• Хід заняття

  • Скачати 13.36 Kb.

    Роль дидактичних ігор у розвитку математичних здібностей у дітей дошкільного віку




    Дата конвертації17.04.2017
    Розмір13.36 Kb.
    ТипДитячі ігри

    Скачати 13.36 Kb.

    Юлія Тутова
    Роль дидактичних ігор у розвитку математичних здібностей у дітей дошкільного віку

    Кожен дошкільник - маленький дослідник, з радістю і здивуванням відкриває для себе навколишній світ. Завдання вихователів і батьків - допомогти йому зберегти і розвинути прагнення до пізнання, задовольнити дитячу потребу в активній діяльності, дати поживу розуму дитини. Педагогічна практика підтверджує, що за умови правильно організованого педагогічного процесу із застосуванням науково вивірених методик, як правило, ігрових, що враховують особливості дитячого сприйняття, діти можуть вже в дошкільному віці без перевантажень і напруги засвоїти багато з того, чого раніше вони починали вчитися тільки в школі . Чим більш підготовленим прийде дитина в школу (мається на увазі навіть не кількість накопичених знань, а саме готовність до розумової діяльності, зрілість розуму, тим успішніше, а значить, щасливіше буде для нього початок цього дуже важливого для кожної людини періоду - шкільного дитинства.

    Ефективний розвиток інтелектуальних здібностей дітей дошкільного віку - одна з актуальних проблем сучасності. Дошкільнята з розвиненим інтелектом швидше запам'ятовують матеріал, більш впевнені в своїх силах, легше адаптуються до нових обставин, краще підготовлені до школи. Величезне значення в розумовому вихованні і розвитку людини займає математика. Сьогодні, а тим більше, завтра математика буде необхідна величезному числу людей різних професій. У математиці закладені величезні можливості для розвитку мислення дітей, в процесі їх навчання з самого раннього віку.

    Поняття «розвиток математичних здібностей» є досить складним, комплексним і багатоаспектним. Воно складається з взаємозв'язаних і взаємообумовлених уявлень про простір, формі, величині, часу, кількості, їх властивості і відносини, які необхідні для формування у дитини «життєвих» і «наукових» понять. Під математичним розвитком дошкільнят розуміються якісні зміни в пізнавальній діяльності дитини, які відбуваються в результаті формування елементарних математичних уявлень і пов'язаних з ними логічних операцій. Математичне розвиток - значимий компонент у формуванні «картини світу» дитини.

    У початковій школі курс математики зовсім не простий. Найчастіше діти відчувають різного роду труднощі при освоєнні шкільної програми з предмету. Можливо, однією з основних причин подібних труднощів є втрата інтересу до математики як предмету. Отже, однією з найбільш важливих завдань вихователя і батьків - розвинути у дитини інтерес до математики в дошкільному віці.

    У дошкільній педагогіці існує безліч різноманітних методичних матеріалів, які забезпечують інтелектуальний розвиток дітей. Як же дізнатися що краще, ефективніше? Які саме технології потрібно застосувати, щоб діти засвоювали матеріал швидко, і щоб їм це було цікаво?

    Традиція широкого використання дидактичних ігор з метою виховання і навчання дітей, що склалася в дошкільній педагогіці, отримала свій розвиток в працях вчених і багатьох педагогів: Ф. Фребеля, Е. І. Удальцової. На їхню думку, основна особливість дидактичних ігор визначена назвою - навчальні. Вони сприяють розвитку пізнавальної діяльності, інтелектуальних операцій, що представляють собою основу навчання. Але дитину приваблює в грі не навчальна задача, яка в ній закладена, а можливість проявити активність, виконати ігрове дію, домогтися результату, виграти. Можливість навчати маленьких дітей за допомогою активної, цікавої для них діяльності - відмітна особливість дидактичних ігор.

    Для правильної організації процесу пізнання проводиться робота по виявленню рівня математичного розвитку дітей на початок навчального року. Спираючись на дані діагностики, планується подальша робота з розвитку у дітей:

    інтересу до вирішення пізнавальних, творчих завдань, до різноманітної інтелектуальної діяльності;

    образного і логічного мислення, вміння сприймати і відображати, порівнювати, узагальнювати, класифікувати, видозмінювати;

    здатності до встановлення математичних зв'язків, закономірностей, порядку проходження.

    На основі цих даних розробляється перспективне планування математичного гуртка, з метою розвитку більш поглибленого освоєння дітьми математичних уявлень.

    У роботі з дітьми молодшого дошкільного віку з розвитку математичних здібностей ефективно використовувати дидактичні ігри Е. І. Удальцової. Дидактична гра «Збір грибів» дає можливість в нових зв'язках закріплювати знання «один» і «багато». Коли діти на заняттях отримають знання про коло, квадраті, трикутнику, з ними можна буде провести дидактичну гру «Чудовий мішечок». Дидактична задача - вибрати задану фігуру на дотик, вийняти її з мішечка і назвати.

    Приклад конспекту заняття з ФЕМП на тему: «Подорож до лісу»

    (друга молодша група)

    Програмне зміст: закріплювати вміння дітей розрізняти і правильно називати фігури (коло, квадрат, трикутник); закріплювати вміння дітей порівнювати предмети по довжині і висоті; розвивати увагу, мислення (знаходити подібності та відмінності, продовжувати освоювати вміння, складати з частин ціле. Розвивати пам'ять, уяву, логічне мислення, кмітливість; виховувати інтерес до заняття, працьовитість, акуратність, розвивати доброзичливі відносини.

    Методичні прийоми:

    Словесні - бесіда, питання, пояснення. Наочні - демонстрація ігор, посібників.

    Ігрові - проведення ігор "Знайди, такий же?", "Збери намисто", "Збери картинку".

    Хід заняття:

    - Подивіться, хто прийшов до нас в гості? (Степашка)

    - Він запрошує нас з вами погуляти в ліс. Зараз ми сядемо в поїзд і поїдемо.

    Дидактична гра «Підбери колеса до поїзда».

    - А в шлях ми відправитися не зможемо! Як ви думаєте, чому? (У поїзда немає коліс.)

    - А з чого ж нам можна зробити колеса для нашого поїзда? Подивіться, у мене є геометричні фігури. Які це фігури? Хто зможе назвати?

    Відповіді дітей.

    - Як ви думаєте, яку геометричну фігуру потрібно вибрати для того, щоб зробити колеса для поїзда? Чому? (З кіл, тому що у них немає кутів і їх можна катати).

    - Молодці! Ну що ж, давайте, відремонтуємо наш поїзд і вирушимо в дорогу. (Діти ставлять по одному колесу до поїзда на фланелеграфе і самі будуються «паровозиком»).

    Вихователь постає попереду - він - паровоз, а діти - вагончики.

    - Їдемо в ліс, паровоз гуде «Ту - ту»

    - Ось ми і приїхали в ліс. А що росте в лісі? Покажіть руками, не кажіть відгадку - ми спробуємо самі відгадати. (Дерева, гриби, ягоди, квіти).

    - Подивіться. Що це? (Ялинки.)

    - Вони однакові, як ви думаєте? (Ні) Чим же вони відрізняються? (Одна висока, інша низька.)

    - А як можна дізнатися, яка - вище, а яка - нижче? Давайте згадаємо, як це можна дізнатися? (Треба поставити їх поруч.)

    - Яка ялинка вище, а яка нижче? (Ялинка справа нижче, а зліва вище.) Покажіть це руками: і правою, і лівою.

    Діти виконують завдання.

    - Подивіться, а що ще росте в лісі? (Гриби.) Вони однакові? (Ні, один великий, інший маленький.)

    - Давайте ми під високу ялинку поставимо великий грибок, а під низьку маленький. Їдемо далі.

    - Подивіться, діти, яке прекрасне скринька варто. Хочете дізнатися, що в ньому знаходиться? Діти: Так. - Давайте його відкриємо. Подивіться, який великий замок, але у нас є три ключа. Який вони форми? Діти: Трикутник, квадрат, коло. Проводиться гра "Знайди, такий же?" Замок скриньки і ключі мають певну геометричну форму. Діти підбирають кожен ключик. Вибір визначається шляхом застосування фігури на зображення. Правильно виконане завдання дозволяє відкрити замок. У скриньці лялька. - Подивіться, хто опинився в цьому скриньці. Це лялька Таня. Вона велика чи маленька? Діти: Маленька. - Подивіться вона весела чи сумна? Діти: Сумна. - Давайте дізнаємося, що з нею сталося. Вона збиралася до нас в гості. Одягла гарна сукня і різнокольорові намиста. Але по дорозі мотузочок розірвалася і намистинки розсипалися. Давайте допоможемо їх зібрати. Проводиться гра "Збери намисто". Вихователь показує дітям частину разки і каже, що вони розсипалися. Їх потрібно зібрати, використовуючи для них кола двох кольорів. У кожної дитини набір геометричних фігур і зразок (початок нитки бус, кола чергуються за кольором). Дитина збирає, так як показано на початку нитки, відбираючи фігури за кольором. - Подивіться, діти, яка зараз стала лялька? Чому? Діти: Весела. Тому що зібрали намисто. - Давайте попрощаємося з Танею. Ми допомогли їй зібрати намиста. Намисто були різні за кольором. Діти: До побачення, Таня.

    - Подивіться, діти, хто це йде до нас? (Мишка.)

    Діти: Чому ти плачеш?

    Мишка: Тому що я заблукав і дуже хочу їсти. - Хлопці, допоможемо ведмедику? Діти: Так.

    Проводиться гра "Розрізні картинки". Діти складають картинки з чотирьох частин.

    - Подивися, Мишка, яку ми тобі бочку меду зібрали. Вихователь пригощає ведмедика медом (муляж). Мишка: Дякую вам хлопці. - Степашка каже, що ведмедик хоче з нами погратися. Физкультминутка

    Наш Мишко потягнувся Діти піднімають руки вгору

    Раз нагнувся, два нагнувся Нахили

    Лапи в сторони розвів Руки в сторони

    Видно меду не знайшов Качають головою

    Мишка в вулик вліз і ось Зображують, як ведмедик лізе по дереву

    Капає з лапи солодкий мед. Махають кистями рук, як би, струшуючи мед. - Давайте, хлопці, попрощаємося з ведмедиком. Ми допомогли йому, склали картинки з частин. - До побачення, Мишка

    Вихователь: Хлопці, вам сподобалося допомагати нашим друзям? Що вам найбільше сподобалося? В які ігри ви грали? Ну що ж, а тепер нам пора додому. Наша подорож закінчилося.

    ---

    Аналіз заняття: Тип заняття - розвиваюче;

    Вид: математичне розвиток;

    Тема (математичний зміст): форма, величина.

    Програмне зміст:

    Освітні завдання: закріплювати знання про форму (круг, квадрат, трикутник,

    Розвиваючі завдання: розвивати мислення, увагу.

    Програмне зміст відповідає завданням в II молодшій групі з формування уявлень про форму і величиною: вміти розрізняти і називати геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник); Все заняття проходить в одному ігровому сюжеті (Подорож до лісу)

    Використання методів:

    Наочний - показ картинок-завдань

    Словесний - пояснення вихователем завдань; питання до дітей;

    Практичний - виконання завдань дітьми, використання ігрових прийомів.Організація самостійної роботи дітей. На занятті всі діти були активно задіяні. Змістовний дидактичний наочний матеріал, на цьому занятті видно велику активність дітей, всі були зацікавлені.

    Цілі кожного завдання: Дидактична гра «Підбери колеса до поїзда» - вміння розрізняти і називати геометричні фігури. Підібрати ту фігуру, яка не має кутів. Дидактична гра "Збери намисто" - вміння встановлювати закономірності в побудові бус. Дидактична гра "Збери картинку" - вміння складати ціле з частин. Заняття витримано в часі. Форма навчальної діяльності: фронтальна. Доцільно розподілена діяльність дітей ігрова (прихована навчальна, пошукова, рухова. Всі види діяльності пов'язані між собою і плавно переходять з однієї в іншу.

    Позитивні моменти: відповідність програмних завдань і змісту заняття, які відповідають віку дітей, правильна організація дітей на занятті, поєднання різних видів діяльності, створення проблемних (ігрових) ситуацій.

    Цикл подібних занять призводить до ефективного розвитку інтелектуальних здібностей до розвитку образного і логічного мислення, уміння сприймати і відображати, порівнювати, узагальнювати, класифікувати, видозмінювати; до встановлення математичних зв'язків, закономірностей.

    Проведення повторної діагностики обов'язково покаже збільшення рівня математичного розвитку, завдяки використанню дидактичних ігор.



    Скачати 13.36 Kb.


    Роль дидактичних ігор у розвитку математичних здібностей у дітей дошкільного віку

    Скачати 13.36 Kb.