• Прикріплені файли

  • Розвиток дрібної моторики рук дітей старшого дошкільного віку




    Дата конвертації21.07.2017
    Розмір8,04 Kb.
    ТипДрібна моторика

    ирина аверина
    Розвиток дрібної моторики рук дітей старшого дошкільного віку

    ТЕМА:

    «Розвиток дрібної моторики рук дітей старшого дошкільного віку через пластілінографію»

    Вступ до школи - це початок великого шляху дитини, перехід на наступний віковий етап життя. Навчання в школі вимагає від дитини готовності до нового виду діяльності - навчального. Одним з найважливіших навичок дитини-це підготовка руки до листа.

    В. О. Сухомлинський говорив «Джерела здібностей і обдарування дітей - на кінчиках їхніх пальців, ... Чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина».

    Спостерігаючи за дітьми старшої і підготовчої групи на заняттях і під час ігор, я помітила, що не у всіх дітей досить розвинена дрібна моторика, це можна було простежити під час виконання дітьми штрихування, обведення по трафарету, обводячи контури по точках і пунктирних лініях, розфарбовуванні картинок, конструюючи з паперу. При роботі з пластиліном у дітей погано виходить прищипивание, витягування.

    Для розвитку дрібної моторики пальців існує кілька

    Коштів: робота з природним матеріалом, ручна праця, шнурівки, пісок, крупа, намиста, нитки, мотузки.

    Свій вибір я зупинила на пластілінографіі.

    Пластілінографія або малювання пластиліном - це відносно новий вид дитячої творчості та різновид нетрадиційного малювання, який доступний дітям і вдома, і в дитячому садку.

    Виходячи з вишесказонного я поставила

    мета: Вплив пластілінографіі на розвиток дрібної моторики рук дітей старшого дошкільного віку.

    Для виконання цієї мети висунула завдання.

    завдання:

    формувати вміння здійснювати дію за зразком і заданому правилу

    розвивати навички графічної діяльності, здатності координованої роботи рук із зоровим сприйняттям.

    Розвивати пам'ять, увагу, творчу уяву, мислення, мова, окомір, пізнавальний інтерес.

    Виховувати посидючість, акуратність, доброзичливість, вміння працювати в колективі та індивідуально

    «Пластілінографія - техніка сама відчутна в художній творчості. Дитина не тільки бачить те, що створив, але і зворушує, бере в руки, змінює і доповнює в міру необхідності окремі деталі. Основним інструментом у ліпленні є рука (вірніше обидві руки, отже, рівень вміння залежить від володіння власними руками, а не пензликом, олівцем або ножицями. В процесі цієї діяльності відбувається закріплення інформації, отриманої в інших видах діяльності; розширюються можливості образотворчої діяльності. Вона доступна дітям будь-якого віку.

    Існує кілька видів пластілінографіі:

    Контурна, пряма, зворотна, багатошарова, мозаїчна.

    Свою роботу я вела в три етапи.

    1 етап: Підготовчий. На підготовчому етапі мною були вивчені різні авторські підходи з техніки пластілінографіі (Т. Н. Давидової, Г. А. Лебедєвої, Е. А. Румянцевої, О. Ю. Тихомирової, І. О. Шкіцкой) .: Проведена початкова діагностика дітей. Підготовка технічних засобів. Складання перспективних планів занять.

    Основний етап: На цьому етапі діти освоювали правильну постановку пальців, прийом відщипування маленького шматочка пластиліну від цілого шматка, вчилися скачувати кульку між двома пальчиками, натискати, вдавлювати, розмазувати подушечкою пальця, працювати на обмеженому просторі.

    ми навчилися не виходити за контур малюнка, розмазувати пластилін, ніби зафарбовуючи малюнок, освоїли прийом вливання одного кольору в інший, шляхом злиття двох кольорів отримувати новий колір або відтінок. Для більшої виразності робіт використовували природний матеріал або інші допоміжні предмети (намистинки, стрази, зубочистки, бісер.

    Я надаю дітям можливість самим вирішити, як буде оформлена їх картина, можливість вибрати відповідний на їх погляд матеріал. Може бути, тому всі вироби виходять різними, красивими, цікавими.

    Під час діяльності, з використанням «пластілінографіі» я звертала увагу на особисті симпатії дітей, спільність їх інтересів.

    Індивідуально працюю з найбільш обдарованими дітьми, що дозволяє дати їм додаткові знання, вміння і навички; розширити можливості в образотворчій діяльності.

    До нашого творчого процесу приєдналися батьки, так як саме батьки є першими вчителями для своїх дітей, вони несуть відповідальність за підготовку руки до листа, саме розвиток дрібної моторики кисті рук. Проводилися з батьками різні консультації та бесіди, майстер - класи, виставки.

    На третьому етапі мною була проведена проміжна діагностика, результати змінилися в кращу сторону.

    Роботи моїх дітей брали участь в міських виставках: Сарапул-чістоград,

    В гостях у казки. Взаємодіючи з музичним керівником знайомилися з новими музичними жанрами, відображаючи це в малюнках. З цими роботами брали участь в 5 регіональної ярмарку.

    Таким чином, можна сказати, що проводиться мною робота показує, що системність і поетапність діяльності з використанням нетрадиційної техніки «Пластілінографіі», сприяють розвитку дрібної моторики кисті рук і розвитку передумов універсальних навчальних дій.

    Робота триває: екскурсії в художню школу, на уроки в загальноосвітню школу, продовжувати брати участь в міських конкурсах, роботу з музичним керівником «Музичний пластилін»

    регулятивних:

    • вміння здійснювати дію за зразком і заданому правилу;

    • вміння зберігати задану ціль;

    • вміння адекватно розуміти оцінку дорослого і однолітка;

    • вміння працювати за інструкцією дорослого;

    • вміння утримувати завдання протягом усього часу виконання завдання;

    • вміння правильно тримати знаряддя письма та інструменти (олівець, ручка, рамка, лупа і т. П.) - сформованість дрібної моторики рук.

    особистісних:

    • вміння усвідомлювати свої можливості, вміння, якості, переживання;

    • вміння співвідносити вчинки і події з прийнятими етичними принципами і моральними нормами;

    • формування адекватної самооцінки;

    • формування здатності враховувати чужу точку зору;

    • виховувати моральні орієнтири (любов до близьких, малій батьківщині, повага до старших, дбайливе ставлення до всього живого і т. П.)

    пізнавальних

    • навички сформованості сенсорних еталонів;

    • вміння застосовувати правила і користуватися інструкціями;

    • вміння користуватися найпростішими інструментами.

    комунікативних

    • потреба дитини в спілкуванні з дорослими і однолітками;

    бажано емоційно позитивне ставлення до процесу співробітництва

    • вміння слухати співрозмовника.

    • вміння ставити питання; звертатися за допомогою;

    пропонувати допомогу і співробітництво

    • будувати зрозумілі для партнера висловлювання;

    висновок:

    значення занять по пластілінографіі полягає в тому, що в кінці навчання, у дитини розвивається вправність рук, зміцнюється сила рук, руху обох рук стають більш узгодженими, а рухи пальців диференціюються. Цьому сприяє хороша м'язова навантаження на пальчики. У дітей розвивається Пінцетний хапання, т. Е. Захоплення дрібного предмета двома пальцями або пучкою вони так - ж вміють самостійно здійснювати рухи у всіх його аспектах: силі, тривалості, спрямованості.

    Прикріплені файли:

    razvitie-melkoi-motoriki_vh4pc.pptx | 6572,33 КБ | Завантажено: 3




    Розвиток дрібної моторики рук дітей старшого дошкільного віку