Скачати 16.19 Kb.

Розвиток дрібної моторики пальців рук дітей дошкільного віку з обмеженими можливостями здоров'я




Дата конвертації04.04.2017
Розмір16.19 Kb.
ТипЗдоров'я, здоров'язбереження, ЗСЖ

Скачати 16.19 Kb.

Світлана Назарова
Розвиток дрібної моторики пальців рук дітей дошкільного віку з обмеженими можливостями здоров'я

Спеціальна освіта сьогодні є одним з найактуальніших в роботі всіх спеціальних корекційних установ. Це пов'язано, в першу чергу з тим, що число дітей з обмеженими можливостями здоров'я та дітей-інвалідів, неухильно зростає. В даний час в Росії налічується більше 2 млн. Дітей з обмеженими можливостями (8% від загальної кількості всіх дітей, з них близько 700 тис. Становлять діти - інваліди.

Освіта дітей з обмеженими можливостями здоров'я та дітей-інвалідів передбачає створення для них спеціального корекційно розвиваючої середовища, що забезпечує адекватні умови і рівні зі звичайними дітьми можливості для отримання освіти в межах спеціальних освітніх стандартів, лікування та оздоровлення, виховання і навчання, корекцію порушень розвитку, соціальну адаптацію.

Дослідження сучасних фізіологів показують, що є тісний зв'язок великих півкуль мозку з нервовими закінченнями, закладеними в подушечках пальців і кистях рук: стомлення м'язів рук викликає гальмування центральної нервової системи і навпаки. Розвиваючи моторику, ми створюємо передумови для становлення багатьох психічних процесів. Роботи В. М. Бехтерева, А. Н. Леонтьєва, А. Р. Лурія, П. Н. Анохіна, І. М. Сеченова довели вплив рухів руки тіла на функції вищої нервової діяльності. Отже, розвиваюча робота повинна бути спрямована від руху до мислення, а не навпаки. Тому в дошкільному віці важливо створити умови накопичення рухового і практичного досвіду розвитку навичок ручної вмілості.

Особливо важливо приділяти належну увагу вправам, іграм, різним завданням на розвиток дрібної моторики і координації руху у дітей з руховими патологіями. Діти відчувають величезні труднощі, коли їм доводиться виконувати дії, що вимагають точності, вивіреності і синхронності рухів: щось брати, вставляти, зав'язувати, складати, ліпити, вирізати, наклеювати, малювати і т. Д. Погано розвинені рухові функції рук і відсутність оформленої техніки рухів змушують дитини відступати перед будь-яким завданням, пов'язаної з виконанням вищезазначених дій. Все це обумовлює необхідність спеціальної цілеспрямованої роботи по корекції і розвитку тонких рухів рук, координації рухів.

У корекційну роботу з розвитку дрібної моторики увійшли наступні напрямки:

1. Розвиток тактильних відчуттів

2. Формування хапальний рухів

3. Розвиток рухливості пальців

4. Розвиток сили і точності рухів.

Для реалізації цих напрямків використовуються ігри та вправи на розвиток дрібної моторики і координації рухів. Для цього в групі создаетсякоррекціонная предметно розвиваюче середовище: пірамідки різної складності і фактури, барила, вкладиші, доміно по лексичним темам і видам транспорту, груші, м'ячі, масажні м'ячики, іграшки-пищалки, шнурівка, намиста різних кольорів, бульбашки, пляшечки, коробки , шкатулки, трафарети, шаблони, різні мозаїки, пазли, розрізні картинки, всілякі кільця, рахункові палички, природні непридатний матеріал, клубочки, геометричні фігури, набори для конструювання, зони з піском, набори дрібних іграшок, матрьошки і інше.

Розвиток ручної вмілості у вихованців з ОВЗ проходить в кілька етапів:

I етап

Завдання етапу: - Розвивати у дітей ручну і дрібну моторику пальців рук, вчити виконувати руху кистями і пальцями рук по наслідуванню діям педагога з мовним супроводом, розвивати зорово-рухову координацію, формувати навик правильної посадки за столом під час графічних вправ, вчити правильно використовувати предмети для малювання.

II етап

Завдання етапу: - Формувати специфічні навички в діях рук, продовжувати розвивати зорово-моторну координацію, продовжувати формувати навик правильної посадки при виконанні графічних вправ, формувати вміння виконувати завдання з дрібними предметами по наслідуванню діям дорослого, за зразком, за словесною інструкцією, формувати графічні навички , вчити виконувати дії кистями і пальцями рук за зразком і мовної інструкції.

III етап

Завдання етапу: - Продовжувати вчити дітей застібати і розстібати гудзики, кнопки, вчити складати з частин ціле предмет, формувати вміння виконувати шнурівку зверху вниз без перехрещення шнурка, вчити розмазувати пальцями пластилін по дощечки або картону, обводити по контуру прості предмети, Штрихована прості предмети зверху вниз, формувати індивідуальні переваги при виборі кольору, при розфарбовуванні кольоровими олівцями.

IV етап

Завдання етапу: - Продовжувати формувати вміння користуватися всіма видами застібання і розстібання, продовжувати Штрихована прості предмети в різних напрямках, вчити орієнтуватися на аркуші паперу, і вчити виконувати графічні завдання в колективі однолітків. Формування навичок дрібної моторики у дітей з руховою патологією проходить в різних видах діяльності, при різних формах організації, як на різних заняттях, так і в іграх та у вільній діяльності.

Для розвитку ручної вмілості і координації рухів використовуються наступні прийоми:

Пальчикова гімнастика

• Показ за допомогою рук

• Обстеження різних предметів

• Обривання паперу різної щільності

• смінаніі паперу

• Перебирання і сортування круп і насіння

• Викладання з круп різних зображень

• Шнуровка

• Зав'язування бантів і вузлів

• Намотування клубків

• Нанизування бус

• Конструювання

• Знаходження дрібних предметів в ємності з квасолею та горохом

Виготовлення бус з скріпок

• Плетіння

• Вирізання

• Ліплення

• Робота з книгою

• Аплікація

• Робота з природним матеріалом

• Робота з ножицями

• Заняття з використанням різних мозаїк.

Численні дослідження вчених підтвердили: рівень розвитку мовлення дітей знаходиться в прямій залежності від ступеня розвитку тонких рухів пальців рук.

Що ж таке дрібна моторика? Це здатність людини виконувати дрібні і точні рухи кистями і пальцями рук в результаті скоординованих дій трьох систем - нервової, м'язової, кісткової.

В. О. Сухомлинський писав, що «витоки здібностей і обдарування дітей - на кінчиках їхніх пальців».

Дитина з добре розвиненою дрібною моторикою пальців і кистей має більш розвинені відділи головного мозку, що відповідають за мову. Якщо рух пальців рук відповідає віку, то й мовний розвиток знаходиться в межах норми; якщо рух пальців відстає, то затримується і мовленнєвий розвиток. Разом з дрібною моторикою розвиваються і увага, мислення, координація, спостережливість, зорова і рухова пам'ять. Всі ці сфери у дітей з обмеженими можливостями здоров'я потребують корекції. У зв'язку з цим дуже важливо розвивати дрібну моторику у даної категорії дітей.

У цій статті хочеться розповісти про методи і прийоми розвитку дрібної моторики, які потрібно використовувати в корекційно розвиваючої роботи з дітьми. Це різні вправи та ігри, ліплення з глини та пластиліну, малювання і розфарбовування картинок, виготовлення виробів з паперу та вирізання самостійно ножицями геометричних фігур, складання візерунків, виконання аплікацій, виготовлення виробів з природного матеріалу: шишок, жолудів, соломи та інших і багато іншого .

Для отримання максимального «коефіцієнта корисної дії» гри з пальцями рук і заняття повинні бути складені таким чином, щоб:

1. поєднувалися стиск, розслаблення, розтягнення пальців;

2. використовувалися ізольовані руху кожного з них.

Пальчикові ігри різноманітні за змістом: їх можна розділити по способам дії:

1. Ігри-маніпуляції.

«Ладушки - ладушки ...», «Сорока - білобока ...» - вказівним пальцем здійснюють кругові рухи.

«Пальчик-хлопчик де ти був?», «Ми ділили апельсин ...», «Цей пальчик хоче спати ...», «Цей пальчик дідусь», «Раз, два, три, чотири, хто живе в моїй квартирі», «Пальчики пішли гуляти »- дитина по черзі загинає кожен пальчик. Ці вправи він може виконати самостійно або за допомогою дорослого. Вони розвивають уяву, в кожному пальчику дитина бачить той чи інший образ.

2. Сюжетно пальчикові вправи.

«Пальчики вітаються» - подушечки пальців стикаються з великим пальцем (правої, лівої руки, двох одночасно).

«Розпускається квітка» - з стиснутого кулака по черзі з'являються пальці.

«Граблі» - долоні на себе, пальці переплітаються між собою.

«Ялинка» - долоні від себе, пальці в «замок» (долоні під кутом один до одного). Пальці виставляють вперед, лікті до корпусу не притискаються.

До цієї групи відносять вправи, які дозволяють дітям зображати предмети транспорту і меблів, диких і домашніх тварин, птахів, комах, дерев.

3. Пальчикові вправи в поєднанні зі звуковою гімнастикою.

Дитина може по черзі з'єднувати пальці кожної руки один з одним або випрямляти по черзі кожен палець, або стискати пальці в кулак і розтискати і в цей же час вимовляти букви: б - п, д - т, до - м

4. Пальчикові кінезіологічні вправи ( «гімнастика мозку»).

Запропоновано І. Деннісона і Г. Деннісона. За допомогою таких вправ компенсується робота лівої півкулі. Їх виконання вимагає від дитини уваги, зосередженості.

«Колечко» - по черзі перебирати пальці рук, з'єднуючи в кільце з кожним пальцем послідовно вказівний, середній і т. Д.

«Кулак - ребро - долоня» - послідовно міняти три положення, стискаючи в кулак долоня, долоня ребром на площині столу (спочатку правою рукою, потім лівою, потім двома руками разом).

«Вухо - ніс» - лівою рукою взятися за кінчик носа, правої - за протилежне вухо, потім одночасно опустити руки і поміняти їх положення.

«Симетричні малюнки» - малювати в повітрі обома руками дзеркальні симетричні малюнки (починати краще з круглого предмета: яблуко, кавун і т.д. Головне, щоб дитина дивилася під час «малювання» на свою руку).

«Горизонтальна вісімка» - намалювати в повітрі в горизонтальній площині цифру вісім три рази - спочатку однією рукою, потім іншою, потім обома руками.

5. Пальчикові вправи в поєднанні з самомасаж кистей і пальців рук.

Використовуючи традиційні для масажу руху - розминка, розтирання, натискання, пощипування (від периферії до центру).

«Помиємо руки під гарячим струменем води» - руху, як при митті рук.

«Надіваємо рукавички» - великим і вказівним пальцями правої і лівої руки розтираємо кожен палець лівої руки, починаючи з мізинця, зверху вниз. В кінці розтираємо долоню.

«Засолка капусти» - рухаємо ребром долоні правої руки об долоню лівої руки: постукування, пиляння. Рухи обох кистей: імітація посипання сіллю, стискання пальців в кулак.

«Зігріємо руки» - рух, як при розтиранні рук.

«Молоточок» - фалангами стислих в кулак пальців правої руки «забивати» цвяхи.

«Гуси щипають травичку» - пальці правої руки пощипують кисть лівої.

Для більш еффектівногосамомассажа кистей рук використовуються волоський горіх, каштан, шестигранний олівець, масажний м'ячик.

6. Театр в руці.

Дозволяє підвищити загальний тонус, розвиває увагу і пам'ять, знімає психоемоційне напруження.

«Метелик» - стиснути пальці в кулак і по черзі випрямити мізинець, безіменний і середній пальці, а великий і вказівний з'єднати в кільце. Випрямленими пальцями робити швидкі рухи ( «тріпотіння пальців»).

«Казка» - дітям пропонується розіграти казку, в якій кожен палець будь-якої персонаж.

«Осьминожки» - права рука, обережно і по черзі пересуваючи свої щупальці - пальці, подорожує по морському дну. Назустріч рухається восьминіг - ліва рука. Побачили один одного, завмерли, а потім стали досліджувати морське дно разом.

Щоб розвинути дрібну моторику пальців рук, стало захоплюючим для дітей використовувати білизняні прищіпки, які не тільки розвивають дрібну моторику дитини, але і творчу уяву, логічне мислення, закріплюють знання кольору, рахунки. Щоб гра була цікавою для дитини, можна прикріпити прищіпки за тематикою «Сонечко»: промінчик до сонця, діти вчать знаходить закономірності. Завдання моно ускладнити - спочатку кладуть промінчики за зразком, а потім по словесній інструкції (червоний, жовтий, червоний, жовтий, червоний, червоний, жовтий, червоний і знову червоний, жовтий).

Ігри з прищіпками є одним з видів пальчикової гри. Вони дуже подобаються дітям.

«Чарівний капелюх» - це ємність у вигляді капелюха з отворами з боків, до яких пришити рукава. Дитині необхідно просунути руки в рукава і визначити розмір, форму, його температуру і поверхня предмета на дотик.

Розвивати дрібну моторику рук допомагають гри з крупами.

Це можуть бути ігри з насінням рослин.

Дидактична гра «Малюємо картинку», де діти спочатку приклеюють на обведене за шаблоном зображення насіння гречки, рису, соняшнику, гороху, а потім раскашівают їх. Можна виготовити вироби, прикрасити вази, тарілочки.

Завдань і вправ, спрямованих на розвиток дрібної моторики дуже багато.

Головне - враховувати індивідуальні особливості кожної дитини, його вік, настрій, бажання і можливості.

В роботі з розвитку дрібної моторики рекомендується дотримуватися деяких правил:

- підбирати завдання з урахуванням вікових складнощів;

- враховувати індивідуальні особливості дитини, темп його розвитку, можливості, настрій;

- проводити роботу регулярно, систематично;

- дотримуватися тимчасовий регламент, щоб не викликати перевтома дитини;

- підвищувати у дітей інтерес до вправ і завдань, перетворивши їх в цікаву гру;

- дбати про те, щоб діяльність дитини була успішною;

- намагатися, щоб процес навчання і розвитку сформував у дітей позитивні мотивації.

Використовувана в роботі система заходів з розвитку дрібної моторики, при цілеспрямованому і систематичному її застосуванні, сприяє розвитку мови, координації, точності, пластичних рухів пальців рук, розумових процесів і визначає успішної роботу з підготовки дитини при переході на новий щабель освіти.



Скачати 16.19 Kb.


Розвиток дрібної моторики пальців рук дітей дошкільного віку з обмеженими можливостями здоров'я

Скачати 16.19 Kb.