Анастасія Перелигіна
Робоча програма. Освітня галузь «Пізнавальний розвиток. Формування елементарних математичних уявлень »
Пояснювальна записка
Робоча програма розроблена на основі програми Е. В. Колесникової «Математичні сходинки», а також відповідно до:
1. Федеральним законом від 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації» (далі - Закон про освіту,
2. Федеральним державним освітнім стандартом дошкільної освіти (далі - ФГОС ДО) (Наказ № 1155 від 17 жовтня 2013 року,
3. Наказом Міністерства освіти та науки Росії від 30.08.2013 № 1014 «Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за основними загальноосвітніми програмами - освітніми програмами дошкільної освіти»,
4. Санітарно-епідеміологічними правилами і нормативами СанПіН 2.4.1.3049-13, «Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних освітніх організацій», затверджених постановою Головного державного санітарного лікаря РФ від 15.05.2013 № 26;
5. «Федеральними вимогами до освітніх установ в частині охорони здоров'я учнів, вихованців», затвердженими наказом Міністерства освіти і науки РФ N 2106 від 28.12. 2010 р
- орієнтований на Концепцію дошкільного виховання,
враховує основні положення:
- інструктивно-методичного листа Міносвіти Росії від 14.03.2000 № 65 / 23-16 «Про гігієнічні вимоги до максимальному навантаженні на дітей дошкільного віку в організованих формах навчання»,
- інструктивного листа Міносвіти Росії від 02.06.1998 №89 / 34-16 «Про реалізацію права дошкільних освітніх установ на вибір програм і педагогічних технологій»
- Статуту.
Зміст Робочої програми (далі - Програма) спрямована на розвиток математичних здібностей дітей 3 - 4 років, яке здійснюється в двох напрямках:
- систематизація та облік математичних знань, отриманих з різних джерел (гри, спілкування і т. Д.);
- організація роботи з дітьми з освоєння змісту Програми.
В ході реалізації Програми передбачається спільна діяльність дорослих і дітей в процесі занять, гри, спілкування і самостійної діяльності дітей.
Зміст Програми це один із напрямків освіти в області «Пізнавальний розвиток», що включає не тільки первинне формування про кількість, зокрема, просторі і часі, форму, розмір, але і передбачає розвиток пізнавальних інтересів дитини.
Цілі Програми:
- розкриття основних напрямків математичного розвитку дітей 3 - 4 років відповідно до вимог ФГОС ДО;
- прилучення до математичних знань з урахуванням вікових особливостей дітей;
- створення сприятливих умов для формування математичних уявлень з метою розвитку передумов до навчальних дій, теоретичного мислення, розвитку математичних здібностей;
- введення дитини в світ математики через рішення проблемно-пошукових завдань, ознайомлення з оточуючим, ігрову діяльність, художнє слово, експериментування, метод проекту;
- формування основ математичної культури.
завдання:
- розвинути потребу активно мислити;
- створювати умови не тільки для отримання знань, умінь і навичок, а й розвитку математичних здібностей;
- здобувати знання про безліч, зокрема, величиною, простір і час як основи математичного розвитку дошкільників;
- забезпечувати можливість безперервного навчання в умовах Відділення з дошкільної освіти;
- розвивати логічне мислення;
- формувати ініціативність і самостійність;
- забезпечувати варіативність і різноманітність змісту Програми та організаційних форм її засвоєння;
- вчити застосовувати отримані знання в різних видах діяльності (грі, спілкуванні і т. Д.);
- формувати і розвивати прийоми розумової діяльності (аналіз і синтез, порівняння, узагальнення, класифікація, моделювання, конструктивні вміння (площинне моделювання);
- формувати найпростіші графічні вміння і навички;
- забезпечувати підвищення компетентності педагогів, батьків у питаннях математичного розвитку дитини.
Ці завдання вирішуються комплексно як на заняттях з формування математичних уявлень, так і в процесі організації різних видів діяльності (ігрової, пізнавально-дослідницької, спілкуванні).
Все це дозволяє забезпечити:
- рівні можливості засвоєння програми кожною дитиною;
- спадкоємність цілей, завдань, змісту освіти, що реалізуються в рамках Програми;
- розвитку пізнавальної діяльності;
- поєднання навчання і виховання в цілісний освітній процес по формуванню математичних уявлень в різних видах діяльності (в спілкуванні і взаємодії з однолітками дорослими, грі, заняттях, пізнавально-дослідної діяльності, ознайомлення з художньою літературою);
- створення сприятливих умов розвитку дітей відповідно сих віковими та індивідуальними особливостями і схильностями;
- формування математичних залежностей і відносин;
- оволодіння математичної термінологією;
- комплексний підхід до розвитку дітей в усіх п'яти взаємодоповнюючих освітніх областях: соціально-комунікативної, пізнавальної, мовної, художньо-естетичної, фізичної.
Термін реалізації Програми: один навчальний рік.
При розробці Програми використовувалися такі принципи:
- відповідності розвиває утворення;
- поєднання наукової обгрунтованості та практичної наступності;
- активності і самостійності;
- відповідності критеріям повноти, необхідності і достатності;
- забезпечення єдності виховних, освітніх і розвиваючих завдань;
- побудови освітнього процесу з урахуванням інтеграції освітніх областей відповідно до вікових та індивідуальних особливостей дітей;
- рішення програмних освітніх завдань у спільній діяльності дорослого і дітей, самостійної діяльності дітей на заняттях, при проведенні режимних моментів, в іграх, спілкуванні, пізнавально-дослідницької, продуктивної діяльності, читання художньої літератури;
- створення умов для самостійної діяльності дітей;
- взаємодії з сім'єю по реалізації програми;
- забезпечення емоційного благополуччя кожної дитини;
- підтримки індивідуальності і ініціативи дітей;
- розвитку вміння працювати в групі однолітків;
- побудови програми з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей;
- формування навчальних дій;
- побудови освітньої діяльності на основі взаємодії дорослих з дітьми, орієнтованої на їх інтереси;
- особистісно-розвиваючого і гуманістичного взаємодії дорослих і дітей;
- реалізація Програми в формах, специфічних для дітей даної вікової групи;
- можливості освоєння Програми на різних етапах її реалізації;
- побудови педагогічного процесу, при якому дитина стає суб'єктом освіти;
- визнання дитини повноцінним суб'єктом освітніх відносин;
- формування пізнавальних інтересів і пізнавальних дій дитини в різних видах діяльності.
Очікувані результати освоєння програми:
Дитина вміє:
Кількість і рахунок
- порівняти кількість предметів, розрізняти, де один предмет, де багато, висловлювати результати визначення в мові;
- встановлювати рівність і нерівність груп предметів;
- розуміти і використовувати в мові слова: стільки-скільки, порівну, більше, менше;
- розуміти значення питання «Скільки» і правильно відповідати на нього;
- називати числівники по порядку в межах 5, відносити останній числівник до всієї перечитати групі предметів;
- погоджувати в роді, числі, відмінку числівник з іменником;
- вирішувати логічні завдання на основі зорово-сприймають інформації.
Геометричні фігури
- прийомам обстеження візуально-руховим шляхом;
- бачити геометричні фігури в оточуючих предметах.
величина
- порівняти предмети різних і однакових розмірів за величиною, висоті, ширині, товщині;
- виділяти ознаки подібності різних і однакових предметів і об'єднувати їх за цією ознакою.
Орієнтування в часі
- розрізняти і правильно називати частини доби: ранок, день, вечір, ніч;
- розрізняти і правильно називати пори року: осінь, зима, весна, літо.
Орієнтування в просторі
- розрізняти праву і ліву руку, розкладати і вважати рахунковий матеріал правою рукою зліва направо;
- позначати словами положення предмета щодо себе: наліво, направо, вперед, назад.
Логічні завдання
- вирішувати логічні завдання на порівняння, класифікацію, встановлення послідовності подій, на аналіз і синтез.
Комплексно-тематичне планування організованою освітньої діяльності
***
Цільові орієнтири
До кінця року дитина:
- порівнює кількість двох груп предметів, висловлює результати порівняння в мові (більше, менше);
- встановлює рівність і нерівність груп предметів;
- розуміє значення питання «Скільки?» І правильно відповідає на нього;
- називає числівники по порядку в межах п'яти;
- відносить останній числівник до до всієї перерахованої групі предметів;
- називає геометричні фігури: коло, квадрат, прямокутник, овал, трикутник;
- розуміє, що фігури можуть бути різного розміру;
- бачить в предметах навколишнього світу геометричні фігури;
- порівнює предмети різних і однакових розмірів, по величині, висоті, довжині, ширині, товщині;
- використовує в мовленні результати порівняння;
- правильно називає частини доби: ранок, день, вечір, ніч;
- правильно називає пори року: осінь, зима, весна, літо;
- позначає словами положення предмета щодо себе;
- вирішує логічні завдання на порівняння, класифікацію, встановлення послідовності подій, на аналіз і синтез предметів складної форми.
Умови реалізації робочої програми
Матеріально-технічне оснащення:
комп'ютер;
проектор;
екран.
Навчально-методичне забезпечення:
Навчально-методичний посібник «Математика для дітей 3 - 4 років»
Робочий зошит «Я починаю рахувати»
Демонстраційний дидактичний матеріал «Математика для дітей 3 - 4 років»
Список літератури:
Колесникова Є. В. Математика для дітей 3 - 4 років: Навч. -метод. Посібник до робочого зошита «Я починаю рахувати». - 4-е изд., Перераб. І доп. - М .: ТЦ Сфера, 2015. - 56с. (Математичні сходинки)
Колесникова Є. В. Я починаю вважати. Математика для дітей 3-4 років. М., 2012.
Колесникова Є. В. Я починаю вважати. Математика для дітей 3-4 років. Демонстраційний матеріал 2-е изд. М., 2012.
Колесникова Є. В. Програма «Математичні сходинки». М., 2008.
Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти. Затверджено наказом Міністерства освіти та науки Росії від 17.10.2013 № 1155 // Російська Газета. 2013. 31 грудня.
Біла К. Ю. Програми і плани в ДОО. Технологія розробки відповідно до ФГОС ДО. - М .: ТЦ Сфера, 2015.
Від народження до школи. Орієнтовна загальноосвітня програма дошкільної освіти / Под ред. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. 3-е изд., Испр. І доп. - М .: Мозайки - СИНТЕЗ, 2014.