Роль наочності в навчанні і розвитку дітей дошкільного віку.




Дата конвертації13.10.2017
Розмір5.03 Kb.
ТипТемочка

Вікторія Іскра
Роль наочності в навчанні і розвитку дітей дошкільного віку.

Іскра Вікторія Василівна

МБДОУ "ДС" Веселка "

Республіка Хакасія,

п. р т. Усть-Абакан.

Роль наочності в навчанні і розвитку дітей дошкільного віку.

За останні роки знову стає актуальною проблема наочності при навчанні.

Застосування наочних методів на заняттях в дитячому саду дуже плідно позначається на результаті процесу навчання і засвоєння знань.

Наочність - властивість психічних образів об'єктів пізнання, що виражає ступінь доступності і зрозумілості цих образів для суб'єкта, що пізнає; один з принципів навчання.

Наочність - це компонент навчання дитини дошкільного віку який може допомогти йому якісно засвоїти досліджуваний матеріал.

Наочність сприяє розвитку розумових операцій дитини і забезпечує перехід від конкретного до абстрактного і формує математичні уявлення.

Систематичне застосування наочності під час занять збільшує самостійність, активність, формується позитивне ставлення до предмету.

Все це є важливим у розвитку особистості дитини.

Наочні засоби сприяють формуванню матеріалістичного світогляду

дошкільнят. Перераховуючи числа, виконуючи арифметичні дії - все це розширює кругозір дошкільнят. Використовуючи на заняттях наочний матеріал сприяє полегшенню розуміння навчального матеріалу. Викликає зацікавленість дітей.

Методи використання наочності можна розділити умовно на дві великі групи: метод ілюстрації і метод демонстрації.

Завдяки цим методам можливо порушити в учнів інтерес до навколишнього життя.

І навчити аналізувати природні та соціальні явища, а також навчити їх концентрувати увагу на головному, виділяти особливі ознаки.

За допомогою демонстрації увагу дошкільнят виявляється спрямованим на істотні, а не на випадково виявлені, зовнішні характеристики розглянутих предметів, явищ, процесів. Ілюстрація особливо добре використовується при поясненні нового матеріалу. Тоді вихователю слід ілюструвати свою розповідь на дошці крейдою. Малюнок пояснює слова вихователя, а розповідь робить зрозумілим змісту зображуваного на дошці.

Відрізняються такі види наочності:

Природна наочність (рослини, тварини, корисні копалини); її функція - знайомство дітей з реальними об'єктами природи.

Експериментальна наочність (явища випаровування, танення льоду); функція - знайомство з явищами і процесами в ході дослідів, спостережень.

Картинна і картинно-динамічна наочність (картини, малюнки, фотографії, діапозитиви, кіно); функція - познайомити з якимись фактами, предметами, явищами через їх відображення.

Об'ємна наочність (макети, муляжі, геометричні фігури); функція - знайомство з тими предметами, де об'ємне зображення грає роль в сприйнятті.

Звукова наочність; функція - відтворення звукових образів.

Символічна і графічна наочність (креслення, схеми, карти, таблиці); функція - розвиток абстрактного мислення, знайомство з умовно-узагальненим, символічним відображенням реального світу.

Змішана наочність - навчальний звуковий кінофільм; функція - відтворення якнайповнішого живого відображення дійсності.

Одним з найважливіших в роботі з дошкільнятами є використання наочності.

Вивченням і застосуванням наочності займалися До. Д. Ушинський, Л. Н. Толстой, Песталоціі.

Відомий вчений-психолог Л. С. Вигодський розрізняв два рівня розвитку можливостей дитини: рівень актуального розвитку та зону найближчого розвитку [7, c.117]

Спираючись на це положення можна сказати, що рівнем актуального розвитку дитини є наочно -действенная розумова діяльність, заснована на сприйнятті виконаних практичних операцій з предметами, а наочно образна, потім словесно-логічна розумова діяльність є зоною найближчого розвитку.

Дитина набуває багатий чуттєвий досвід, опановує умінням його розширювати і поглиблювати, вчиться сприймати навколишній світ, свій досвід використає у своїй практичній і розумової діяльності.

література:

1. Занков Л. В., наочність і активізація учнів у навчанні, М., 1960;

2. Артемов А. К. Навчання математики. М.: "Пенза", 2005.

3. З досвіду роботи з дітьми.





Роль наочності в навчанні і розвитку дітей дошкільного віку.