Розумовий розвиток дошкільнят




Дата конвертації19.08.2017
Розмір3.03 Kb.
ТипТемочка

Олена Юрчишина
Розумовий розвиток дошкільнят

Обгрунтування провідних ідей педагогічної діяльності.

Вплив логіки на всебічний розвиток дитини.

Розумовий розвиток дошкільника - найважливіша складова частина його загального психічного розвитку; підготовки до школи і до всієї майбутнього життя. Розумова праця, сприйняття і переробка йде із зовнішнього світу інформації, формування уявлень і придбання конкретних і узагальнених знань, оволодіння розумової діяльності і застосування їх в різних умовах-складний процес, висуваючи високі вимоги до вищої нервової діяльності дитини.

"Освіченою людиною називається той, - писав Н. П. Чернишевський, - хто придбав багато знань і звик швидко і вірно міркувати, що добре і що погано, або, як виражають одним словом, звик" мислити ". Що ж таке мислення? Перш всього мислення є вищим пізнавальним процесом. Воно являє собою нарождення нового знання, активну форму творчого відображення і перетворення людиною дійсності.

Відмінність мислення від інших психічних процесів полягає в тому, що воно майже завжди пов'язане з наявністю проблемної ситуації, завдання, яку потрібно вирішити. Мислення це рух ідей, що розкриває суть речей. Її результатом не образ, а деяка думка, ідея.

Питання про процеси мислення у дітей має великий не тільки теоретичний, а й практичний інтерес. Чим далі проникаємо ми в роботу дитячого інтелекту, тим більше починаємо розуміти складність, глибину і напруженість дитячого мислення. З відомим правом можна було б сказати, що діти мислять більше, ніж дорослі: ми занадто багато знаємо, маємо дуже багато готового знання, готових думок.

Дитина ж знаходить себе в абсолютно незнайомому світі, в якому все ще не зрозуміло, все цікаво і цікаво, - і він з надзвичайних збудженням і жаром прагне все дізнатися, з усім познайомиться. Цент психічної роботи у дитини лежить не в його інтелекту, а в емоціях, але це зовсім не послаблює роботи мислення, а тільки надає інший характер.

Звичайно, дитяче мислення могло б розвиватися без впливу соціального середовища, - новий цьому випадку воно розвивалося б повільно і односторонньо. Фактично ж кожна дитина знаходиться в постійній взаємодії з оточуючими його людьми, з їх питаннями і відповідями на власні питання дитини. Реь'бенок не розвивається в порожнечі, -його думки викликають іноді схвалення, іноді сміх; іноді дорослі підтверджують і тлумачать думка дитини, іноді показують її помилковість, задають дитині питання, "чому ти так думаєш?" Особливо стиму лірующее вплив мають відгомін з боку сверственніков, від яких дитині особливо не приємно чути іронічне ставлення до його думки. Думка наша, розвиваючись в цих умовах, отримує таку форму, щоб стати здатної бути засвоєної іншими, - на цій саме грунті оформляється і закріплюється "логічна" структура думки.





Розумовий розвиток дошкільнят