Різновікові дитяче співтовариство як умова для соціалізації дошкільника.




Дата конвертації24.09.2019
Розмір7,77 Kb.

Олена Смольянинова
Різновікові дитяче співтовариство як умова для соціалізації дошкільника.

Різновікові дитяче співтовариство як умова для соціалізації дошкільника.

Дошкільний вік - це перша сходинка в соціально - особистісному розвитку, тому так важливо отримати позитивний емоційний досвід, що дозволить в подальшому розвитку успішної особистості.

Сьогодні час ставить перед педагогом важливе завдання в організації інтегрованої дитячої діяльності для формування фізичних, особистісних і інтелектуальних якостей дитини в ході освоєння всіх освітніх областей.

В даний час існує проблема у відносинах дітей різного віку, у нас проводиться робота, яка допомагає її вирішити. Ми хочемо представити свій досвід роботи в різновіковому дитячому співтоваристві. Актуальність його виникла, так як у нас багато дітей, у яких просто немає можливості спілкуватися і взаємодіяти з дітьми інших вікових груп у зв'язку з відсутністю братів і сестер, а це значно збіднює соціально - особистісне і комунікативний розвиток дітей.

Мета нашої роботи - включення дітей в систему соціальних відносин, оволодіння ними конструктивними способами і засобами взаємодії з оточуючими через рішення наступних завдань:

- створення умов для обміну соціальним досвідом, підвищення самооцінки, самовираження через продуктивну діяльність;

- виявлення творчих здібностей;

- розвиток ігровий діяльності, вільного спілкування, компонентів усного мовлення;

- формування інтересу і потреби до читання;

- прилучення до елементарних загальноприйнятим нормам і правилам взаємодії з оточуючими; до словесного мистецтва, в тому числі розвиток художнього сприйняття і естетичного смаку.

До реалізації поставленої мети ми йшли через інтегровану дитячу діяльність. Активізація творчого потенціалу дітей, створення атмосфери взаємодії, розвиток дитячої індивідуальності, задоволення індивідуальних здібностей та інтересів найбільш ефективно досягається через використання художньої літератури, театральних постановок, продуктивної діяльності. Нами було вибрано саме різновікові дитяче співтовариство, так як ми припускаємо, що воно найбільш ефективно дозволять реалізувати поставлені завдання.

А все почалося три роки тому, коли ми були в молодшій групі. Хлопці з сусідньої старшої групи, вивчаючи творчість С. Михалкова, накопичили чималий репертуар віршів. Їм захотілося показати, як вони навчилися з виразом і за ролями розповідати вірші. Прийшовши до нас в гості зі своїм поетичним міні - концертом, вони знайшли в наших малюків вдячних слухачів, у яких, в свою чергу, з'явилося величезне бажання поділитися своїм умінням розповідати вірші А. Барто. Так утворилося різновікові дитяче співтовариство, що було продиктовано бажанням самих дітей. Одним хотілося уваги і турботи, а у інших була потреба поділитися своїм накопиченим досвідом. Ми прагнули створити розвиваюче середовище, де діти можуть задовольняти свої творчі потреби. Наша співпраця продовжилося, коли хлопці запросили нас на свою костюмовану казку С. Маршака «Казка про дурне мишеня». Так наші малюки долучилися до багаторічних традицій нашого дитячого садка, коли кожна група протягом року ставить спектакль (це традиція триває ще з тих пір, коли у нас в дитячому саду був створений театр «Золота рибка»).

Малюки у відповідь приготували казку «Колобок». Різновікові дитяче співтовариство розвивалося в спільних іграх, прогулянках і т. Д. Ми намагалися створювати умови для обміну дитячим досвідом. На наступний рік, ставши постарше, ми приготували для підготовчої групи літературні загадки спільно з батьками, де хлопці намалювали своїх улюблених казкових героїв, а батьки, відповідно до характером і особливостями цього героя, намалювали для нього гуртки. Старшим дітям дуже сподобалася гра в загадки. Взаємодія нашого співтовариства перетворилося в спільний проект «Книжчині історії», в процесі реалізації якого були представлені всі види дитячої діяльності (комунікативної, ігрової, трудової, продуктивної, пізнавально-дослідницької, ін.). На заключному етапі проекту хлопці обмінялися подарунками один для одного - старші підготували індивідуальні книжки - саморобки, а ми для них зробили книжку «Новорічні пригоди мишеняти» (продовження казки С. Маршака «Казка про дурне мишеня»). Це підвищило у хлопців самооцінку і дало поштовх до самовираження через продуктивну діяльність. Даний проект в 2010-2011 навчальному році був представлений на районному конкурсі педагогічних досягнень в номінації «Презентація педагогічних ідей і проектів» і став переможцем конкурсу. Отримавши позитивно-емоційний досвід в процесі проектної діяльності, у хлопців виникла потреба проявити свою творчість у постановці вистави «Теремок».

І ось в цьому році, ставши старше, ми продовжили зародилася традицію різновікової дитячого співтовариства. Нашими сусідами стали малюки. Ми заходили до них у гості, разом грали, разом в спортзалі проводили ранкову гімнастику. У хлопців з'явилося бажання показати для них виставу «Колобок». Вони дуже ретельно до нього готувалися. Накопичивши певний досвід, хлопці вирішили не просто показати спектакль, а й зробити все як у справжньому театрі. У інтегрованої спільної діяльності ми з цікавістю готували квитки, програмки і афішу вистави, вибирали ролі, підбирали кожному герою шумовий супровід. Це дозволило хлопцям самовиразитися через продуктивну діяльність. Батьки з натхненням відгукнулися і взяли творче участь у виготовленні чудових ляльок - рукавичок для театру. І ось настав день прем'єри. Хлопці з хвилюванням розподілили ролі: у нас був і касир, який продавав малюкам квитки, і контролер, і помічники в залі, які допомагали малюкам знайти свої місця відповідно до квитком в залі. Музиканти зайняли свої місця (супроводжувалася наша казка шумелочкамі, артисти пішли за ширму; продзвенів дзвінок і казка почалася. Дивно було дивитися на обличчя малюків: в їхніх очах було і захоплення, і інтерес, і дуже бурхлива емоційна реакція. Закінчивши спектакль, артисти вийшли на уклін і малюки щедро нагородили їх оплесками. Хлопці почували себе такими дорослими і успішними і це викликало гордість за кожного. У малюків теж з'явилося бажання прийти до нас з візитом у відповідь і зараз вони готують свою постановку.

А в наших планах ще багато спільних заходів.

Ми шукаємо нові можливості з використання нетрадиційних форм роботи з дітьми. Успішним повинен бути кожна дитина, він може проявити себе і розкрити свій потенціал в будь-який з освітніх галузей (соціалізація, праця, пізнання, комунікація, читання художньої літератури, художня творчість і ін.). Соціально - особистісний розвиток - це найважливіший фактор формування особистості. Різновікові співтовариство дітей - це актуальна тема в наш час і вона дозволяє розвинути у дітей допитливість, активність, емоційну чуйність, оволодіння засобами спілкування і способами взаємодіями з оточуючими, а позитивно емоційний стан є найважливішою умовою розвитку особистості і гарантом успішності в сучасному суспільстві. Ми припускаємо, що різновікові дитяче співтовариство може бути використано в будь-якому дошкільному закладі, а також в початкових класах школи. Це здорово, що у хлопців є такий соціальний досвід.





Різновікові дитяче співтовариство як умова для соціалізації дошкільника.