• Для складання хронометражу я вибрала Божко Улю 2,1 м
  • Під час практики я вела щоденник, в якому зазначала заняття, що проводяться щодня.
  • Обладнання

  • Скачати 19,99 Kb.

    Роль раннього віку для подальшого розвитку дитини




    Дата конвертації07.02.2020
    Розмір19,99 Kb.
    Типзвіт по практиці

    Скачати 19,99 Kb.

    Щоденник педагогічної практик і (в групах раннього віку)

    Спеціальність 050703 - Дошкільна педагогіка і психологія.


    Мета практики:

    Допомогти студентам усвідомити роль раннього віку для подальшого розвитку дитини, забезпечити володіння деякими практичними вміннями спілкування і роботи з маленькими дітьми.

    Завдання практики:

    1. Поглибити знання студентів про вікові особливості раннього дитинства і специфіці педагогічної роботи з дітьми.

    2. Ознайомити студентів із змістом і методикою роботи з дітьми в дошкільних закладах різного виду.

    3. Навчити студентів проводити спостереження за дітьми, допомогти опанувати методами педагогічного дослідження: хронометруванням, кількісним та якісним аналізом зібраного матеріалу.

    4. Сформувати у майбутніх фахівців дошкільної освіти вміння надавати педагогічну допомогу батькам, діти яких не відвідують дошкільний заклад.

    Зміст практики:

    Знайомство зі змістом роботи завідуючої дитячим садом, старшого вихователя, медичних працівників, спрямованої на створення умов для виховання дітей раннього віку, з формами контролю за розвитком дітей, з діагностикою, питаннями планування та обліку, ведення документації, роботи з батьками проходить в ході бесіди практикантів з керівниками дошкільного закладу, вивчення документації, огляду приміщень та обладнання.

    Основну частину часу студенти проводять в групах раннього віку, де спостерігають за особливостями розвитку та поведінки дітей, оцінюють їх розвиток відповідно до діагностичними показниками. Аналізують організацію педагогічного процесу, його виховно-освітню ефективність, діяльність вихователя. Результати спостережень, педагогічних досліджень студенти фіксують у щоденнику, використовують для складання характеристики дітей.

    Студенти готують і проводять самостійно окремі режимні моменти і заняття з дітьми, виготовляють наочні посібники, беруть участь у методичній роботі дошкільного закладу, роботі з батьками.

    ранній дитинство педагогічний методика

    Дата

    завдання

    Робочий етап

    форма звітності

    14.02.2011

    понеділок

    Знайомство з дошкільним закладом. Бесіда із завідуючою, старшим вихователем. Обхід установи, вивчення умов, створений в групах раннього віку.

    У перший день практики я звернула увагу, що діти вели себе як завжди, спокійно. У період від 2 до 3 років виявляється інтенсивний розвиток мови, значно збільшується словник дитини, діти вже багато розуміють і говорять. Діти грають спокійно, сильної агресії на виявлялося. Малюки будують будиночки, катають машинки. Відносини з однолітками спокійні, але діти в основному грали самі з собою.

    Так як я працюю в дитячому садку, я поговорив із завідуючою дізналася про умови, в молодшій групі. Познайомилася з групою, в якій буду проходити практику, провела спостереження за дітьми і зробила висновки. Подивлюсь як буде далі. Я уважно спостерігала за заняттям яке проводила вихователька. Заняття називалося «Ліплення».

    15.02.2011

    вівторок

    За кожним студентом закріплюється одна дитина 2-го або 3-го року життя для спостереження за його розвитком (з метою складання характеристики).

    Я спостерігала в групі за дітьми, їх поведінкою, діями. Діти підбігали до мене і пропонували грати. Я займалася з дітьми, допомагала вихователю з заняттями.

    У другий день своєї практиці я знайомилася з дітьми по ближче. Я грала з дітьми, кидали м'ячик, допомагала дітям збирати іграшки. Щоб розвинути інтерес у прибиранні іграшок, я придумала гру: Хто вперед, але акуратно. Вихователь мною був задоволений. Потім ми з вихователем (Ольгою Василівною) провели музичне заняття.

    16.02. 2011

    середа

    Повторне спостереження за малюками під час їх самостійної діяльності (з метою виявлення особливостей розвитку і поведінки).

    В цей день я уважніше по спостерігала за дітьми, за особливостями їх поведінки. У групі 17 дітей, але ходять 11. Діти спокійні, трохи соромляться мене. Між однолітками бувають конфлікти. Провели з Ольгою Василівною заняття. Робили аплікацію «Кульки котяться по доріжці».

    Важко вибрати дитини для складання характеристики. діти все рухливі, відіграють спокійно. За собою намагаються прибрати іграшки. Коли при мені стався конфлікт, я підійшла і спробувала з'ясувати, але діти почали плакати. Мені допоміг вихователь. Вона говорила з дітьми, пояснила, що битися не можна, і посадила обох на стільчики.

    17.02 2011

    четвер

    Вивчення особливостей організації режимних процесів в групах раннього віку.

    Я розмовляла з завідуючою. Грала з дітьми. Також допомогла з заняттям.

    Сьогодні я вибрала дитини для складання характеристики. З Ольгою Василівною провели заняття. Аплікація: «Різнобарвні вогники в будиночках».

    18.02.2011

    П'ятниця

    Проведення хронометражу самостійної діяльності дітей 3-го року життя.

    Я вибрала дитини і багато спостерігала за його поведінкою. Вибрала для хронометражу спокійного хлопчика і рухомого.

    Сьогодні я багато спостерігала за двома дітьми, але це складно було зробити. Але Ольга Василівна мені відмінно допомогла. Також провели музичне заняття.

    21.02.2011

    понеділок

    Завершення збору матеріалу для письмовій характеристики дітей (виявлення особливостей поведінки і виховання дітей під час неспання, знайомство з історією розвитку та іншою документацією дитини).

    Для написання характеристики дитини я: виявляла особливості поведінки малюка; розмовляла з батьками, завідуючої, старшим вихователем. Дуже довго спостерігала за дитиною.

    Я вибрала Пахомова Гену 2,3 м У батьків дізналася, що він важив при народженні 3330г; переніс одне захворювання - ГРВІ.

    До надходження в дитячий сад був замкнутим, спокійним. До дитячого садка він не звикав - відразу ж почав грати, розглядати однолітків.

    22.02.2011

    вівторок

    Знайомство зі змістом роботи старшого вихователя: вивчення планів виховно-освітньої роботи, матеріалів методичного кабінету, дидактичних посібників.

    Я переглянула журнал старшого вихователя, дізналася як він організовує виховно-освітню діяльність. Переглянула методички та дидактичні посібники.

    З того, що я побачила я зробила висновки, що дітей виховують по вищому розряду. Також я звернула увагу з занять проведеними нами, - дітям дуже подобається! За ці дні я побачила що деякі діти вже вважають! І знають деякі букви!

    23.02.2011

    середа

    ВИХІДНИЙ

    --- ///// ---- ///// ---- //

    ---- //// ---- //// --- ////

    24.02.2011

    четвер

    Спостереження за заняттями, проведеними вихователями, і підготовка студентів до проведення відкритих занять.

    Я кожен день спостерігаю за заняттями, і допомагаю їх проводити.

    Сьогодні ми провели заняття. Заняття називалося «Красиві повітряні кулі (м'ячі)»

    Ми вчили дітей малювати предмети круглої форми, вчили дітей правильно тримати олівець, і у багатьох непогано виходило. Все це викликало позитивні емоції.

    25.02.2011

    П'ятниця

    Самостійна робота з дітьми в парі з вихователем протягом усього робочого дня.

    У цей день ми з Ольгою Василівною весь день займалися з дітьми.

    Ми провели ранкову гімнастику. Прочитали художню літературу: казку «Мій Додир». Провели музичне заняття. Також ми підводили підсумки моєї практики. Провели відкрите заняття.

    Для складання хронометражу я вибрала Божко Улю 2,1 м

    час

    зміст

    Взаємини з іншими дітьми

    вплив вихователя

    9.00

    Підійшла до шафи з іграшками і взяла машинку.

    З іншими дітьми поки не грала.

    Вихователь спостерігала за дітьми.

    9.05

    Катала машинку по ігровому килим.

    Грала одна.

    Вихователь звернула на дитину увагу, і підійшла до Уле.

    9.10

    Уля розглядала машинку. І показувала її вихователю.

    Розглядала дітей, шукала з ким грати.

    Вихователь пояснювала як потрібно грати, називала чітко і по багато разів слово МАШИНКА. «Їде по килимку МАШИНКА».

    9.15

    Уля грала з вихователем.

    Почали підходити діти і Уля показувала машинку, яку тримала в руках і говорила «БІ-БІ-КА»

    Вихователь спостерігала.

    9.20

    Уля підійшла до шафки і поклала машинку. Стояла і розглядала все.

    До Уле підійшла дівчинка з лялькою і почала демонструвати, показувати.

    Ольга Василівна в цей час допомагала іншим дітям, організовувала заняття.

    9.25

    Уля почала грати з тією дівчинкою, дістала посудку.

    Дівчатка не сварилися, не відбирали один в одного нічого.

    Вихователька відстежувала, щоб ніхто не бився, не бігав, і готувала до заняття стіл.

    9.30

    Уля годувала ляльку, а дівчинка щось шукала в шафці.

    До них підійшла ще одна дівчинка-Оля. Але вони її відштовхнули.

    Ольга Василівна тут же підійшла і почала пояснювати, що потрібно грати дружно. Але дівчатка так Олю і не прийняли. Тоді вихователь початку відволікати Олю показувати інші іграшки і демонструвати їх.

    9.35

    Уля взяла м'ячик.

    Почала кидати мені.

    Я стала з нею грати, ми кидали один одному м'ячик.

    9.40

    Уля втекла з м'ячиком і почала кидати Дімі.

    Діма не став грати з Вулик.

    Вихователь покликала 5-х дітей, ионии малювали малюнок «Дощ».

    9.45

    Уля підбігла до столика і почала розглядати як малюють діти.

    З дітьми не грала.

    Ольга Василівна сказала Уле, «Подивися як дітки малюють, зараз скоро ти будеш малювати.»

    9.50

    Після того як кілька дітей намалювали, села малювати Уля.

    Вона розглядала малюнки, і взяла пензлик.

    Вихователь почала пояснювати, як малювати «Дощ».

    9.55

    Уля малювала.

    - // - // - // - // -

    Вихователь уважно дивилася і підказувала.

    10.00

    Уля разом з іншими дітьми продовжила грати.

    Уля грала з лялькою.

    Вихователь розвішувала малюнки.

    Під час практики я вела щоденник, в якому зазначала заняття, що проводяться щодня.

    Дата

    зміст завдання

    Особливості поведінки дітей

    Аналіз виховних прийомів.

    14.02.2011

    Понеділок

    Заняття №1. Ліплення.

    Програмне зміст: вчити дітей відщипувати невеликі грудочки пластиліну, розгортати їх між долонями прямими рухами. Вчити працювати акуратно, класти готові вироби на дошку. Розвивати бажання ліпити.

    Діти з задоволенням ліпили, раділи між собою, переглядалися. Показували зроблене один одному.

    Перед заняттями Ольга Василівна спочатку розповіла, що будуть робити діти, як це цікаво. Спочатку вихователь зліпила все сама, діти з подивом дивилися і їм не терпілося зліпити те ж саме.

    15.02.2011

    вівторок

    Заняття №2. Музика.

    Програмне зміст: вивчення особливостей немузичного звукового досвіду дітей 2-го і 3-го року життя.

    Обладнання: Аркуші паперу різної якості, 2 кришталеві чарки, кришки від каструль, баночка з вітамінами або горохом, баночка з будь-якою крупою.

    Організація: приготовані предмети показують дітям заздалегідь. Потім педагог ховає предмети; можна також попросити дітей закрити очі або відвернутися від столу на якому розташовані предмети. Педагог, витягуючи звуки з предметів, задає дітям питання: «Вгадайте, що звучить?».

    Спочатку діти уважно слухали. Дітям дуже подобалося. Вони не завжди вгадували але у дітей 3-х років до кінця заняття почало виходити. Їм було весело.

    Педагог різними способами привертала увагу дітей своїм заняттям. І це в неї виходило.

    16.02.2011

    Середовище.

    Заняття №3. Аплікація «Кульки котяться по доріжці». (Варіант «Овочі (фрукти) лежать на круглому підносі»)

    Програмне зміст: знайомити дітей з предметами круглої форми. Спонукати обводити форму по контуру пальцями однієї й іншої руки, називаючи її (круглий кульку, яблуко, мандарин.)

    Вчити прийомами наклеювання (намазувати клеєм зворотну сторону деталі, брати на кисть трохи клею, працювати на клейонці, притискати зображення до паперу серветкою і всієї долонею).

    Малюки розглядали предмети з величезним інтересом, змінювалися між собою предметами. Старанно наклеювали їх на папір.

    Вихователь розповідала дітям про предмет, що можна робити з цим предметом. Весь час говорила показуючи: «Яблуко. Дивіться, діти, - це яблуко. Вона яка? Кругле, червоне яблуко. Зараз ми наклеїв його на папір ».

    17.02 2011

    четвер

    Заняття №4. Аплікація: «Різнобарвні вогники в будиночках». Програмне зміст:

    Вчити дітей наклеювати зображення круглої форми, уточнювати назву форми. Вчити чергувати гуртки за кольором. Тренувати в акуратному наклеюванні. Закріплювати знання кольорів (червоний, жовтий, зелений, синій).

    Малюки уважно розглядали гуртки, повторюючи за вихователем називали кольору. Робили аплікацію схожу з роботою вихователя.

    Вихователь дала кожній дитині по 4 різних кружечка. Зробивши свою аплікацію для прикладу, вона показувала дітям, як повинна виглядати робота.

    18.02.2011

    п'ятниця

    Заняття №5. Музика. Гра «Звучав скринька».

    Мета: Вивчення особливостей музичного звукового досвіду дітей.

    Музичні інструменти: Дзвіночок, бубон, трикутник, тарілочки, маракаси, дерев'яні коробочки.

    Організація: дітям заздалегідь демонструють музичні інструменти. Потім педагог приховано витягує музичні звуки і просить дітей вгадати, який інструмент прозвучав (можливий показ інструментів дітьми, для цього розташуйте додаткових їх комплект на столі перед «лунають скринькою»).

    Діти довго розглядали предмети, тримали в руках, крутили. Сміялися. Потім з викладачем станцювали танець. Коли після того як педагог показував предмети, називав їх, він просив дітей повторити.

    Педагог повинен був звернути увагу на реакцію дітей, їх відповіді, характер труднощів. Якщо діти не змогли відповісти, педагог їм допомагав.

    21.02.2011

    Понеділок.

    Заняття № 6.

    Малювання «Йде дощ».

    Програмне зміст:

    Вчити дітей передавати в малюнку враження від навколишнього життя, бачити в малюнку образ явища. Закріпити вміння малювати короткі штрихи і лінії, правильно тримати олівець, розвивати бажання малювати.

    Малюки із задоволенням поставилися до такого заняття. В усіх вийшли прекрасні малюнки.

    Завдання вихователя була в тому, щоб виявити цікавість дітей, щоб діти раділи отриманого результату. Заняття пройшло на відмінно.

    22.02.2011

    вівторок

    Заняття №7.

    Музика. Гра «Лялька спить - лялька танцює». Програмне зміст: дітям пропонують прослухати контрастні за характером музичні твори (колискова і танцювальна). Після прослуховування педагог пропонує вибрати ігрову дію з лялькою під музику (покачати ляльку або показати, як лялька танцює).

    Діти поставилися до цього заняття дуже емоційно. Вони грали з ляльками, повторювали дії за вихователем.

    Мета педагога - виявити особливості емоційної реакції дітей на музику.

    23.02.2011

    Середа

    вихідний

    24.02.2011

    Четвер.

    Заняття №8. Ліплення «кренделі». Програмне зміст: Закріплювати прийом розкочування пластиліну прямими рухами долонь. Вчити дітей по-різному згортати вийшла ковбаску. Формувати вміння розглядати роботи, виділяти схожість і відмінності, помічати різноманітність створених зображень.

    Майже у всіх дітей вийшло. Багато хто почав балуватися. Але потім, все ж зробили роботу, яка пропонувалася. Раділи зробленому. Показували один одному.

    Вихователь не один раз показувала, пояснювала, як потрібно робити «кренделі». Якщо у дитини не виходило, пояснювала ще раз.

    25.02. 2011

    п'ятниця

    Заняття №9. Музика.

    У цей день з дітьми провели гру.

    Мета: Збагачувати музичний досвід дітей в процесі прослуховування музичних творів А. Лядова «Баба Яга» і П.І. Чайковсого «Баба Яга». Хід гри: (Діти сидять півколом).

    Педагог: Хлопці, у мене в коробочці хтось сховався і не хоче виходити до тих пір, поки ви не відгадаєте, хто це. Щоб вам легше було вгадувати, я включу музику, яка передасть характер захованого в коробці героя. Ви послухаєте і скажете, хто там може бути.

    Діти не відразу вгадували і тому педагог включала твори неодноразово. Але діти все ж вгадали.

    Педагог вміло зацікавила дітей.

    Підсумок практики: практика проводилася в 4 семестрі, тривалістю - 2 тижні по 6 год в день.

    За час практики я зрозуміла про вікові особливості раннього дитинства і специфіці педагогічної роботи з дітьми, спостерігала за малюками, склала хронометраж, характеристику дитини. Дізналася зміст і методику роботи з дітьми в дошкільних закладах різного виду. Навчилася проводити спостереження за дітьми, мені допомогла опанувати методами педагогічного дослідження: хронометруванням, кількісним та якісним аналізом зібраного матеріалу.

    Я допомагала проводити заняття з дітьми. Мені дуже сподобалось.

    На мій погляд, вихователь виконує головну роль у всебічному розвитку дитини.

    Від вихователя залежить багато чого. Чим більше він буде приділяти дитині уваги, тим більше розвиненим буде дитина. Якщо вихователь прагне дати дітям знання, емоційно викладає новий матеріал, то з упевненістю можна сказати, що успіх буде досягнутий. У дітей немає чіткого зв'язку між дією і словом, діти не відразу відповідають на поставлені питання.

    Так само я проводила такі дидактичні ігри, як "Купання ляльки", "Укладання ляльки спати", "Одягнемо ляльку", "Куди кинули м'яч", "Покатай кулька", "Що змінилося", "хованки".



    Скачати 19,99 Kb.


    Роль раннього віку для подальшого розвитку дитини

    Скачати 19,99 Kb.