«Роль музейної педагогіки для дітей дошкільного віку в ДО»

Оксана Григор'єва
«Роль музейної педагогіки для дітей дошкільного віку в ДО»

слайд 1

«Роль музейної педагогіки для дітей дошкільного віку в ДО»

Чим далі в майбутнє входимо,

Тим більше минулим цінуємо,

І в старому красу знаходимо,

Хоч новому належимо

слайд 2

Актуальність музейної педагогіки в ДОУ:

Дозволяє ефективно реалізовувати ФГОС в частині формування цільових орієнтирів;

Сприяє оволодінню основними культурними способами діяльності;

Прояву ініціативи і самостійності в різних видах діяльності;

Вчить дитину проявляти допитливість, задавати питання дорослих і однолітків, цікавитися причинно-наслідковими зв'язками;

Формує вміння самостійно придумувати пояснення явищам природи і вчинкам людей;

Схильний спостерігати, експериментувати.

ЦІЛІ і ЗАВДАННЯ ПО МУЗЕЙНІЙ ПЕДАГОГІЦІ

з дітьми дошкільного віку від 3 до 7 років

МЕТА:

Виховувати у дітей бажання пізнавати культуру, звичаї і традиції свого народу, інтерес і поважне ставлення

ЗАВДАННЯ:

Формувати у дітей старшого дошкільного віку уявлення про музеї, як сховище історії.

Збагачувати виховно-освітній простір ДНЗ новими формами.

Розширювати кругозір дошкільнят.

Розвивати допитливість і пізнавальні здібності дошкільнят.

Збагачувати словниковий запас, багаж знань про Давню Русь.

Формувати вміння самостійно аналізувати і систематизувати отримані знання, застосовувати їх в життя через презентацію продуктів діяльності.

слайд 3

Принципи музейної педагогіки

При використанні музейної педагогіки як інноваційної технології в системі формування культури дошкільнят необхідно враховувати наступні принципи.

Наочність.

Доступність.

Динамічність.

Змістовність (матеріал повинен мати освітньо-виховне значення для дітей, викликати в дітях допитливість).

Обов'язкове поєднання предметного світу музею з програмою, орієнтованою на прояв активності дітей.

Послідовність ознайомлення дітей з музейними колекціями (відповідно до завдань виховання дошкільників на кожному віковому етапі).

Гуманізм (експонати повинні викликати дбайливе ставлення до природи речей).

Заохочення дитячих запитань і фантазій при сприйнятті.

Активність дітей у засвоєнні музейної спадщини, яка проявляється на рівні практичної діяльності як відображенні отриманих знань і вражень в продуктах своєї творчості, в продуктивної діяльності (малюванні, ліпленні, творі історій).

слайд 4

Педагогічні функції музею.

освітні:

розвиток зорово-слухового сприйняття, засвоєння інформації;

використання дидактичних матеріалів, що розширюють рамки навчальної програми, що стимулюють інтерес до мистецтва;

Розвиваючі:

активація мислення;

розвиток інтелектуальних почуттів, пам'яті, сенсорно - фізіологічних структур;

збагачення словникового запасу;

виховні:

формування особистісних якостей, поглядів, переконань;

становлення розумового, морального, трудового, естетичного та екологічного виховання;

просвітницькі:

формування умінь, навичок;

формування адекватного, осмисленого ставлення до одержуваної інформації.

Слайд 5 - 8

Ідеєю створення в нашому дитячому садку «Руської світлиці» послужило бажання працівників дошкільного закладу познайомити дітей з історією і побутом російського народу з його святами, звичаями і традиціями; прилученням дітей до російської народної культури, що є засобом формування у вихованців патріотичних почуттів.

Формування у дітей патріотичних почуттів є одним з напрямків роботи дитячого садка. Рідна культура повинна стати невід'ємною частиною душі дитини, початком породжує особистість. Тому вважаємо, що залучати дітей до витоків російської народної культури необхідно з дитинства. З цією метою в дитячому саду створена система роботи з дітьми по даному напрямку.

Не секрет, що часто ми забуваємо про своє коріння, не знаємо звичаїв і народних свят, тим цінніше той факт, що наші діти знайомляться з усім цим ще в дитинстві. Руками педагогів, батьків в дитячому саду створено музей «Російська світлиця». Ідея його створити виникла давно. Звернулися з проханням до батьків і співробітникам приносити старовинні російські речі, начиння, знаряддя праці. Так по крупицях стали з'являтися експонати музею. Виділили приміщення і стали обставляти хату.

Ах, як же цікаво дітям займатися в цій хаті! Посидіти, «спекти» в російській печі пироги, попити чай з російського самовара, потім поводити хороводи, пограти в російські народні ігри, зайнятися рукоділлям. Всьому цьому вчаться діти в нашому саду. Значення музею у вихованні дитини не можна переоцінити. «Діалог» з музеєм розвиває у дітей наочно-дієве мислення, формує уявлення про предметний світ, створеному руками людини, допомагає сприйняттю чуттєвої основи слова, словесному опису об'єктів, розвиває мову дитини як сполучну нитку в спілкуванні з однолітками і дорослими. У нас накопичений певний досвід музейно -освітній роботи. Він показує, що створення музею також сприяє встановленню емоційної близькості в дитячо-батьківських відносинах.

Слайд 9 - 11

Важлива особливість музейних елементів розвиваючого середовища - участь в їх створенні дітей і батьків. Дошкільнята відчувають свою причетність до міні- музею: вони беруть участь в обговоренні його тематики, приносять з дому експонати. Хлопці з старших груп проводять екскурсії для молодших, поповнюють їх своїми малюнками. У справжніх музеях чіпати нічого не можна, а ось в міні музеях не тільки можна, а й треба! Їх можна відвідувати щодня, самому змінювати, переставляти експонати, брати їх в руки і розглядати. У звичайному музеї дитина - лише пасивний споглядач, а тут він - співавтор, творець експозиції. Причому не тільки він сам, але і його тато, мама, бабуся і дідусь. Кожен міні-музей - результат спілкування, спільної роботи вихователя, дітей та їх сімей.

• Музей військової слави,

• «Золотий півник»;

• Міні-музей «Чудо-дерево»;

• Міні-музей «Чарівниця-вода»;

• Міні-музей «Театральні ляльки»;

• Міні-музей «Чарівний світ черепашки» і ін.

слайд 12

Дякую за увагу!

Список літератури:

1. Від народження до школи. Орієнтовна загальноосвітня програма дошкільної освіти / Под ред. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. - 3-е изд., Испр. і доп. - М .: Мозаїка-Синтез, 2014 - 368 с.

2. Антонов Ю. Є., Левіна Л. В. Як навчити дітей любити Батьківщину. - АРКТИ, 2003м .:

3. Дибіна О. В. Що було до ... Ігри - подорожі в минуле предметів. - М .: ТЦ Сфера, 2001..

4. Журнали «Дошкільна педагогіка».

5. Журнали «Дошкільне виховання».

6. Журнали «Обруч».

7. Карачунскому Т. Н. Музейна педагогіка і образотворча діяльність в ДОУ: інтегровані заняття. - М .: ТЦ Сфера, 2005.

8. Князєва О. П., Махнаева М. Д. Залучення дітей до витоків російської народної культури. - СПб., Дитинство - Прес, 1998..

9. Кондрикінський Л. А. С чего начинается Родина? (досвід роботи з патріотичного виховання в ДНЗ). - М .: ТЦ Сфера, 2004.

10. Маслова Є. М. Музейна педагогіка в дитячому садку - СПБ., 2007.

11. Рижова М. А., Логінова Л. В., Данюкова А. І. Міні - музеї в дитячому саду - М.: Лінка-Прес, 2008.

12. Соколова Н. Д. Ми входимо в світ прекрасного / Учеб. Допомога. - М .: ТЦ Сфера, 2004.