Річний звіт вихователя старшої різновікової групи.




Дата конвертації18.12.2019
Розмір8,11 Kb.
ТипТемочка

Береснєва Ірина
Річний звіт вихователя старшої різновікової групи

У старшій різновікової групи працюють два вихователі: Береснєва Ірина Олександрівна, Картамишева Наталія Олександрівна та помічник вихователя Картамишева Марина Михайлівна.

Вік дітей від 4 до 7 років.

Загальна чисельність дітей

Початок року: 26

Кінець року: 22

Обліковий склад групи склав 26 дітей, з них 14 дівчаток, 12 хлопчиків.

Працювали по основній загальноосвітньою програмою дошкільної освіти, яка відповідає вимогам ФГОС, «ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ШКОЛИ» - Орієнтовна загальноосвітня програма дошкільної освіти / Под ред. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої.

Основними пріоритетними напрямами групи загальнорозвиваючу спрямованості від 4 до 7 років є:

-Фізкультурно-оздоровче

-Соціально-комунікативний розвиток

пізнавальна розвиток

- Мовне розвиток

-Художнє-естетичний розвиток

Для здійснення якісної роботи за цими напрямками в своїй роботі використовували такі засоби виховання:

- гра;

- трудова діяльність;

- особистий приклад дорослого;

- об'єкти природи;

- предметний світ і ін.

Форми роботи:

- НОД;

- режимні моменти

- робота з батьками;

- самостійна діяльність дітей.

Педагогічні завдання, якими ми керуємося в навчально виховної діяльності, це:

- охорона і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей;

- інтелектуальний розвиток дітей;

- виховання моральних якостей людини;

- прилучення його до суспільних цінностей.

У своїй роботі з дітьми орієнтуємося на нові підходи до проблем освіти, на інноваційні методики і новинки методичної літератури, періодичні видання, Інтернет-ресурс. Систематично працюємо над оснащенням предметно-розвиваючого середовищем.

1. В освітній галузі «Фізична розвиток» продовжували розвивати вміння дітей ходити і бігати, дотримуючись правильну техніку рухів, повзати різними способами, стрибати з місця в довжину, м'яко приземлятися, ловити м'яч кистями рук, метати предмети правою і лівою руками. Відбивати м'яч об землю. Виконувати вправи на статичну і динамічну рівновагу. Будуватися в колону по одному, парами, в коло, шеренгу. Виконувати повороти направо, наліво. Орієнтуватися в просторі, придумувати варіанти рухливих ігор.

З дітьми проводилися рухливі ігри: «Гуси, гуси ...», «У ведмедя у бору», «Пробіжи тихо», «Кіт і миші», «Літаки», «Совушка», «Бездомний заєць», «Лисиця в курнику», «Зайці та вовк», «Пташки і орел», «ловишка», «Замри», «Хованки», «Футбол», «Баскетбол», «Класики», «Кеглі», «Влуч у ціль», «Великий м'яч», «М'ячик догори», «Кудлатий пес» і ін.

Використовували різні засоби фізичного виховання в комплексі:

раціональний режим, харчування, загартовування, масажі, різні види рухової активності (ранкова гімнастика, фізкультхвилинки, розвиваючі вправи, спортивні ігри, дозвілля, спортивні заняття).

Прищеплювали дітям елементарні правила гігієни, користуватися гребінцем, милом, рушником, носовою хусткою. Акуратно приймати їжу, правильно користуватися столовими приборами. Серветкою, звертатися за допомогою до дорослих при необхідності.

2. В освітній галузі «Соціально-комунікативний розвиток»:

- формували вміння дбайливо ставитися до свого одягу, вміти приводити її в порядок;

- викликали прагнення самостійно підтримувати порядок в групі і на ділянці дитячого садка, прибирати робоче місце після закінчення занять і виконувати обов'язки чергових по їдальні;

- прищеплювали навички догляду за рослинами і птахами в групі і на ділянці;

- розвивали вміння володіти навичками безпечної поведінки в рухомих і

спортивних іграх;

- формували первинні вміння користуватися спортивним і садовим інвентарем з урахуванням правил безпеки;

- у дітей сформовані елементарні правила безпечної поведінки та пересування в приміщенні, на вулиці, в транспорті, вдома, на зимовій дорозі;

-знают про призначення світлофора в цілому;

- знають, який транспорт пересувається по дорозі (проїжджої частини) і залізниці;

- діти знають і пояснюють призначення таких дорожніх знаків як «Пішохідний перехід», «Підземний перехід», «Надземний перехід», «Стоп»;

З дітьми проводили спостереження, бесіди, рухливі ігри, змагання, сюжетно-рольові ігри, дидактичні ігри, малювання малюнків на відповідні теми, аплікації, читали дітям розповіді, казки, вірші.

3. В освітній галузі «Пізнавальний розвиток» діти вміють:

-разлічать з яких частин складена група предметів, називати їх характерні особливості (колір, форму, величину);

- рахувати від 5 до 10 (кількісний рахунок, відповідати на питання «Скільки всього?»;

- порівнювати дві групи шляхом поштучного співвіднесення предметів (складання пар);

- розкладати предмети різної величини (довжини, ширини, висоти) в зростаючому і спадному порядку; розповісти про величину кожного предмета в ряду;

- розрізняти і називати геометричні фігури, їх характерні відмінності;

- розрізняти ліву і праву руки;

- визначати напрямки руху від себе (направо, наліво, вперед, назад, вгору, вниз, а також частини доби;

- називати найрізноманітніші предмети, які їх оточують в приміщенні, на ділянці, на вулиці; знати їх призначення, називати властивості і якості, доступні для сприйняття і обстеження;

- із задоволенням розповідати про сім'ю, сімейному побуті, традиціях; активно

брати участь у заходах, які готуються в групі, в ДНЗ;

- складати розповідь про свою країну, станиці;

- розповідати про бажання придбати в майбутньому певну професію;

- брати участь в спостереженні за рослинами, тваринами, птахами, рибами; ділитися своїми знаннями про живому і неживому; не рвати і не ламати рослини, дбайливо ставитися до живих істот, не шкодити їм;

- розповідати про сезонні явища і зміни природи;

- самостійно повторити пророблені з дорослим досліди; зіставляти

результати спостережень, порівнювати, аналізувати. Робити висновки і узагальнення;

У безпосередньо - освітньої діяльності по ФЕМП з дітьми проводили: спостереження, досліди, бесіди, читали художню літературу, а так само рухливі ігри, сюжетно-рольові ігри,

дидактичні ігри, використовували ТРИЗ, мнемотехнику, застосовували здоров'язберігаючих технологій: сказкутерапію, музикотерапію.

4. В освітній галузі «Мовний розвиток» збагачували словник дітей

ввічливими словами, спонукали використовувати в мові фольклор (прислів'я, потішки, пісеньки, приказки). Продовжували розвивати мова як засіб спілкування. Заохочували спроби дитини ділитися з педагогом і з однолітками різноманітними враженнями. У повсякденному житті, в іграх підказувала дітям форми вираження ввічливості (попросити вибачення, вибачитися, подякувати, зробити комплімент).

Розвивали вміння дітей вирішувати спірні питання та залагоджувати конфлікти за допомогою мови: переконувати, доводити, пояснювати. Збагачували мова дітей іменниками, що позначають предмети побутового оточення; прикметниками, що характеризують властивості і якості предметів; говірками, які позначають стосунків між людьми, їх ставлення до праці. Закріплювали правильне чітке проголошення звуків, а так само розрізняти на слух і чітко вимовляти подібні за артикуляцією





Річний звіт вихователя старшої різновікової групи.