Лілія Дамберг
Робота з батьками з елементами тренінгу для особистісного зростання в вихованні дітей (дитячо-батьківські відносини)
Робота з батьками з елементами тренінгу для особистісного зростання в вихованні дітей (дитячо-батьківські відносини)
мета:
зміна неадекватності батьківських позицій,
гармонізація стилю виховання,
розширення усвідомленості мотивів виховання в сім'ї,
оптимізація форм батьківського впливу в процесі виховання дітей.
завдання:
психологічне просвітництво - дати батькам знання про механізми сімейних систем, показати вплив їх батьківських сімей на актуальну ситуацію в їх власній родині;
навчання - дати певну модель побудови взаємин з дітьми і навчити батьків різним навичкам міжособистісного спілкування, необхідним для реалізації цієї моделі;
переорієнтація - самоисследование батьківських позицій, розвиток багатовимірності психологічного бачення дитячо батьківських та інших міжособистісних відносин, подолання стереотипів, ригідних патернів поведінки.
Основні етапи роботи:
- Підготовчий (мотиваційний)
- Основний (робочий)
- Завершальний
Запрошую батьків зайняти місця на стільцях за «круглим столом», розташованих по колу, звертаюся до них із вступним словом про особливості роботи.
Знайомство учасників один з одним.
Вправа 1 «Самопрезентація»
Розповісти коротко про себе, про свої очікування і побоювання, пов'язані з майбутньою роботою.
Вправа 2 Розминка «Поміняйтеся місцями»
Ця гра дозволить трохи порухатися, підняти настрій, а також дізнатися один про одного додаткову інформацію.
Забирається один стілець, і той, хто водить, намагаючись зайняти місце, що звільнилося, пропонує помінятися місцями тим, хто: носить штани, любить яблука, вміє грати на гітарі, вміє співати, носить годинник, любить проводити час зі своєю дитиною, любить посміхатися і т. П.
Коли правила гри стають зрозумілі, умови зміни місць ускладнюються. Тепер питання повинні стосуватися особливостей професійної діяльності учасників, освіти, специфіки роботи з дітьми, мотивів участі в тренінгу і багато чого іншого.
Наприклад, поміняються місцями ті, хто:
• працює все життя в одній установі;
• любить гуляти зі своєю дитиною;
• мріяв бути вченим з дитинства і т. д.
Вправа 3 «Дитина в нас»
Передаючи м'яч по колу, учасники звертаються один до одного з фразою: «Мені здається, в дитинстві я була. (такий же активної, такої ж образливою, такий же настороженої і інше) ».
Усвідомлення батьківських установок. Розповідь психолога про суть поняття психологічної установки і її вплив на сприйняття реальності повинен бути максимально простий і іллюстратівен. Тут можливе використання вправ, що дозволяють батькам відчути вплив установки на прикладі перцептивно-когнітивних процесів. Основна теза цього етапу, який можна запропонувати батькам записати, полягає в наступному: «На наші взаємини з дітьми впливають установки, сформовані ще в дитинстві нашими батьками, незалежно від нашого бажання - поки ми не усвідомлюємо їх. Якщо ж установка усвідомлена - вона перестає верховодити нами, ми можемо її змінити ».
Вправа 4 «Батьківські установки»
Учасників просять закрити очі, зробити кілька глибоких вдихів і повільних, плавних видихів - і на тлі розслабленого стану згадати свою батьківську сім'ю, своє дитинство. Як реагували батьки на ваші витівки, капризи, проступки? Як би вони закінчили такі пропозиції: «Діти погано поводяться, тому що.», «Неслухняний дитина-це.», «Батьки повинні.»? Потім після виходу зі стану розслаблення учасники діляться своїми переживаннями і думками з приводу батьківських установок. В ході обговорення необхідно диференціювати актуальні установки на «допомагають», т. Е. Раціональні, ефективні - і «заважають», т. Е. Нераціональні, неефективні в сфері дитячо батьківських взаємин.
Вправа 5 «Стилі виховання в сім'ї»
Міні-лекція
(Оформлюю як міні-брошуру для батьків,
зачитую і роздаю на руки кожному)
Авторитарний стиль виховання
Авторитарний стиль виховання побудований на постійному придушенні батьками ініціативи та почуття власної гідності у дитини. Вимоги до дітей повинні пред'являтися, проте це не означає, що єдиними методами виховання дитини повинні бути накази і насильство. При таких обставинах дитина може відповісти вам брехнею, лицемірством або навіть ненавистю.
Авторитарний стиль виховання заважає розвиватися дитині, не вчить самостійно приймати рішення, пригнічує почуття власної гідності, ініціативність, віра в свої сили.
гіперопіка дитини
Для дитини в сім'ї «квочкою» (курка-квочка) може стати як мама, так і батько, бабуся або навіть няня. В умовах гіперопіки батьків миттю задовольняються всі потреби дитини, він захищається від всіх впливів ззовні, що може привести до не дуже радісним результатом.
Як це не парадоксально, авторитарний стиль виховання і гіперопіка надають схоже вплив на дитину - він дитина не здатна приймати рішення, а згодом гіперопіка може обернутися бунтом.
Ліберальний стиль виховання
Ліберальний стиль виховання поширений серед пасивних батьків, яких не дуже хвилює, де і чим займаються діти. Світ дітей і світ дорослих існують окремо.
Позбавлені батьківської уваги діти виростають демонстративними особистостями, для них почуття свободи - це ні що інше як самотність.
Демократичний стиль виховання
Ідеальний варіант - сім'я з демократичним стилем виховання, в якій діти ростуть гармонійними особистостями. Але побудувати демократію в сім'ї - завдання не з легких, що вимагає зрілості і дітей, і батьків, а також їх здатності і готовності працювати на це.
На жаль, в сім'ях найбільше дістається дітям неслухняним, що чинять опір батьківським наказам. Перш ніж кричати на дитину або карати його, намагаючись повністю підпорядкувати своїй волі, задумайтеся про причини його непослуху.
Давайте розберемо кілька прикладів: (кожному з батьків надати в надрукованому вигляді)
1. До вас прийшли гості. Ваша дитина починає встрявати в дорослий розмова. Ви робите йому зауваження. Дитина відходить від вас, але починає голосно співати пісні і стрибати на дивані. Чому вчинив так дитина? Ваші подальші дії?
2. Ви пропонуєте прибрати дитині за собою зі столу. Він відмовляється. Ви повторюєте своє прохання. Дитина встає і йде в свою кімнату. Чому вчинив так дитина? Ваші дії?
3. Ви виходите на вулицю. Ваша дитина швидко вибігає з під'їзду і мало не збиває з ніг літню сусідку. На її зауваження він відповідає: «Дура стара!» - і мчить далі. Ви вибачаєтеся за свого сина. Увечері, обговорюючи вчинок своєї дитини, ви чуєте від чоловіка: «А що, Марія Іванівна ще не померла?» - на що син голосно кричить: «Жива!» Чому вчинив так дитина? Ваші подальші дії.
4. У щоденних розмовах зі своєю дитиною про школу Ви чуєте: «Колька - дурень. Машка - плакса. Марія Іванівна постійно чіпляється ». Ви робите йому зауваження. У відповідь Ви чуєте: «А ти зануда ще та!» Чому вчинив так дитина? Ваші дії?
Зразки завдань і можливі варіанти відповідей:
«Не смій його бити! Це ж твій брат! »(« Ти можеш злитися на брата, але бити його не можна »).
"Не бійся. Собака тебе не чіпатиме ». ( «Симпатичний пес. Але якщо боїшся - давай, перейдемо на іншу сторону»).
«Посміхнись. Все не так погано, як тобі здається »(« Я б теж засмутився. Але, може, ми разом знайдемо вихід? »).
«Подумаєш - укол! Навіть малюк не боїться, а ти. »(« Так, укол - це боляче. Якщо ти боїшся, можеш взяти мене за руку »).
Вправа 6. «Чи знаємо ми своїх дітей?»
Батькам пропонуються питання для визначення ступеня поінформованості їх в різних сферах інтересів і переваг дитини. Відповідаючи на питання, батьки заповнюють таблицю, де відповідають за себе і за дитину, залишаючи місце для реального відповіді дитини, який вони отримають вже вдома. Ось приблизний перелік питань для дітей та їх батьків:
Моя улюблена тварина і чому. Моє нелюбиме тварина і чому.
Мій улюблений колір і чому. Мій нелюбимий колір і чому.
Моя улюблена казка. Казка, яка мені не подобається.
В іншій людині мені найбільше подобається така риса, як., А не до вподоби.
Якби у мене була фантастична можливість стати кимось на один день, то я б став. Чому?
Доброго чарівника я попросив би о. А злого попросив би о. Чому?
У яких тварин перетворив би чарівник мене самого і членів моєї сім'ї. Чому?
Підведення підсумків заняття. Рефлексія. Батьки діляться своїми враженнями, пов'язаними з ефективністю проведеної роботи.
Дякую за увагу!