Надія Дерновіч
Робоча програма вихователя другої молодшої групи
Робоча освітня програма в першій молодшій групі розроблена відповідно до ФГОС ДО.
Для реалізації основних напрямків робочої програми першорядне значення мають такі завдання:
1. турбота про здоров'я, емоційне благополуччя і своєчасному всебічному розвитку кожної дитини;
2. створення в групах атмосфери гуманного і доброзичливого ставлення до всіх вихованцям, що дозволить вирощувати їх товариськими, добрими, допитливими, ініціативними, що прагнуть до самостійності і творчості;
3. максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності, їх інтеграція в цілях підвищення ефективності освітнього процесу;
4. творча організація (креативність) виховно - освітнього процесу;
5. варіативність використання освітнього матеріалу, що дозволяє розвивати творчі здібності відповідно до інтересів і нахилів кожної дитини;
6. шанобливе ставлення до результатів дитячої творчості;
7. єдність підходів до виховання дітей в умовах дошкільного навчального закладу і сім'ї.
Мета освітнього процесу:
Забезпечити розвиток особистості дітей дошкільного віку в різних видах спілкування і діяльності з урахуванням їх вікових, індивідуальних, психологічних і фізіологічних особливостей.
Особливості організації освітнього процесу:
1. Освітній процес здійснюється на всьому протязі перебування дітей в дошкільній освітній організації;
2. Процес розвитку особистості дитини забезпечується в різних видах спілкування, а також в грі, пізнавально-дослідницької діяльності;
3. Зміст освітнього процесу охоплює п'ять взаємодоповнюючих освітніх областей;
4. · Освітній процес побудований на основі партнерського характеру взаємодії учасників освітніх відносин.
При розробці робочої програми були використані наступні парціальні програми:
- «Розвиток мовлення дітей дошкільного віку» для дітей 3-4 років-О. С. Ушакової
- «Я - ти - ми» О. Л. Князєвої
- «Математичні сходинки» Е. В. Колесникової.
Сім'я - найближче і постійне соціальне оточення дитини та її вплив на його розвиток, на формування особистості велике. У зв'язку з цим актуальним стає пошук найбільш ефективних форм і видів взаємодії з батьками з метою підвищення їх психолого-педагогічної культури і поліпшення результатів роботи з розвитку дітей. Взаємодія має на увазі не тільки розподіл завдань між учасниками процесу для досягнення єдиної мети. Взаємодія обов'язково має на увазі контроль, або зворотний зв'язок; при цьому контроль повинен бути ненав'язливим, опосередкованим.
Особливості взаємодії педагогічного колективу з родинами вихованців.
При організації спільної роботи дошкільного навчального закладу з сім'ями в рамках нової філософії необхідно дотримуватися основних принципів:
відкритість дитячого садка для сім'ї (кожному з батьків забезпечується можливість знати і бачити, як живе і розвивається його дитина);
співпраця педагогів і батьків у вихованні дітей;
створення активної розвиваючого середовища, що забезпечує єдині підходи до розвитку особистості в сім'ї та дитячому колективі;
діагностика загальних і приватних проблем у розвитку та вихованні дитини.
Головна мета педагогів дошкільного закладу - професійно допомогти родині у вихованні дітей, при цьому, не підміняючи її, а доповнюючи і забезпечуючи більш повну реалізацію її виховних функцій
Завдання роботи з батьками:
Встановити партнерські відносини з сім'єю кожного вихованця;
Об'єднати зусилля для розвитку і виховання дітей;
Створити атмосферу взаєморозуміння, спільності інтересів, емоційної взаємопідтримки;
Активізувати і збагачувати виховні вміння батьків, підтримувати їх впевненість у власних педагогічних можливостях.
Дошкільна установа виступає в ролі активного помічника сім'ї для розвитку індивідуальних особливостей кожної дитини, постійно вивчає і впливає на формування освітніх запитів батьків, застосовуючи різноманітні форми роботи з батьками: опитування, анкетування, отримання інформації через інформаційні стенди, отримання консультативної допомоги сім'ям з питань освіти і охорони здоров'я дітей.
Сприяє розвитку довірчих відносин між батьками і дітьми спільні свята і розваги.