Скачати 13,47 Kb.

Робоча програма. Освітня галузь «Пізнавальний розвиток. Формування елементарних математичних уявлень »




Дата конвертації10.04.2017
Розмір13,47 Kb.

Скачати 13,47 Kb.

Анастасія Перелигіна
Робоча програма. Освітня галузь «Пізнавальний розвиток. Формування елементарних математичних уявлень »

Пояснювальна записка

Робоча програма розроблена на основі програми Е. В. Колесникової «Математичні сходинки», а також відповідно до:

1. Федеральним законом від 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації» (далі - Закон про освіту,

2. Федеральним державним освітнім стандартом дошкільної освіти (далі - ФГОС ДО) (Наказ № 1155 від 17 жовтня 2013 року,

3. Наказом Міністерства освіти та науки Росії від 30.08.2013 № 1014 «Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за основними загальноосвітніми програмами - освітніми програмами дошкільної освіти»,

4. Санітарно-епідеміологічними правилами і нормативами СанПіН 2.4.1.3049-13, «Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних освітніх організацій», затверджених постановою Головного державного санітарного лікаря РФ від 15.05.2013 № 26;

5. «Федеральними вимогами до освітніх установ в частині охорони здоров'я учнів, вихованців», затвердженими наказом Міністерства освіти і науки РФ N 2106 від 28.12. 2010 р

- орієнтований на Концепцію дошкільного виховання,

враховує основні положення:

- інструктивно-методичного листа Міносвіти Росії від 14.03.2000 № 65 / 23-16 «Про гігієнічні вимоги до максимальному навантаженні на дітей дошкільного віку в організованих формах навчання»,

- інструктивного листа Міносвіти Росії від 02.06.1998 №89 / 34-16 «Про реалізацію права дошкільних освітніх установ на вибір програм і педагогічних технологій»

- Статуту.

Зміст Робочої програми (далі - Програма) спрямована на розвиток математичних здібностей дітей 3 - 4 років, яке здійснюється в двох напрямках:

- систематизація та облік математичних знань, отриманих з різних джерел (гри, спілкування і т. Д.);

- організація роботи з дітьми з освоєння змісту Програми.

В ході реалізації Програми передбачається спільна діяльність дорослих і дітей в процесі занять, гри, спілкування і самостійної діяльності дітей.

Зміст Програми це один із напрямків освіти в області «Пізнавальний розвиток», що включає не тільки первинне формування про кількість, зокрема, просторі і часі, форму, розмір, але і передбачає розвиток пізнавальних інтересів дитини.

Цілі Програми:

- розкриття основних напрямків математичного розвитку дітей 3 - 4 років відповідно до вимог ФГОС ДО;

- прилучення до математичних знань з урахуванням вікових особливостей дітей;

- створення сприятливих умов для формування математичних уявлень з метою розвитку передумов до навчальних дій, теоретичного мислення, розвитку математичних здібностей;

- введення дитини в світ математики через рішення проблемно-пошукових завдань, ознайомлення з оточуючим, ігрову діяльність, художнє слово, експериментування, метод проекту;

- формування основ математичної культури.

завдання:

- розвинути потребу активно мислити;

- створювати умови не тільки для отримання знань, умінь і навичок, а й розвитку математичних здібностей;

- здобувати знання про безліч, зокрема, величиною, простір і час як основи математичного розвитку дошкільників;

- забезпечувати можливість безперервного навчання в умовах Відділення з дошкільної освіти;

- розвивати логічне мислення;

- формувати ініціативність і самостійність;

- забезпечувати варіативність і різноманітність змісту Програми та організаційних форм її засвоєння;

- вчити застосовувати отримані знання в різних видах діяльності (грі, спілкуванні і т. Д.);

- формувати і розвивати прийоми розумової діяльності (аналіз і синтез, порівняння, узагальнення, класифікація, моделювання, конструктивні вміння (площинне моделювання);

- формувати найпростіші графічні вміння і навички;

- забезпечувати підвищення компетентності педагогів, батьків у питаннях математичного розвитку дитини.

Ці завдання вирішуються комплексно як на заняттях з формування математичних уявлень, так і в процесі організації різних видів діяльності (ігрової, пізнавально-дослідницької, спілкуванні).

Все це дозволяє забезпечити:

- рівні можливості засвоєння програми кожною дитиною;

- спадкоємність цілей, завдань, змісту освіти, що реалізуються в рамках Програми;

- розвитку пізнавальної діяльності;

- поєднання навчання і виховання в цілісний освітній процес по формуванню математичних уявлень в різних видах діяльності (в спілкуванні і взаємодії з однолітками дорослими, грі, заняттях, пізнавально-дослідної діяльності, ознайомлення з художньою літературою);

- створення сприятливих умов розвитку дітей відповідно сих віковими та індивідуальними особливостями і схильностями;

- формування математичних залежностей і відносин;

- оволодіння математичної термінологією;

- комплексний підхід до розвитку дітей в усіх п'яти взаємодоповнюючих освітніх областях: соціально-комунікативної, пізнавальної, мовної, художньо-естетичної, фізичної.

Термін реалізації Програми: один навчальний рік.

При розробці Програми використовувалися такі принципи:

- відповідності розвиває утворення;

- поєднання наукової обгрунтованості та практичної наступності;

- активності і самостійності;

- відповідності критеріям повноти, необхідності і достатності;

- забезпечення єдності виховних, освітніх і розвиваючих завдань;

- побудови освітнього процесу з урахуванням інтеграції освітніх областей відповідно до вікових та індивідуальних особливостей дітей;

- рішення програмних освітніх завдань у спільній діяльності дорослого і дітей, самостійної діяльності дітей на заняттях, при проведенні режимних моментів, в іграх, спілкуванні, пізнавально-дослідницької, продуктивної діяльності, читання художньої літератури;

- створення умов для самостійної діяльності дітей;

- взаємодії з сім'єю по реалізації програми;

- забезпечення емоційного благополуччя кожної дитини;

- підтримки індивідуальності і ініціативи дітей;

- розвитку вміння працювати в групі однолітків;

- побудови програми з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей;

- формування навчальних дій;

- побудови освітньої діяльності на основі взаємодії дорослих з дітьми, орієнтованої на їх інтереси;

- особистісно-розвиваючого і гуманістичного взаємодії дорослих і дітей;

- реалізація Програми в формах, специфічних для дітей даної вікової групи;

- можливості освоєння Програми на різних етапах її реалізації;

- побудови педагогічного процесу, при якому дитина стає суб'єктом освіти;

- визнання дитини повноцінним суб'єктом освітніх відносин;

- формування пізнавальних інтересів і пізнавальних дій дитини в різних видах діяльності.

Очікувані результати освоєння програми:

Дитина вміє:

Кількість і рахунок

- порівняти кількість предметів, розрізняти, де один предмет, де багато, висловлювати результати визначення в мові;

- встановлювати рівність і нерівність груп предметів;

- розуміти і використовувати в мові слова: стільки-скільки, порівну, більше, менше;

- розуміти значення питання «Скільки» і правильно відповідати на нього;

- називати числівники по порядку в межах 5, відносити останній числівник до всієї перечитати групі предметів;

- погоджувати в роді, числі, відмінку числівник з іменником;

- вирішувати логічні завдання на основі зорово-сприймають інформації.

Геометричні фігури

- прийомам обстеження візуально-руховим шляхом;

- бачити геометричні фігури в оточуючих предметах.

величина

- порівняти предмети різних і однакових розмірів за величиною, висоті, ширині, товщині;

- виділяти ознаки подібності різних і однакових предметів і об'єднувати їх за цією ознакою.

Орієнтування в часі

- розрізняти і правильно називати частини доби: ранок, день, вечір, ніч;

- розрізняти і правильно називати пори року: осінь, зима, весна, літо.

Орієнтування в просторі

- розрізняти праву і ліву руку, розкладати і вважати рахунковий матеріал правою рукою зліва направо;

- позначати словами положення предмета щодо себе: наліво, направо, вперед, назад.

Логічні завдання

- вирішувати логічні завдання на порівняння, класифікацію, встановлення послідовності подій, на аналіз і синтез.

Комплексно-тематичне планування організованою освітньої діяльності

***

Цільові орієнтири

До кінця року дитина:

- порівнює кількість двох груп предметів, висловлює результати порівняння в мові (більше, менше);

- встановлює рівність і нерівність груп предметів;

- розуміє значення питання «Скільки?» І правильно відповідає на нього;

- називає числівники по порядку в межах п'яти;

- відносить останній числівник до до всієї перерахованої групі предметів;

- називає геометричні фігури: коло, квадрат, прямокутник, овал, трикутник;

- розуміє, що фігури можуть бути різного розміру;

- бачить в предметах навколишнього світу геометричні фігури;

- порівнює предмети різних і однакових розмірів, по величині, висоті, довжині, ширині, товщині;

- використовує в мовленні результати порівняння;

- правильно називає частини доби: ранок, день, вечір, ніч;

- правильно називає пори року: осінь, зима, весна, літо;

- позначає словами положення предмета щодо себе;

- вирішує логічні завдання на порівняння, класифікацію, встановлення послідовності подій, на аналіз і синтез предметів складної форми.

Умови реалізації робочої програми

Матеріально-технічне оснащення:

комп'ютер;

проектор;

екран.

Навчально-методичне забезпечення:

Навчально-методичний посібник «Математика для дітей 3 - 4 років»

Робочий зошит «Я починаю рахувати»

Демонстраційний дидактичний матеріал «Математика для дітей 3 - 4 років»

Список літератури:

Колесникова Є. В. Математика для дітей 3 - 4 років: Навч. -метод. Посібник до робочого зошита «Я починаю рахувати». - 4-е изд., Перераб. І доп. - М .: ТЦ Сфера, 2015. - 56с. (Математичні сходинки)

Колесникова Є. В. Я починаю вважати. Математика для дітей 3-4 років. М., 2012.

Колесникова Є. В. Я починаю вважати. Математика для дітей 3-4 років. Демонстраційний матеріал 2-е изд. М., 2012.

Колесникова Є. В. Програма «Математичні сходинки». М., 2008.

Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти. Затверджено наказом Міністерства освіти та науки Росії від 17.10.2013 № 1155 // Російська Газета. 2013. 31 грудня.

Біла К. Ю. Програми і плани в ДОО. Технологія розробки відповідно до ФГОС ДО. - М .: ТЦ Сфера, 2015.

Від народження до школи. Орієнтовна загальноосвітня програма дошкільної освіти / Под ред. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. 3-е изд., Испр. І доп. - М .: Мозайки - СИНТЕЗ, 2014.



Скачати 13,47 Kb.


Робоча програма. Освітня галузь «Пізнавальний розвиток. Формування елементарних математичних уявлень »

Скачати 13,47 Kb.