Роль дидактичної гри для дітей молодшого дошкільного віку (Повідомлення з досвіду роботи)




Дата конвертації01.04.2017
Розмір6.65 Kb.
ТипАналіз роботи, звіти, з досвіду роботи

Гулия Гарифуллина
Роль дидактичної гри для дітей молодшого дошкільного віку (Повідомлення з досвіду роботи)

Роль дидактичної гри в розвитку сенсорних здібностей

дітей молодшого дошкільного віку

(Повідомлення з досвіду роботи)

вихователь МБДОУ

«Д / с №15« Теремок »

Гарифуллина Г. А.

РТ, Альметьевск, 2014р.

Шановні колеги, дозвольте представити вашій увазі досвід своєї роботи по темі:

«Роль дидактичної гри в розвитку сенсорних здібностей дітей молодшого дошкільного віку»

Для соціально-особистісного розвитку дитини велике значення мають гри, які виступають як засіб всебічного виховання дитини.

Сутність гри полягає в тому, що для дорослих вона - засіб розвитку дітей, а для дітей - гра. Але, будь-яка гра, яка використовується в рамках освітнього та виховного процесу, вимагає додаткових педагогічних зусиль, певного педагогічної майстерності.

Видатні зарубіжні вчені в області дошкільної педагогіки (Ф. Фребель, М. Монтессорі, а також відомі представники вітчизняної дошкільної педагогіки і психології (Е. І. Тихеева, А. П. Усова, Н. П. саккулина, Л. А. Венгер) справедливо вважали, що сенсорний розвиток, спрямоване на забезпечення повноцінного інтелектуального розвитку, є однією з основних сторін дошкільного виховання.

Величезне значення в розвитку усного та писемного мовлення дитини має зрілість, готовність його сенсомоторики, особливо розвиток руки. Адже письмова мова вимагає складних дрібних рухів пальців, найтіснішим чином пов'язаних з вищими психічними процесами. Все це змушує нас звернути особливу увагу на надання малюкові умов для розвитку його сенсомоторики, особливо мускулатури рук і тонких рухів пальців. Діти дошкільного віку найбільш сприйнятливі для спонтанного розвитку руки.

І розуміючи це, я в своїй групі облаштувала куточок сенсорно-розвиваючого середовища, де зібрані посібники, книги, матеріали, вправи, ігри дозволяють формувати у дітей коректність, доброзичливість, витримку, розумові завдання; розвивати уявлення дітей про різних кольорах і відтінках, формах, величинах предметів, сприйняття тактильних відчуттів, звуках.

У своїй практиці я часто використовую готовий матеріал, а також в групі я виготовила такі ігри, зараз я їх представлю.

Гра «Збери сонечко»

Мета: розвиток дрібної моторики трьох основних пальців руки (великого, вказівного і середнього). Підготовка руки до письма.

Матеріал: піднос з білизняними прищіпками, плоский коло з товстого картону.

Хід гри: дорослий пропонує дитині виймати прищіпки одну за одною і, взявши кожну трьома пальцями, причіплювати по краю кола, збираючи сонечко.

Гра «Збери намисто»

Мета: розвиток дрібної моторики пальців обох рук. Підготовка руки до письма.

Матеріал: піднос з макаронними виробами, жорстка білизняний мотузок,

Опис роботи: дорослий пропонує дитині виймати макарони одну за одною і, взявши кожну двома пальцями, одягати мотузку

Гра «смакота в картинку»

Мета: Розвивати уяву: формувати навик визначення цілого по частині.

Матеріал: Папка з яскравими сюжетами і розрізні частини до них.

Хід гри: Зібрати малюнок, шляхом співвідношення розрізних картинок до цілої частини

Гра «Нагодуй колобка»

Мета: розвиток дрібної моторики двох пальців руки (великого, вказівного). Підготовка руки до письма. Розвиток мовлення.

Матеріал: яскрава баночка, в образі колобка, з прорізом, баночка з квасолею або намистинками.

Хід гри: Дитина дістає по одній фосолінке і проштовхує в проріз, примовляючи при цьому «Їж колобок, це смачно, корисно і тд.»

Гра «Допоможи Попелюшку»

Мета: розвиток дрібної моторики, концентрація уваги, уміння грати разом

Матеріал: баночка з перемішані в ній намистинками і квасолею, чотири порожні баночки

Зміст роботи: у великій баночці змішуються три види намистин і квасоля. Діти по черзі беруть вказівним, середнім і великим пальцями беруть по одній бусинці і розкладає їх в інші, призначені для цього баночки

Гра «Художники»

Мета: розвиток дрібної моторики вказівного пальця, концентрація уваги, уміння грати разом

Матеріали: Піднос з гречаної, рисової або манною крупою

Хід гри: Діти спільно дуже акуратно водять пальцями по таці з крупою, створюючи різні малюнки (кола, овали, прямі і звивисті лінії і тд.)

Гра «Допоможи Попелюшку 2»

Мета: розвиток дрібної моторики, концентрація уваги, уміння грати разом

Матеріал: блюдо з перемішані в ній двох видів квасолі », порожні баночки

Зміст роботи: у великому блюді змішуються два види квасолі. Діти спільно сортують квасоля, беруть середнім і великим пальцями по одній бусинці і складають її кожен в свою.

Організовуючи гру, я завжди враховую індивідуальні особливості дитини. Якщо він швидко і легко справляється з завданнями, пропоную йому більш складні і, навпаки, в разі ускладнень, краще побільше затриматися на простих. Ні в якому разі не можна форсувати виконання завдань, дорікати дитини в тому, що він що-небудь не вміє, навіть якщо це з легкістю роблять його однолітки.

Дидактична гра містить в собі великі можливості в навчанні і вихованні дошкільнят. Вона може успішно використовуватися і як форма навчання, і як самостійна ігрова діяльність, і як засіб виховання різних сторін особистості дитини.

Підводячи підсумки вище викладеного, хочу сказати що, за допомогою ігор - я не тільки передаю певні знання, формую уявлення, але і вчу дітей грати, тобто одночасно є і вчителем, і учасником гри. А також важливо, щоб були створені умови для перенесення цих знань і уявлень в самостійні, творчі ігри, тому всі використовувані іграшки, предмети, посібники знаходяться в ігровому просторі групи для вільного користування дітьми.





Роль дидактичної гри для дітей молодшого дошкільного віку (Повідомлення з досвіду роботи)