями, діти все вільніше і правильно вирішують образотворчі завдання, які вони отримують від вчителя або ставлять перед собою самі.



    Скачати 12.93 Kb.


    Розвиток художньо-творчих навичок учнів

    Скачати 12.93 Kb.