Скачати 13,06 Kb.

Роль народної казки у пізнавальному розвитку дошкільнят




Дата конвертації24.10.2017
Розмір13,06 Kb.
ТипКазки для дітей. Росіяни, народні

Скачати 13,06 Kb.

Вікторія Панкратова
Роль народної казки у пізнавальному розвитку дошкільнят

Дитинство - щаслива, безтурботна пора. Скільки відкриттів готує кожну мить, кожен день. А в умовах нового часу дуже важливо виростити людину, яка вміє думати, здатного до аналізу, самоаналізу. Важливо навчити дошкільника спілкуватися, взаємодіяти з оточуючими. Але є такі явища, поняття, які дуже важко усвідомити дитині дошкільного віку. Малюки потребують яскравих, цікавих подіях для побудови якісного навчання. І оновлення змісту освіти націлює нас, педагогів, на можливість зробити життя дітей в дитячому садку більш цікавою, а освітній процес-мотивованим. Тут і приходить на допомогу казка, яка допомагає навчати дитину так, щоб він про це навіть і не здогадувався.

Дорослі іноді недооцінюють роль казки, в формуванні особистості, у розвитку дитини. У сучасному суспільстві російські народні казки відходять на другий план, вони замінюються численними енциклопедіями і навчальною літературою. Це аргументується тим, що діти повинні пізнавати реальний навколишній світ, а не знайомитися з небилицями. Насправді дошкільний вік - це вік казки.

Насправді, казка повинна входити в життя дитини з самого раннього віку, супроводжувати його протягом усього дошкільного дитинства і залишатися з ним на все життя. З казки починається знайомство зі світом літератури, з миром людських взаємин і навколишнім світом. Казка будить допитливість і уяву дитини, розвиває його інтелект, допомагає зрозуміти самого себе, свої бажання і емоції, а також бажання і емоції інших людей. У ній поєднується не тільки цікавий сюжет з дивовижними героями, а також залучає до російської культури, до мудрого народного досвіду.

Важко переоцінити роль дитячих казок у розвитку дітей. Казки є невід'ємним елементом у вихованні дитини, розвиваючи фантазію, знайомлячи малюка з дивовижним світом, в якому є свої правила, закони, свої відносини. Саме в казці доступним для дитини мовою найлегше пояснити малюкові, де добро, а де зло. Адже діти набагато легше сприймають мову казки, ніж дорослі нотації.

Матеріалом для народних казок завжди служила життя народу, його боротьба за щастя, його вірування і звичаї. Втілення в казках позитивних рис народу робило їх ефективним засобом передачі цих якостей з покоління в покоління.

Саме через казку, зберігається наступність поколінь в рамках культури, тому що казка - це педагогічний досвід і творчий геній народу.

Казки дозволяють дитині реалізувати свої потреби в активності, незалежності. Рівняючись на героїв, які завжди в дії, прагнуть до мети, долаючи перешкоди на своєму шляху, діти вчаться розуміти, що це зможе функціонувати, лише доклавши зусилля, волю, проявивши наполегливість і цілеспрямованість. Герої казок за сюжетом нерідко повинні дізнаватися щось нове, справлятися з важким завданням, що формує у дитини пізнавальну активність і інтерес до навчання. Крім того, повчальний казковий досвід мимоволі відкладається в свідомості слухача. Казка розширює і збагачує використовувані дитиною способи пізнання навколишньої дійсності.

Тому, на мій погляд, слід у вихованні дітей знаходити час «для спілкування з казкою». Саме «спілкування», тому що дитячі казки - це чарівний світ, в який дитина занурюється усіма емоціями та почуттями. Тільки «переживши» чарівну історію всією душею, дитина зробить для себе певні висновки, придбає життєвий досвід.

Казка - незамінний інструмент формування особистості дитини. Те, що дитина бачить і чує, є першими опорними точками для його майбутнього творчості. Він накопичує матеріал, з якого згодом буде будуватися його фантазія. Тому казки сприяють розвитку у дитини творчого мислення та уяви.

Через казку відбувається:

• інтелектуальний розвиток дітей дошкільного віку, оволодіння конструктивними способами і засобами взаємодії з оточуючими.

розвивається пізнавальний інтерес;

• розширюється уявлення дітей про цілісну картину світу за допомогою введення їх в літературну культуру;

розвивається вільне спілкування з дорослими і дітьми (казки не тільки здатні розширити словниковий запас дитини, але також допомагають навчитися правильно будувати діалог з співрозмовником, а також допомагають розвивати логічну зв'язну мова. Дуже важливо робити мова малюка красивою, образною, емоційної - і в цьому також може допомогти казка. Крім усього іншого, під час прочитання казки у малюка формується і закріплюється вміння ставити запитання);

• формується інтерес до книг і потреба в читанні;

• виховується вміння слухати.

У моїй групі створена відповідна розвиваюче середовище: книжковий куточок з підбором необхідної літератури, підібрані дидактичні, настольно- друковані ігри, набір карток «Герої російських народних казок», різні види тетра.

Я в групі цілеспрямовано і планомірно проводжу роботу по ознайомленню дітей з казками допомогою різноманітних форм і видів діяльності в освітньому просторі:

-Читання казок з наступною драматизацією.

- Розгляд ілюстрацій.

- Бесіди, бесіди-обговорення.

Як же читати (розповідати) казку дітям? Казки, які невеликі за обсягом, я розповідаю дітям напам'ять, тому що при цьому досягається найкращий контакт з дітьми. Більшу ж частину творів читаю по книзі. При читанні я стежу не тільки за своїм виконанням, а й за сприйняттям, за увагою слухачів. Дбайливе поводження з книгою в момент читання є прикладом для дітей.

При розповіданні допускаються скорочення тексту, перестановка слів, включення пояснень і так далі. Головне в передачі оповідача - виразно розповідати, щоб діти заслуховувалися. Розповідаючи казку, я бачу обличчя дитини, його жести, міміку, як вони змінюються в процесі слухання. Спостерігаючи за дитиною, я помічаю, які моменти його схвилювали. У міру розвитку сюжету співпереживання героям у дітей посилюється, з'являється емоційна оцінка подій.

Особливий сплеск емоції викликає спілкування персонажа казки з дітьми, коли він шукає у дітей підтримки, просить поради. Від імені героя, я перетворюю складні ситуації педагогічні завдання, підводжу до вирішення проблеми. Діти разом з героєм шукають альтернативні способи дії, сперечаються з ним або погоджуються, пропонують свої рішення.

Наступним етапом роботи з казкою є драматизація. Драматизація є однією з форм активного сприйняття казки. У ній дитина виконує роль казкового персонажа.

Драматизація сприяє вихованню таких рис характеру, як сміливість, впевненість в своїх силах, самостійність, артистичність.

Беручи участь в казці, діти, як правило, знають, що і кого вони зображують, але не завжди знають, як це потрібно робити. В результаті може виникнути незадоволеність дитини своїми діями, розчарування, втрата інтересу до театралізації та до казки в цілому. У зв'язку з цим виникає необхідність навчити дітей способом втілення і передачі казкового образу, сформувати навички використання засобів художньої виразності образу на сцені (мовна і інтонаційна виразність, пантоміма: жест, поза, хода, міміка та ін.) Тут допомагають дидактичні ігри, наприклад: « подивися і повтори »,« Дізнайся, чий це жест »,« Хто як рухається »,« Відгадай мою казку »,« Один починає - інший продовжує »,« Звідки я? »(опис героїв) і інші.

Дидактична гра «Пропущений кадр»

Мета: навчити складати розповідь по серії сюжетних картинок, допомогти дитині запам'ятати послідовність подій казки.

Устаткування: серії картин для розповідання казок.

Хід: по порядку перед дитиною розкладаються картинки одній з казок. Одна картинка навмисне забирається. Перед малюком стає завдання згадати, який сюжет пропущений. Якщо він не може знайти відповідь, можна покласти перевернуту картинку в тому місці, де вона повинна лежати, не порушуючи послідовності. Після озвучування відсутнього сюжету, необхідно розповісти всю казку.

Використанням драматизації, як прийому, я залучаю до занять, перш за все, менш активних дітей, таких, які повільніше запам'ятовують текст. Участь в поданні настільного театру активізує навіть самих мовчазних дітей.

Дитина почерпне з казки набагато більше, якщо буде не просто пасивним слухачем, а безпосереднім учасником казкового сюжету. Він може подорожувати по казковим дорогах, переживати дивовижні пригоди і перетворення, зустрічатися з казковими істотами. Потрапляючи в казку, дитина легко сприймає «казкові закони» - норми і правила поведінки, які іноді важко прищеплюються дітям батьками.

Слухаючи казку, дитина програє її в своїй уяві. Він уявляє собі місце дії і героїв казки. Йому бачиться цілий спектакль. Живучи «ляльку», дитина відчуває і бачить, як кожна його дія негайно відбивається на поведінці ляльки. Дитина стає чарівником, змушує нерухому ляльку рухатися так, як він вважає за потрібне.

Драматизація є одним з елементів казкотерапії.

Казкотерапія - це процес утворення зв'язку між казковими подіями та поведінкою в реальному житті. Це процес перенесення казкових змістів в реальність.

Драматизація в казкотерапії або, як кажуть психологи, ігрова дія - це допоміжне умова. Це спосіб розкріпачити дитини, допомогти процесу спілкування стати більш довірчим.

У своїй роботі користуюся ще таким поширеним прийомом, як розгляд ілюстрацій в книзі, який посилює вплив тексту і сприяє кращому його розумінню. Ілюстрації показую дітям в тій послідовності, в якій вони розміщені в казці, але після читання.

Наступний прийом - бесіда за казкою. Це комплексний прийом, часто включає в себе цілий ряд простих прийомів - словесних і наочних. Розрізняються вступна (попередня) бесіда до читання і коротка (заключна) бесіда після читання.

Під час заключної бесіди я акцентую увагу дітей на моральні якості героїв, на мотивах їх вчинків.

У роботі з казками не обходиться без батьків. Батьки беруть активну участь в Днях відкритих дверей, готують атрибути і костюми до вистав і свят, беруть участь в них. Спільно з батьками поповнили бібліотеку групи новими барвистими книгами з казками, віршами.

В куточку для батьків розміщую поради, побажання з приводу того, як організувати читання дитини в домашніх умовах.

Для закріплення знань в групі проводжу літературні дозвілля. Мета яких є: вчити дітей впізнавати казки з ілюстрацій, по уривку, предметів, лялькам (т. Е. За характерними ознаками і діям героїв). При подальшому розширенні діалогічну і монологічну мова дітей, артикуляцію та дикцію, міміку; розвивати артикуляційний апарат і інтонаційну виразність мови. Вчити поєднувати руху і мова. Розвивати інтерес до російських народних казок і театральної діяльності, творчу уяву, фантазію. Виховувати доброзичливість, комунікабельність.

Без казки у дитини немає ні мрії, ні чарівної країни, де збуваються всі бажання. Казка дозволяє дитині, та й дорослому пофантазувати. Хто є я? Яким би я хотів себе бачити? Як я сам бачу себе через чарівне дзеркало, що дозволяє розглядати всі навколо не тільки очима, а й серцем? Що б я зробив, володій чарами? Через казку дитина може зрозуміти закони світу, в якому він народився і живе.

В результаті дитина пізнає світ розумом і серцем, висловлюючи своє ставлення до добра і зла; пізнає радість, пов'язану з подоланням труднощів спілкування, невпевненості в собі.



Скачати 13,06 Kb.


Роль народної казки у пізнавальному розвитку дошкільнят

Скачати 13,06 Kb.