• Приклади дидактичних ігор психологічної спрямованості з деякими з вище представлених посібників

  • Роль дидактичних матеріалів в діяльності педагога-психолога ДНЗ




    Дата конвертації28.04.2017
    Розмір4,53 Kb.
    ТипДитячі ігри

    Аделіна Сагітова
    Роль дидактичних матеріалів в діяльності педагога-психолога ДНЗ

    Існує хибна думка, що педагог-психолог в своїй діяльності використовує переважно тільки психологічний інструментарій (тести, методики) і прийоми психотерапії. Однак це не зовсім так. Він в праві нарівні з іншими учасниками виховного процесу вдаватися до допомоги навчального дидактичного матеріалу різних навчально-ігрових, розвиваючих і наочних посібників. Впроваджуючи в програму індивідуальній чи груповій психокорекції елементи дидактичних ігор з використанням спеціальних матеріалів, психолог може поліпшити результати спостерігаються показників у вихованців пам'яті, мислення, уваги та інших психічних процесів. Крім того, в руках психолога дидактичний матеріал може набувати нові функції і завдання. Наприклад, рахункові палички перетворюються в матеріал для конструювання зображень, дидактичні картки в захоплюючу гру на згуртування, а всім відомі кубики в посібник для розвитку фантазії та уяви.

    Психокорекційна і розвиває роботу з дошкільнятами проходить в ігровому режимі. Тому такі матеріали в роботі психолога розглядаються в контексті спеціальних ігор, які також називаються дидактичними іграми.

    Дидактичні ігри це вид навчальних занять, організованих у вигляді навчальних ігор, що реалізують ряд принципів ігрового, активного навчання і відрізняються наявністю правил, фіксованої структури ігрової діяльності та системи оцінювання, один з методів активного навчання (В. Н. Кругліков, 1988).

    У теорії і практиці дошкільного виховання існує наступна класифікація дидактичних ігор:

    а) з іграшками і предметами;

    б) настільно-друковані;

    в) словесні.

    У будь-який з вищеназваних категорій можуть використовуватися ті чи інші дидактичні матеріали.

    Особливу роль в системі виховання дидактичному матеріалу відводила Марія Монтессорі в рамках педагогічної парадигми Монтессорі він розглядається в контексті пізнавальної середовища дитини і не може бути просто демонстративним, Також спеціалізовані матеріали займали ключову позицію в системі навчання Едуарда Сегена.

    У Росії найбільш поширені дидактичні посібники школи Н. А Зайцева ( «рахункові палички», «орнамент», «Платонова тіла» і т. Д., І Нікітіних ( «Унікуб», «склади візерунок», «кубики для всіх»).

    Роль дидактических материалов в деятельности педагога-психолога ДОУ

    Кубики Нікітіна "Склади візерунок" в кабінеті педагога-психолога

    Із зарубіжних методик варто виділити такі посібники, як рахункові палички Д. Кюїзенера і логічні блоки З. Дьенеша, матеріали Воскобовіч, математичний планшет Калеба Гатеньо вони є універсальними і підходять для дошкільних педагогів різних спрямувань.

    Блоки Дьенеша з кубиками опису властивостей в кабінеті педагога-психолога

    Палички Кюїзенера в кабінеті педагога-психолога

    Приклади дидактичних ігор психологічної спрямованості з деякими з вище представлених посібників

    1. Розвиток пам'яті й уваги

    Матеріал: палички Кіюзенера

    Вік: 3-7 років

    Зміст: перед дитиною викладаються в випадкової послідовності палички різної довжини і кольору. Психолог просить запам'ятати послідовність, потім накриває її коробкою або листом, пропонуючи дитині повторити комбінацію. Завдання полегшується або ускладнюється в залежності від віку і здібностей, а рівень складності підвищується в міру поліпшення показників.

    2. Розвиток уяви та творчих здібностей

    «Склади доріжку»

    Матеріал: палички Кюїзенера, «орнамент» Зайцева, коло з паперу або картону діаметром 20-30 сантиметрів.

    Вік: з 4-х років.

    Зміст: дитині пропонується викласти мандалу із запропонованих засобів. 3. Розвиток логічного мислення:

    «Цукерки для ведмежати»

    Матеріал: блоки Дьенеша, кубики або картки з позначенням властивостей

    Вік: з 4-х років

    Зміст: провідний кожен раз вказує за допомогою карток властивості того блоку-цукерки, якого хотів би з'їсти ведмежа. Властивості блоку він позначає покарбованими і неперекреслених знаками.





    Роль дидактичних матеріалів в діяльності педагога-психолога ДНЗ