Роль дитячого конструювання в розвитку дітей дошкільного віку




Дата конвертації16.06.2017
Розмір5.96 Kb.
ТипКонструювання, ручна праця

Марія Петрова
Роль дитячого конструювання в розвитку дітей дошкільного віку

Дитина багато грає. Адже гра - це основний спосіб сприйняття інформації, навколишньої дійсності, моделей поведінки. Конструктори дитячі дозволяють навчитися всьому: від назви предметів до створення цих самих предметів. Через гру малюк розуміє, як все повинно бути влаштовано. Так, якщо новонароджений захоплено гриз брязкальце, а однорічний карапуз старанно складав картинку з чотирьох кубиків, то дитині постарше потрібні більш цікаві ігри. Одним з варіантів захоплюючої, навчальної та розвиваючої гри є дитячий конструктор. Він дозволяє дитині конструювати машини і будівлі, створюючи окремі елементи або цільні композиції.

Дитяче будівництво і конструювання з будівельних матеріалів як і раніше займають значне місце в іграх в дитячих садах. Спорудження будівель є одним із способів здійснення ігрового задуму. Іноді будівництво передує грі: спочатку будують будинок, вокзал, міст, гараж, а потім розвивається сюжет. Іноді будівництво є власне грою.

При будівельної діяльності дитина повинна вміти розташовувати споруди в просторі. Для визначення напрямку діти часто користуються вказівними займенниками (туди, сюди, тут, там, замість того, щоб точно вказати напрямок (вгору, вниз, далі, ближче, глибше і ін.) Іноді діти неправильно вживають такі поняття як «високий-низький», «великий-маленький», «довгий-короткий», плутають їх і називають низький предмет коротким. Саме конструктивна діяльність без явних дидактичних способів дає можливість тренувати дітей в правильному вживанні визначень. Вони сприймають ознаки матеріалу органами чувст в (дотику, зору, освоюють такі поняття як величина, довжина, ширина, обсяг. Конструктивна діяльність дає можливість отримати чіткі уявлення про простір завдяки тому, що ці уявлення формуються з конкретних ознак форми, величини, протяжності предмета, просторового розташування.

Мало того, конструюючи, діти засвоюють геометричні назви (брусок, кубик, конус, які в інших видах діяльності майже не вживаються, але в школі їм будуть дуже потрібні.

Ігри з будівельним матеріалом сприяють вдосконаленню мови дітей: вони діляться своїми задумами, пояснюють свої дії, підказують один одному те чи інше рішення. Таким чином, розширюється словниковий запас, поліпшується міжособистісна комунікація.

Будівельний матеріал привертає увагу дітей на протязі всього дошкільного періоду. На початку діти найчастіше поспішають набрати якомога більше деталей, не знаючи до ладу що з ними робити. Потім спостерігають що з конструктором роблять інші. Для успішного оволодіння дітьми конструкторами, необхідно створити в групах відповідні умови. Перш за все, має бути достатня кількість будівельного матеріалу. Не слід обмежувати в матеріалі навіть якщо діти працюють за зразком, матеріалу має бути більше, ніж потрібно для побудови. Виняток становлять заняття в другій молодшій групі, коли діти тільки набувають навичок.

Купуючи вміння в конструюванні, діти повинні одночасно засвоювати назви будівельного матеріалу, вчитися правильно називати їх. На жаль, багато дорослих всі деталі називають просто «кубиками». По суті, кубиками можна назвати тільки певну групу деталей. Звичайно, не варто завантажувати дошкільнят важковимовними словами на кшталт паралелепіпед, тригранний, чотиригранний. Такі слова потрібно замінити на технічні назви: брусок, пластина, арка, конус.

Завдяки конструктивній діяльності дошкільнята опановують елементарними вміннями і навички, але навчання має проходити під керівництвом вихователя, тоді споруди будуть різноманітними і заняття викличе інтерес у більшості дітей, навіть у тих, хто не вміє або не хоче конструювати.

Навчання конструювання починається з показу прийомів будівництва, зразків. Споруджуючи на очах дітей паркан, ворота, гараж або міст вихователь знайомить з можливим використанням матеріалу. Спорудивши три-чотири споруди за зразком, діти починають створювати споруди по власній уяві і задумом.

Далі необхідно навчити дітей елементарно планувати свою діяльність. Передбачення - складне завдання для дошкільника. Зазвичай склад матеріалу підказує мета, але вихователь повинен поступово навчити дітей передбачити які деталі і в якій кількості можуть знадобитися. Чи буде споруда великий або маленькою, вищою або нижчою, з якого матеріалу, як будуть розташовуватися окремі її частини. Планування передбачає вміння намітити черговість у виконанні задуму.

Вихователь ставить навідні запитання, вносить пропозиції, яким чином допомагаючи дитині спроектувати подальшу споруду, передбачити результат. Безумовно, на перших етапах навчання це передбачення вельми обмежена і те, що виходить в результаті, різко відрізняється від початкового задуму.

Конструктивна діяльність дає можливість отримати чіткі уявлення про простір завдяки тому, що ці уявлення формуються з конкретних ознак форми, величини, просторового розташування конструкції. Встановлення взаємозв'язку будівельної гри і праці вирішує важливі виховні завдання: розвиває ініціативу і творчість, формує вміння планувати свою діяльність, виховує художній смак і любов до колективної роботи.

Сьогодні виробники іграшок випускають найрізноманітніші конструктори: з металу, пластмаси, дерева, магнітні. Найпопулярніші - це Lego і Lego Duplo для малюків, BanBao, Magformers, Mega Blocks, Лісовичок (дерев'яний, Полісся.





Роль дитячого конструювання в розвитку дітей дошкільного віку