• 1.ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУ РОБОТИ.
  • Нетрадиційні техніки малювання
  • Малювання удвох на довгій смузі паперу.
  • Тичок жорсткої напівсухий пензлем.
  • Малювання пальчиками.
  • Малювання долонькою.
  • Малювання з секретом в три пари рук.
  • Малювання самого себе або малювання з натури улюблених іграшок.
  • Відбиток зімятої папером.
  • Воскова крейда + акварель.
  • Метод чарівного малюнка.
  • Розмальовування маленьких камінчиків.
  • Малювання на мокрому папері.
  • Малюємо за допомогою листівок.
  • "У творчості немає правильного шляху, немає неправильного шляху, є тільки свій власний шлях"
  • З дітьми молодшого дошкільного віку рекомендується використовувати
  • Дітей старшого дошкільного віку можна знайомити з більш складними техніками
  • А в старшому дошкільному віці діти можу освоїти ще більш важкі методи і техніки
  • Конспект заняття з образотворчої діяльності в нетрадиційній техніці малювання для старшої групи на тему
  • Пальчикова гра "Пять і пять".
  • "Витоки здібностей і обдарування дітей на кінчиках пальців.
  • Іншими словами, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина ".

  • Скачати 75.61 Kb.

    Роль нетрадиційного малювання в дошкільному віці.




    Дата конвертації23.06.2017
    Розмір75.61 Kb.

    Скачати 75.61 Kb.

    «Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку і їх роль у розвитку дітей дошкільного віку»

    Вихователь: Єфремова Ірина Юріївна. Друга кваліфікаційна категорія МКОУСОШ с.Таліца

    1.ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУ РОБОТИ.
    Тема мого досвіду роботи «Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку і їх роль у розвитку дітей дошкільного віку».
    Як ви думаєте, що може позначати слово нетрадиційно?
    (Відповіді)
    нетрадиційно -

    • Чи не грунтуючись на традиції.

    • Походить не в силу усталеною традицією, влаштовуючись не по заведеним звичаєм. Відрізняючись оригінальністю.

    • Чи не дотримуючись традицій.

    (Тлумачний словник Ефремовой.ТФ.Ефремова.2000.)
    Синоніми: індивідуально, на новий лад, неординарно, неповторно, нестандартно, нетривіально, оригінально, по-новому, по-своєму, самобутньо, самостійно, своєрідно, своєрідний.
    (Словник синонімів).
    Що мається на увазі під словосполученням «нетрадиційне малювання»?
    (Відповіді)
    Нетрадиційне малювання -
    Мистецтво зображувати не грунтуючись на традиції.

    Діти з самого раннього віку намагаються відбити свої враження про навколишній світ в своєму образотворчому творчості.
    Моя робота полягає в використанні нетрадиційних технік в малюванні. Малювання нетрадиційними способами, захоплююча, зачаровує діяльність, яка дивує і захоплює дітей. Важливу роль у розвитку дитини відіграє розвиваюче середовище. Тому при організації предметно - розвивального середовища враховувала, щоб зміст мало розвиваючий характер, і було спрямовано на розвиток творчості кожної дитини відповідно до його індивідуальних можливостей, доступною і відповідної віковим особливостям дітей. Скільки будинку непотрібних речей (зубна щітка, гребінці, поролон, пробки, пінопласт, котушка ниток, свічки і т.д). Вийшли погуляти, придивіться, а скільки тут цікавого: палички, шишки, листочки, камінчики, насіння рослин, пух кульбаби, будяків, тополі. Всіма цими предметами збагатили куточок продуктивної діяльності. Незвичайні матеріали і оригінальні техніки привертають дітей тим, що тут не присутній слово «Не можна», можна малювати чим хочеш і як хочеш і навіть можна придумати свою незвичайну техніку. Діти відчувають незабутні, позитивні емоції, а за емоціями можна судити про настрої дитини, про те, що його радує, що його засмучує.
    Проведення занять з використанням нетрадиційних технік

    • Сприяє зняттю дитячих страхів;

    • Розвиває впевненість у своїх силах;

    • Розвиває просторове мислення;

    • Вчить дітей вільно висловлювати свій задум;

    • Спонукає дітей до творчих пошуків і рішень;

    • Вчить дітей працювати з різноманітним матеріалом;

    • Розвиває почуття композиції, ритму, колориту, сприйняття кольору; почуття фактурності і об'ємності;

    • Розвиває дрібну моторику рук;

    • Розвиває творчі здібності, уяву і політ фантазії.

    • Під час роботи діти отримують естетичне задоволення.

    Проаналізувавши малюнки дошкільнят прийшла до висновку - необхідно полегшити навички малювання, адже навіть не кожен дорослий зможе зобразити який-небудь предмет. Цим можна на багато підвищити інтерес дошкільників до малювання. Існує багато технік нетрадиційного малювання, їх незвичайність полягає в тому, що вони дозволяють дітям швидко досягти бажаного результату.
    Склала перспективний план роботи по кожній віковій групі, написала конспекти занять для дітей різного дошкільного віку. І вибрала тему для самоосвіти «Нетрадиційна техніка малювання в дитячому садку».
    Успіх навчання нетрадиційним технікам багато в чому залежить від того, які методи і прийоми використовує педагог, щоб донести до дітей певний зміст, сформувати у них знання, вміння, навички.
    Познайомившись з методичною літературою різних авторів, таких як посібник А.В. Нікітіної «Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку», І.А. Ликової - «Методичний посібник для фахівців дошкільних освітніх установ», Т.М. Доронової - «Природа, мистецтво і образотворча діяльність дітей» Р.Г. Казковий «Образотворча діяльність в дитячому садку» я знайшла дуже багато цікавих ідей і поставила перед собою наступні завдання:

    • Сформувати у дітей технічні навички малювання.

    • Ознайомити дітей з різними нетрадиційними техніками малювання.

    • Навчити створювати свій неповторний образ, в малюнках по нетрадиційного малювання використовуючи різні техніки малювання.

    • Ознайомити дошкільнят ближче з нетрадиційним малюванням.

    Результати діагностики показали, що високий рівень освоєння програми по розділу «Дитина у світі художньої літератури образотворчого мистецтва» підвищився на 25%.
    Досвід роботи показав, що оволодіння нетрадиційної технікою зображення доставляє дошкільнятам справжню радість, якщо воно будуватиметься з урахуванням специфіки діяльності та віку дітей. Вони із задоволенням малюють різні візерунки не відчуваючи при цьому труднощів. Діти сміливо беруться за художні матеріали, малюків не лякає їх різноманіття і перспектива самостійного вибору. Їм приносить величезне задоволення сам процес виконання. Діти готові багаторазово повторити ту чи іншу дію. І чим краще виходить рух, тим з більшим задоволенням вони його повторюють, як би демонструючи свій успіх, і радіють, привертаючи увагу дорослого до своїх досягнень.
    Під час роботи я зіткнулася з проблемою, діти бояться малювати, тому що, як їм здається, вони не вміють, і у них нічого не вийде.
    Особливо це помітно в середній групі, де навички образотворчої діяльності у дітей ще слабо розвинені, формотворчих руху сформовані недостатньо. Дітям не вистачає впевненості в собі, уяви, самостійності. Стимулом спонукати дітей до діяльності, змусити їх повірити в те, що вони дуже просто можуть стати маленькими художниками і творити чудеса на папері. І мені вдалося знайти те, що потрібно. Я скористалася досвідом роботи своїх колег в галузі навчання дітей малюванню. А пізніше переробила його, внесла свої корективи.
    Існує багато технік нетрадиційного малювання, їх незвичайність полягає в тому, що вони дозволяють дітям швидко досягти бажаного результату. Наприклад, яким дитині буде нецікаво малювати пальчиками, робити малюнок власної долонькою, ставити на папері плями і отримувати кумедний малюнок. Дитина любить швидко досягати результату у своїй роботі.

    Нетрадиційні техніки малювання

    Кляксографія.

    Вона полягає в тому, щоб навчити дітей робити плями (чорні і різнокольорові). Потім вже 3-річна дитина може дивитися на них і бачити образи, предмети або окремі деталі. "На що схожа твоя або моя пляма?", "Кого або що вона тобі нагадує?" - ці питання дуже корисні, тому що розвивають мислення і уяву. Після цього, не примушуючи дитину, а показуючи, рекомендуємо перейти до наступного етапу - обведення або домальовування плям. В результаті може вийти цілий сюжет.
    Малювання удвох на довгій смузі паперу.
    До речі кажучи, формат паперу корисно міняти (тобто давати не тільки стандарт). В даному випадку довга смужка допоможе малювати удвох, не заважаючи один одному. Можна малювати ізольовані предмети або сюжети, тобто працювати поруч. І навіть в цьому випадку дитині тепліше від ліктя мами або тата. А потім бажано перейти до колективного малювання. Дорослі і дитина домовляються хто, що буде малювати, щоб вийшов один сюжет.
    Тичок жорсткої напівсухий пензлем.
    Засоби виразності: фактурність забарвлення, колір. Матеріали: жорстка кисть, гуаш, папір будь-якого кольору і формату або вирізаний силует пухнастого або колючого тварини. Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш кисть і вдаряє нею по паперу, тримаючи вертикально. При роботі кисть у воду не опускається. Таким чином заповнюється весь лист, контур або шаблон. Виходить імітація фактурності пухнастою або колючим поверхні.
    Малювання пальчиками.
    Засоби виразності: пляма, крапка, коротка лінія, колір. Матеріали: мисочки з гуашшю, щільний папір будь-якого кольору, невеликі листи, серветки. Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш пальчик і завдає точки, цятки на папір. На кожен пальчик набирається фарба різного кольору. Після роботи пальчики витираються серветкою, потім гуаш легко змивається.
    Малювання долонькою.
    Засоби виразності: пляма, колір, фантастичний силует. Матеріали: широкі блюдечка з гуашшю, кисть, щільний папір будь-якого кольору, листи великого формату, серветки. Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш долоньку (всю кисть) або забарвлює її за допомогою пензлика (з 5-ти років) і робить відбиток на папері. Малюють і правою і лівою руками, пофарбованими різними кольорами. Після роботи руки витираються серветкою, потім гуаш легко змивається.
    Малювання з секретом в три пари рук.
    Береться прямокутний аркуш паперу, 3 олівця. Розподіляються дорослі і дитина: хто буде малювати перший, хто другий, хто третій. Перший починає малювати, а потім закриває свій малюнок, загнув листочок зверху і залишивши трохи, якусь частину, для продовження (шия, наприклад). Другий, не бачачи нічого, крім шиї, продовжує, природно, тулуб, залишивши видною тільки частина ніг. Третій закінчує. Потім відкривається весь листок - і майже завжди виходить смішно: від невідповідності пропорцій, кольорових гам.

    Малювання самого себе або малювання з натури улюблених іграшок.

    Малювання з натури розвиває спостережливість, вміння вже не творити, а зображати по правилам, тобто намалювати так, щоб було схоже на оригінал і пропорціями, і формами, і кольором. Запропонуйте спочатку намалювати самого себе, дивлячись в дзеркало. А ще неодмінно багато разів поглядів в дзеркало. А ще краще, покажіть, як ви, дорослі, будете малювати себе, неодмінно багато разів поглядів в дзеркало. Далі нехай сам дитина вибирає собі предмет, Це може бути улюблена лялька, ведмедик або машина. Важливо вчити довго спостерігати, зіставляючи частини предмета. І ще. Якщо дитина відійде від натури, внесе щось своє, в результаті чого з'явиться абсолютно несхожий предмет або іграшка, - не засмучуйтеся. Похваліть свого малюка: "Ти сьогодні намалював нову машину! Напевно, тобі таку хочеться?" Але обов'язково в кінці такого малювання важливо запитувати: "А чим намальована машина відрізняється від цієї?"
    Скочування паперу.
    Засоби виразності: фактура, обсяг. Матеріали: серветки або кольорова двостороння папір, клей ПВА, налитий в блюдце, щільний папір або кольоровий картон для основи. Спосіб отримання зображення: дитина мне в руках папір, поки вона не стане м'якою. Потім скачує з неї кульку. Розміри його можуть бути різними: від маленького (ягідка) до великого (хмарка, кому для сніговика). Після цього паперовий грудочку опускається в клей і приклеюється на основу.
    «Я малюю маму» ...
    Добре б продовжити малювання з натури або малювання по пам'яті (об'єктами для такого зображення можуть стати члени сім'ї, родичі і друзі). Як допоміжний матеріал можуть бути фотографії або бесіди про характерні особливості зовнішнього вигляду відсутніх родичів ... Беруться і розглядаються фотографії. Проводиться бесіда: "Яка бабуся Валя? Які у неї волосся? Зачіска? Улюблене плаття? Посмішка?" І починається процес співтворчості. Через час можна запропонувати намалювати по пам'яті подружок. Коли збереться достатньо малюнків із зображенням родичів і друзів, радимо організувати міні-виставку "Мої рідні і близькі", де гідно оцінюються перші портрети дошкільника.
    Відбиток зім'ятої папером.
    Засоби виразності: пляма, фактура, колір. Матеріали: блюдце або пластикова коробочка, в яку вкладено штемпельна подушка з тонкого поролону, просочена гуашшю, щільний папір будь-якого кольору і розміру, зім'ята папір. Спосіб отримання зображення: дитина притискає зім'яту папір до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір. Щоб отримати інший колір, змінюються і блюдце, і зім'ята папір.
    Воскова крейда + акварель.
    Засоби виразності: колір, лінія, пляма, фактура. Матеріали: воскова крейда, щільна біла папір, акварель, кисті. Спосіб отримання зображення: дитина малює восковими крейдою на білому папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок крейдою залишається зафарбовані.
    Свічка + акварель.
    Засоби виразності: колір, лінія, пляма, фактура. Матеріали: свічка, щільний папір, акварель, кисті. Спосіб отримання зображення: дитина малює свічкою на папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок свічкою залишається білим.
    Точковий малюнок.
    Дітям подобається все нетрадиційне. Малювання крапками відноситься до незвичайних, в даному випадку, прийомам. Для реалізації можна взяти фломастер, олівець, поставити його перпендикулярно до білого аркушу паперу і почати зображати. Але ось найкраще виходять точкові малюнки фарбами. Ось як це робиться. Сірник, очищена від сірки, туго замотується невеликим шматочком вати і занурюється в густу фарбу. А далі принцип нанесення точок такої ж. Головне, відразу ж зацікавити дитину.
    Набризк.
    Засоби виразності: точка, фактура. Матеріали: папір, гуаш, жорстка кисть, шматочок щільного картону або пластику (5x5 см). Спосіб отримання зображення: дитина набирає фарбу на кисть і вдаряє кистю про картон, який тримає над папером. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Фарба розбризкується на папір.
    Відбитки листя.
    Засоби виразності: фактура, колір. Матеріали: папір, гуаш, листя різних дерев (бажано опале), кисті. Спосіб отримання зображення: дитина покриває листок дерева фарбами різних кольорів, потім прикладає його пофарбованої стороною до паперу для отримання відбитка. Кожен раз береться новий листок. Черешки у листя можна домалювати пензлем.
    Проводячи цикл занять з використанням різноманітних технік для виявлення здібностей дітей за пройдений час, видно, що у дітей, є здібності до роботи фарбами з використанням нетрадиційних технік. У дітей зі слабо розвиненими художньо-творчими здібностями показники знаходяться трохи вище, ніж на початку навчального року, але за рахунок застосування нетрадиційних матеріалів покращився рівень захопленості темою і технікою і здатність до кольоросприйняття.
    Поролонові малюнки.
    Чомусь ми всі схильні думати, що, якщо малюємо фарбами, то обов'язково і пензликом. Далеко не завжди, стверджують трізовци. На допомогу може прийти поролон. Радимо зробити з нього найрізноманітніші різноманітні маленькі геометричні фігурки, а потім прикріпити їх тонким дротом до палички або олівця (НЕ незаточеного). Знаряддя праці вже готове. Тепер його можна вмочити в фарбу і методом штампів малювати червоні трикутники, жовті кухлі, зелені квадрати (весь поролон на відміну від вати добре миється). Спочатку діти хаотично малюватимуть геометричні фігури. А потім запропонуйте зробити з них найпростіші орнаменти - спочатку з одного виду фігур, потім з двох, трьох.
    Загадкові малюнки.
    Загадкові малюнки можуть виходити в такий спосіб. Береться картон розміром приблизно 20х20 см. І складається навпіл. Потім вибирається напіввовняна або вовняна нитка довжиною близько 30 см, її кінець на 8 - 10 см вмочається в густу фарбу і затискається всередині картону. Слід потім поводити всередині картону цієї ниткою, а потім вийняти її і розкрити картон. Виходить хаотичне зображення, яке розглядають, обводять і домальовують дорослі з дітьми. Надзвичайно корисно давати назви вийшов зображень. Це складна розумово-мовна робота в поєднанні з образотворчої сприятиме інтелектуальному розвитку дітей дошкільного віку.
    Малювання крейдою.
    Дошкільнята люблять різноманітність. Ці можливості надають нам звичайні крейда, сангіна, вугілля. Гладкий асфальт, фарфор, керамічна плитка, каміння - ось та основа, на яке добре лягає крейда і вугілля. Так, асфальт розташовує до ємного зображення сюжетів. Їх (якщо немає дощу) можна розвивати на наступний день. А потім по сюжетах складати розповіді. А на керамічних плитках (які деколи в залишках зберігаються де-небудь в коморі) ми рекомендуємо зображати крейдою або вугіллям візерунки, маленькі предмети. Великі камені (типу Волун) просяться прикрасити їх під зображення голови тварини або під пеньок. Дивлячись, що або кого за формою камінь нагадує.
    Метод чарівного малюнка.
    Реалізується цей метод так. Кутом воскової свічки на білому папері малюється зображення (ялиночка, будиночок, а може бать цілий сюжет). Потім пензлем, а краще ватою або поролоном, фарба наноситься зверху на все зображення. Внаслідок того, що фарба не лягає на жирне зображення свічкою - малюнок як би з'являється раптово перед очима хлопців, проявляючись. Можна такий же ефект отримати, малюючи спочатку канцелярським клеєм або шматочком господарського мила. При цьому не останню роль відіграє підбір фону до предмету. Наприклад, намальованого свічкою сніговика краще зафарбувати блакитною фарбою, а човник зеленої. Не потрібно турбуватися, якщо при малюванні почнуть кришитися свічки або мило. Це залежить від їх якості.
    Розмальовування маленьких камінчиків.
    Зрозуміло, найчастіше дитина зображує па площині, на папері, рідше на асфальті, плитки великих каменях. Площинне зображення будинку, дерев, машин, тварин на папері не так тягне, як створення об'ємних власних творінь. У зв'язку з цим в ідеалі використовуються морські камінці. Вони гладкі, маленькі і мають різну форму. Сама форма камінчика деколи підкаже дитині, який образ в даному випадку створити (а іноді дорослі допоможуть малюкам). Один камінчик краще підмалювати під жабу, інший - під жучка, а з третього вийде чудовий грибок. На камінчик наноситься яскрава густа фарба - і образ готовий. А краще його закінчити так: після того, як камінчик висохне, покрити його безбарвним лаком. В цьому випадку блищить, яскраво переливається об'ємний жук або жаба, зроблена дитячими руками. Ця іграшка ще не один раз буде брати участь в самостійних дитячих іграх і приносити чималу користь її господареві.


    Метод ніткографіі.
    Існує цей метод в основному для дівчаток. Але це не означає, що він не придатний для дітей протилежної статі. А полягає він у наступному. Спочатку робиться з картону екран розміром 25х25 см. На картон наклеюється або оксамитовий папір, або однотонний фланель. До екрану добре б підготувати симпатичні мішечок з набором шерстяних або напівшерстяних ниток різних кольорів. В основі цього методу лежить наступна особливість: до фланелі або оксамитового паперу притягається ниточки, які мають певний відсоток шерсті. Потрібно тільки прикріплювати їх легкими рухами вказівного пальця. З таких ниток можна готувати цікаві сюжети. Розвивається уява, відчуття смаку. Особливо дівчатка вчаться уміло підбирати кольори. До світлої фланелі підходять одні кольори ниток, а до темної - абсолютно інші. Так починається поступовий шлях до жіночого ремесла, дуже потрібного для них рукоділлю.
    Метод монотипії.
    Два слова про це, на жаль рідко використовуваний метод. І дарма. Тому що він таїть в собі немало принадного для дошкільників. Якщо коротко сказати, то це зображення на целофані, яке переноситься потім на папір. На гладкому целофані малюю фарбою за допомогою пензлика, або сірника з ваткою, або пальцем. Фарба повинна бути густою і яскравою. І відразу ж, поки не висохла фарба, перевертають целофан зображенням вниз на білу щільний папір і як би промокають малюнок, а потім піднімають. Виходить два малюнки. Іноді зображення залишається на целофані, іноді на папері.
    Малювання на мокрому папері.
    До недавніх пір вважалося, що малювати можна тільки на сухий папері, адже фарба достатньо розбавлена водою. Але існує цілий ряд предметів, сюжетів, образів, які краще малювати на вологому папері. Потрібна неясність, розпливчатість, наприклад якщо дитина хоче зобразити наступні теми: "Місто в тумані", "Мені наснилися сни", "Йде дощ", "Нічне місто", "Квіти за фіранкою" і т.д. Потрібно навчити дошкільника зробити папір трохи вологим. Якщо буде папір надмірно мокрій - малюнка може не вийти. Тому рекомендується намочити в чистій воді грудочку вати, віджати її і провести або по всьому листу паперу, або (якщо так потрібно) тільки по окремій частині. І папір готова до твору неясних образів.
    Тканинні зображення.
    У мішечок збираємо залишки тканин всіляких малюнків і різної якості. Пригадується, як то кажуть, і ситець, і парча. Дуже важливо на конкретних прикладах показати, як малюнок на тканині, а також її вироблення можуть допомогти зобразити в сюжеті щось дуже яскраво і в той же самий час легко. Наведемо кілька прикладів. Так, на одній з тканин зображені квіти. Їх вирізають по контуру, наклеюють (тільки клейстером або іншим хорошим клеєм), а потім підмальовують стіл або вазу. Виходить ємне барвисте зображення. Бувають тканини, які можуть добре послужити в якості будиночка або тулуба тварини, або красивого парасольки, або шапочки для ляльки, або сумочки.
    Об'ємна аплікація.
    Очевидно, що діти люблять займатися аплікацією: вирізати що-небудь і наклеювати, отримуючи від самого процесу масу задоволення. І потрібно створювати їм всі умови. Поряд з площинною аплікацією навчити їх робити об'ємну: об'ємна краще сприймається дошкільником і реалістичніше відображає навколишній світ. З метою отримання такого зображення потрібно добре пом'яти в дитячих руках аплікативного кольоровий папір, потім злегка розпрямити і вирізати необхідну форму. Після чого ледь наклеїти і в разі необхідності домалювати окремі деталі олівцем або фломастером. Зробіть, наприклад, так улюблену дітьми черепашку. Пам'ятайте коричневий папір, злегка вирівняйте, виріжте овальну форму і наклейте, а потім підмалюйте голову і ноги.
    Малюємо за допомогою листівок.
    Справді, майже в кожному будинку зберігається маса старих листівок. Переберія разом з дітьми старі листівки, навчіть вирізати потрібні образи і наклеювати до місця, в сюжет. Яскраве фабричне зображення предметів і явищ додасть навіть найпростішому простому малюнку цілком художнє оформлення. Хіба може трьох-, чотирьох- і навіть п'ятирічна дитина намалювати собаку і жука? Ні. Але до собачки і жучка він домалює сонечко, дощик і буде дуже радий. Або якщо разом з дітьми вирізати з листівки і наклеїти казковий будиночок з бабусею у віконці, то дошкільник, орієнтуючись на свою уяву, знання казок і образотворчі навички, безперечно, домалює щось до нього.
    Вчимося робити фон.
    Зазвичай діти малюють на білому папері. Так виразніше видно. Так швидше. Але деякі сюжети вимагаю фону. І, треба сказати, на зробленому заздалегідь фоні краще виглядають усі дитячі роботи. Багато дітей роблять фон пензликом, до того ж звичайної, маленькою. Хоча є простий і надійний спосіб: робити фон ватою або шматочком поролону, змоченим у воді і фарбі.
    Колаж.
    Саме поняття пояснює сенс даного методу: в нього збираються кілька попередніх. В цілому нам в ідеалі здається важливим наступне: добре, коли дошкільник не тільки знайомий з різними прийомами зображення, але і не забуває про них, а до місця використовує, виконуючи задану ціль. Наприклад, один з дітей 5-6 років вирішив намалювати літо, і для цього він використовує точковий малюнок (квіти), а сонечко дитина намалює пальцем, фрукти і овочі він виріже з листівок, тканинами зобразить небо і хмари і т.д. Межі вдосконаленню і творчості в образотворчій діяльності немає. Англійський педагог-дослідник Анна Роговин рекомендує все, що є під рукою, використовувати для вправ в малюванні: малювати ганчірочкою, паперовою серветкою (складеною багато разів); малювати брудною водою, старою чайною заваркою, кавовою гущею, вичавки з ягід. Корисно так само розфарбовувати банки і пляшки, котушки і коробки і т.д.
    Образотворча діяльність із застосуванням нетрадиційних матеріалів і технік сприяє розвитку у дитини:

    • Дрібної моторики рук і тактильного сприйняття;

    • Просторового орієнтування на аркуші паперу, окоміру і зорового сприйняття;

    • Уваги і посидючості;

    • Образотворчих навичок і умінь, спостережливості, естетичного сприйняття, емоційної чуйності;

    • Крім того, в процесі цієї діяльності у дошкільника формуються навички контролю і самоконтролю.

    Творчий процес - це справжнє диво. Поспостерігайте, як діти розкривають свої унікальні здібності і за радістю, яку їм приносить творення. Тут вони починають відчувати користь творчості та вірять, що помилки - це всього лише кроки до досягнення мети, а не перешкода, як у творчості, так і в усіх аспектах їхнього життя. Дітям краще вселити: "У творчості немає правильного шляху, немає неправильного шляху, є тільки свій власний шлях"
    Багато в чому результат роботи дитини залежить від його зацікавленості, тому на занятті важливо активізувати увагу дошкільника, спонукати його до діяльності за допомогою додаткових стимулів. Такими стимулами можуть бути:

    • гра, яка є основним видом діяльності дітей;

    • Сюрпризний момент - улюблений герой казки або мультфільму приходить в гості і запрошує дитини відправитися в подорож;

    • прохання про допомогу, адже діти ніколи не відмовляться допомогти слабшому, їм важливо відчути себе значущими;

    • музичний супровід. І т.д.

    Крім того, бажано жваво, емоційно пояснювати хлопцям способи дій і показувати прийоми зображення.
    З дітьми молодшого дошкільного віку рекомендується використовувати:

    • малювання пальчиками;

    • відбиток печатками з картоплі;

    • малювання долоньками.

    Дітей старшого дошкільного віку можна знайомити з більш складними техніками:

    • тичок жорсткої напівсухий пензлем.

    • друк поролоном;

    • друк пробками;

    • воскові крейди + акварель;

    • свічка + акварель;

    • відбитки листя;

    • малюнки з долоньки;

    • малювання ватяними паличками;

    • чарівні мотузочки.

    А в старшому дошкільному віці діти можу освоїти ще більш важкі методи і техніки:

    • малювання піском;

    • малювання мильними бульбашками;

    • малювання м'ятою папером;

    • кляксографія з трубочкою;

    • монотипія пейзажна;

    • друк за трафаретом;

    • монотипія предметна;

    • кляксографія звичайна;

    • пластілінографія.

    Кожна з цих технік - це маленька гра. Їх використання дозволяє дітям відчувати себе розкутіше, сміливіше, безпосередніше, розвиває уяву, дає повну свободу для самовираження.
    Імітаційна гра.
    Конспект заняття з образотворчої діяльності в нетрадиційній техніці малювання для старшої групи на тему: "Чарівні квіти".
    Заняття проводиться в один етап.
    Завдання: за допомогою нетрадиційної техніки малювання розвивати у дітей стійкий інтерес до образотворчої діяльності. Формувати вміння самостійно вибирати колірну гамму фарб, відповідну радісному річному настрою. Розвивати колірне сприйняття, удосконалювати дрібну моторику пальців рук і кистей. Викликати позитивний відгук на результати своєї творчості.
    Устаткування: вовняні нитки, альбомний аркуш, акварельні фарби або гуаш, пензлики, по одному олівця на кожну дитину, ємності з водою на кожен стіл, мокрі тканинні серветки для рук.
    Словникова робота: різнобарвне літо, червоний, зелений, жовтий, оранжевий, синій, квіти чарівні, шарудить (олівець), клубочок.
    Хід НСД: через коротку бесіду про літо створити у дітей радісний, позитивний настрій на майбутнє заняття малюванням.
    - Хлопці, якого кольору літо? (Діти перераховують яскраві фарби, властиві теплому сонячному літа)
    - А яких ви знаєте квіти? (Ромашка, петунія, троянди і т.д.)
    Давайте і ми сьогодні з вами згадаємо тепле літо, хоча ви вже з нетерпінням чекаєте зиму, і намалюємо тих найкрасивіші квіти, яких ми бачили на нашій ділянці.
    - Ви хочете їх намалювати? Тоді займайте місця за столами і відгадайте, будь ласка, загадку:
    Якщо ти його відточити,
    Намалюєш все, що хочеш;
    Сонце, гори, сосни, пляж,
    Що ж це таке? (олівець).
    - Правильно, хлопці! А чим ще можна малювати? (Фломастерами, крейдою, пензликами і фарбами)
    - А що допомагає нам малювати всіма цими та іншими предметами? (За допомогою навідних запитань, якщо діти не дадуть відразу, домогтися правильної відповіді - рука і пальці).
    - Скажіть, а щоб бути готовими до довгого, цікавого дня, відчувати себе бадьорими і веселими, що ми робимо вранці? Чим займаємося? (зарядкою).
    - Правильно! Ось і для того, щоб нам почати малювати, потрібно приготувати наші пальчики до роботи. Давайте пограємо з ними.
    Пальчикова гра "П'ять і п'ять".

    П'ять і п'ять пішли гуляти,
    Разом весело грати,
    повернулися,
    посміхнулися,
    У кулачок ось так згорнулися.
    Ось такі молодці!

    Руки перед собою, долоні широко розкриті. Потім пальці обох долонь згинаються і розгинаються.
    Обертання кистей рук.
    Складені до великого пальця пальці обох рук "розтягуються в усмішці", показуючи її.
    Пальці рук стиснуті несильно в кулачки.
    Стукають кулачок про кулачок.

    (Вправу повторити 2 рази)
    - Молодці! А тепер візьміть олівець в обидві руки між долонями, затисніть його і покатайте. Піднесіть до правого вуха (до лівого вуха).
    - Що ви чуєте?
    - Який звук видає олівець? (Він шарудить)
    - Правильно він шарудить. Потріть ще олівець між долонями і послухайте.
    А тепер покладіть олівець і поторкайте свої долоньки. Якими вони стали? Прикладіть їх до щік, до чола. Що ви відчуваєте? (Долоньки стали теплими)
    - Правильно! Ось тепер ваші руки і пальці готові до малювання. Сьогодні я пропоную вам незвичайний спосіб малювання. Ви ніколи так раніше не малювали. Хочете спробувати і навчитися? Він називається "ніткографія".
    (Показую прийом малювання)
    - Беру нитку, а тепер згортати нитку на лист так, щоб вийшов клубочок. Тепер нитку потрібно занурити в обрану фарбу, тримаючись за кінець нитки акуратно допомагаючи пензликом згортати нитку на листок, як це робила сухий ниткою. Кінець сухої нитки направляю вниз тримаючи її в правій руці, а долонькою лівої руки, злегка клубочок придавлюю, повільно витягайте нитку з під долоні. Сталося диво!
    Хочете спробувати самі? Для початку розбудіть ваші Красочкі, але не всі, а лише ті з них, які підходять для літа.
    - Пробуйте, і подивимося, чи вийде у вас чари? Я впевнена, що вийде! (Діти виконують роботу)
    В ході виконання дітьми завдання захоплююся обраними ними яскравими фарбами і вдалим проявом їх чарівного вміння, а поки вони підсихають, самим перетворитися в квіти і трошки пограти.
    Физминутку "Квіти"

    Наші червоні квітки
    Розпускають пелюстки.
    Вітер трохи дихає,
    Пелюстки колише.
    Наші червоні квітки
    Закривають пелюстки.
    тихо засипають
    Головою качають.

    Плавно розкривають пальці.
    Помахують руками перед собою.
    Щільно закривають пальці.
    Плавно опускають їх на стіл.

    (Вправу повторити 2-3 рази)
    - Хлопці, поки ми відпочивали, наші розмальовані незвичайним способом квіти підсохли, і ми можемо їх домалювати, намалюйте до них листочки (Діти доводять роботу до кінця, а поки підсихають роботи, за допомогою вологих серветок протираємо руки і столи, наводимо порядок на робочому місці )
    - Ну ось, ваші квіти зовсім готові і можна їх подарувати вашим мамам!
    Моделювання.
    Слухачі діляться на групи. Їм запропоновано скласти конспект використовуючи нетрадиційні способи малювання.

    Рефлексія.
    Дискусія за результатами спільної діяльності.

    У кожному з нас живе художник і поет, а ми навіть не знаємо про це, точніше забули. Згадайте притчу про «зариті таланти». А й справді багато «закопують» свій талант в землю, не в змозі розкрити себе самі. Так і ходять «нерозкриті таланти» по вулицях і живуть повсякденним життям. Просто ніхто не звернув увагу на задатки і здібності ще в дитинстві. Потрібно запам'ятати просте правило - бездарних дітей немає, є нерозкриті діти. А допомогти розкрити ці таланти повинні ми, дорослі!

    Як говорив В.А. Сухомлинський: "Витоки здібностей і обдарування дітей на кінчиках пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки-струмочки, які живить джерело творчої думки. Іншими словами, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина ".

    література

    • Комарова Т.С. Образотворча діяльність: Навчання дітей технічним навичкам і вмінням. // Дошкільне виховання, 1991, N2.

    • Комарова Т.С. Як можна більше різноманітності. // Дошкільне виховання, 1991, N9.

    • Космінська В.Б., Халезова Н.Б. Основи образотворчого мистецтва і методика керівництва образотворчою діяльністю дітей: Лаб. практикум. Учеб. Посібник для студентів пед. ін-тів по спец. N2110 «Педагогіка і психологія (дошк.)». - 2-е изд., Дораб. - М .: Просвещение, 1987.

    • Ликова І.О. Образотворча діяльність в дитячому садку: планування, конспекти занять, методичні рекомендації. - М .: «Карапуз-Дидактика», 2007.

    • Нікітіна А.В. Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку. / Посібник для вихователів та зацікавлених батьків /. - СПб .: КАРО, 2008. - 96с.

    • Теорія і методика образотворчої діяльності в дитячому саду: Учеб. посібник для студентів пед. ін-тів по спец. N2110 «Педагогіка і психологія (дошк.)» /В.Б. Космінська, Є.І. Васильєва, Р.Г. Казакова та ін. - 2-е изд., Перераб. і доп. - М .: Просвещение, 1985.

    • Художня творчість в дитячому садку: Посібник для вихователя і музичного керівника.Під ред. Н.А. Ветлушной. - М .: Просвещение, 1974.





    Скачати 75.61 Kb.


    Роль нетрадиційного малювання в дошкільному віці.

    Скачати 75.61 Kb.