Скачати 23.72 Kb.

Річний звіт. виховно - освітньої діяльності Смішарики змішана дошкільна група.




Дата конвертації01.09.2017
Розмір23.72 Kb.
ТипТемочка

Скачати 23.72 Kb.

Марина Коптеева
Річний звіт про виховно-освітньої діяльності в змішаній дошкільній групі

Працюю на різновікової групи. У групі 18 дітей. Підготовча група - 12 дітей, старша група - 6 дітей.

Протягом навчального року працювала над річними завданнями:

1. «Продовжувати удосконалювати спільну роботу дитячого садка і сім'ї по морально-патріотичного виховання».

Однією з головних завдань дошкільного навчального закладу, є морально - патріотичне виховання дітей. Це складний педагогічний процес, в основі якого лежить розвиток моральних почуттів Патріотизм - одне з найбільш глибоких почуттів, закріплених віками і тисячоліттями відособлених вітчизн. Не можна бути патріотом, не чуючи свого особистого зв'язку з Батьківщиною, не знаючи, як любили і берегли її наші предки, наші батьки і діди. Російський патріотизм успадкував кращі і багаті традиції минулого, склався на принципово новій основі і є патріотизмом нового, вищого типу. Велику роботу по вихованню у дітей патріотичних почуттів я веду в своїй групі. Уже в дошкільному віці дитина може і повинен знати, в якій країні він живе, чим вона відрізняється від інших країн, чому її називають Росією. Немає сумніву в тому, що вже в дитячому саду в результаті систематичної, цілеспрямованої роботи у дитини формуються елементи громадянськості, дитина знайомиться зі словами: Батьківщина, країна, край, рідне місто, селище, вулиця, будинок і т. Д. У своїй роботі я вважаю належним навчити дитину розуміти, що таке обов'язок і право. Знайомлю дітей з героями воїн, пояснюю чому вони стали героями, чому їх іменами називають вулиці і споруджують пам'ятники, знайомлю з героями праці, з різними професіями. Форми виховання у дітей патріотичних почуттів різноманітні - це і бесіди про Батьківщину, про справи народу, великих відкриттях, і природі, про хороших людей, читання оповідань і віршів на патріотичні теми, проведення цілеспрямовано обраних ігор. Корисними стали розповіді і бесіди з дітьми про російську армію, про захисників вітчизни, любові до рідного краю. Формування патріотичних почуттів проходить ефективніше, якщо вихователь встановлює тісний зв'язок з родиною. Сім'я - перший колектив дитину, це місце, де людина відчуває себе захищеним, за потрібне, улюбленим. Батьки, виховуючи своїх дітей, вчать їх бути добрими, чесними, розумними, сміливими. Не менш важливою умовою морально-патріотичного виховання дітей є тісний взаємозв'язок з даного питання з батьками. Взаємодія з батьками з даного питання сприяє дбайливому ставленню до традицій, збереженню сімейних зв'язків. Любов дитини до Батьківщини починається з відносини до найближчих людей - батька, матері, бабусі, з любові до свого дому, вулиці, на якій він живе, до дитячого садка, поселкуДеті розповідають про членах своєї родини на тему «Моя сім'я». Звичайно, в цьому їм допомогли батьки, розповідаючи їм будинку про членів їхніх сімей, чим вони займаються, що люблять. Участь сімей у конкурсах не тільки збагачує сімейне дозвілля, а й об'єднує дітей і дорослих в загальних справах. Так як при виготовленні вироби для конкурсу діти беруть участь в процесі безпосередньо. Щоб залучити батьків до участі в конкурсах, виставках, я заздалегідь вивішую написання ключових слів. Форма роботи через батьківські куточки є традиційною. Але для того щоб вона була дієвою, допомагала мені активізувати батьків, я використовую, консультації, в яких розміщую практичний матеріал. Підготувала консультацію для батьків «Роль сім'ї у вихованні патріотичних почуттів у дошкільника. Формування толерантного поведінки в сім'ї ». Проводилось батьківські збори «Чи потрібно виховувати в дітях любов до Батьківщини».Щоб батьки стали помічниками педагога, творчо розвивалися разом з дітьми, необхідно переконати їх в тому, що вони здатні на це, що немає більш захоплюючий і шляхетніше справи, ніж вчитися розуміти свою дитину , а зрозумівши його, допомагати в усьому, бути терплячими і делікатними і тоді все вийде. Методичну роботу я проводжу з батьками: це консультації, бесіди, наочний демонстраційний матеріал, папки для батьків, виставки малюнків дітей, оформлення патріотичних куточків, в яких є вся символіка держави: герб, прапор, текст гімну, книги про війну, військова атрибутика. Роботу по патріотичному вихованню дошкільнят я почала з оформлення центру по патріотичному вихованню дітей. Було виготовлено нові дидактичні та наочні посібники, папці скарбничка. Оформили куточок так, щоб діти мали щодня вільний доступ для поповнення знань про селище, країні. Пропонований дітям матеріал постійно змінюється в залежності від вивчених тем. Все це сприяє розвитку в дітей таких якостей, як любов до рідного дому, сім'ї, дитячого садка. Спостерігаючи за дітьми в процесі хороводних ігор, що проводяться свят, в бесіді прийшла до висновку що дітям необхідно знати про традиції та культуру російського народу. Протягом навчального року познайомила дітей з народними святами і обрядами: "Різдво», »Масляна», »Великдень», «Святки», »Вербна неділя», спільно з батьками провели ходу «Безсмертний полк».Формірованіе таких почуттів, як любов до природу рідного краю, бажання берегти її і захищати здійснюється в таких формах діяльності, як «Озеленення території дитячого садка», «Нагодуй птахів взимку» Підводячи підсумки виконаної роботи, можна зробити висновок, що батьки моїх вихованців стали більш усвідомлено ставитися до питань патрио тичного виховання, їх участь в житті дитячого садка стало більш активним і відчутним. благоустрій території дитячого садка своїй роботі використовую найбільш цікаві форми роботи-прогулянки, екскурсії, спостереження, пояснення, що спонукають дітей до різної діяльності (ігровий, продуктивної).Познакоміла дітей з народними іграми, з традиціями, побутом, звичаями російського народу, селянською працею, що сприяє розвитку пізнавальних здібностей у дітей, формуванню високої моральності, виховує любов до Батьківщини, повагу до предків, інтерес до самобутньої російської культури. Склала картотеку російських народних, хороводних, малорухомих, рухливих ігор яку в подальшому планую доповнювати новими іграміДля вирішення цього завдання склала план, в який включила: бесіди, екскурсії, освітню діяльність, свята. - взаємодія з соціумом (екскурсії).

Із завданням впоралися на оптимальному рівні.

2 «Розвиток допитливості, пізнавальної мотивації і пізнавальних дій у дітей через формування уявлень про навколишній світ у процесі дослідницької, експериментальної та проектної діяльності»

Дошкільна дитинство - це початковий етап людської особистості, коли маленький чоловічок починає усвідомлювати своє місце в природі, то, що він є невід'ємною частиною природи. Тому головна мета екологічного виховання в дошкільному віці - це формування почав екологічної культури. Виховання любові до природи має йти через практичне застосування знань про неї. На шостому році життя діти досягають великих успіхів в освоєнні знань про природу. Вони дізнаються не тільки фактори, а й досить складні закономірності, що лежать в основі природних явищ. Творчість в експериментування обумовлює створення нових проявів здібностей дитини. Експериментальна робота викликає у дитини інтерес до дослідження природи, стимулює пізнавальну активність і допитливість, активізує сприйняття навчального матеріалу по ознайомленню з природними явищами, з основами математичних знань з етичними правилами в житті суспільства. Добре відомо, що істотною стороною підготовки дитини до школи є виховання у нього внутрішньої потреби в знаннях, що виявляються в пізнавальному інтересі.

Це пояснюється тим, що старшим дошкільнятам властиво наочно-дієве і наочно-образне мислення, і експериментування, як ніякий інший метод, відповідає цим віковим особливостям. »Заняття по експериментальної і дослідницької діяльності дозволяють збагатити, словник дитини. Опустивши шматочок льоду в воду, дитина надовго запам'ятає це явище; виявивши його причину, буде знати, що лід плаває, тому що він легше води. Якщо помістити велику кількість крижинок в воду, то можна спостерігати, як вони стикаються, труться одна об одну, тріщать і кришаться, що нагадує явище льодоходу.

Дитина-дошкільник сам по собі вже є дослідником, проявляючи неабиякий інтерес до різного роду дослідницької діяльності, зокрема - до експериментування. До старшого дошкільного віку помітно зростають можливості пошукової, дослідницької діяльності, спрямованої на «відкриття» нового, які розвивають продуктивні форми мислення. При цьому головним чинником виступає характер діяльності.

Ребенку- дошкільнику по природі властива орієнтація на пізнання навколишнього світу і експериментування з об'єктами і явищами дійсності.

У старшому віці багато дітей замислюються про такі фізичні явища, як замерзання води взимку, різне забарвлення об'єктів навколишньої дійсності і можливість самому досягти бажаного кольору на заняттях з образотворчого мистецтва, «пройти під веселкою» і т. П. Словесно-логічне мислення дітей сьомого року життя формується з опорою на наочно-дієві і наочно-образні способи пізнання. У процесі експериментування дитині необхідно відповісти не тільки на питання як я це роблю, але і на питання, чому я це роблю саме так, а не інакше, навіщо я це роблю, що хочу дізнатися, що отримати в результаті.

В процесі експерименту йде збагачення пам'яті дитини, активізуються його розумові процеси. Дитяче експериментування тісно пов'язане з іншими видами діяльності - спостереженням, розвитком мови (вміння чітко висловити свою думку полегшує проведення досвіду, в той час як поповнення знань сприяє розвитку мови).

Для роботи з дітьми склала перспективне планування дослідів та експериментів на кожен місяць. Провела досліди на прогулянці і в групі за темами; «Легкий-важкий», «Як воду перетворити на лід», «Сніг який він», «Плаває-тоне», «Пограємо з сонечком» ітд. Створила «Картотеку пори року». Консультація для батьків «Вплив природи на духовний розвиток дитини». Оформили «Город на вікні»

З цим завданням впоралися на середньому рівні.

3 Систематизувати освітню роботу, що забезпечує мовленнєвий розвиток дошкільного віку »

Над цим завданням працюємо перший рік. Мова є основним засобом людського спілкування.

З метою розвитку мовлення дітей старшого віку використовую ігри та заняття, які включають:

- потішки, хороводи, ігри сюжетними іграшками, ігри - інсценівки звуконаслідувальні і ін.;

- читання і розповідання казок, віршів, історій;

- розглядання та обговорення ілюстрацій до творів дитячої літератури;

- ігри - заняття з предметними і сюжетними картинками;

- розгадування простих загадок;

- ігри спрямовані на розвиток дрібної моторики.

Всі ці ігри і заняття сприяють розвитку у дітей мови.

Ігри, потішки корисні тим, що мова дорослого слухається дітьми при опорі на власні їх дії і руху з включеними повторами слів. Важливо, що вході, таких ігор легко встановлюється емоційний контакт дорослого з дитиною. У міру оволодіння він починає самостійно грати в ці ігри. У звуконаслідувальних іграх розвивається інтонаційна сторона мови, відпрацьовується чіткість вимови. Ігри з сюжетними іграшками, ігри - інсценівки сприяють розгортанню діалогів, збагачення словникового запасу, інтонаційного та граматичної будови мови.

Надзвичайно корисно для розвитку мови спільне читання книг, розгляд ілюстрацій. Особливе місце в роботі з розвитку мовлення належить занять та ігор з предметними і сюжетними картинками. Розглядаючи їх разом з вихователем, діти дізнаються персонажів, охоче називають їх, згадують, що знали раніше. Привабливість для дітей занять з картинками пов'язана з їх наочністю, що поєднується зі словом. Кожна картинка зображує реальні предмети і явища, які мають певні словесні позначення і назви. У педагогічному процесі можна використовувати тематичні набори картинок (посуд, одяг, овочі, фрукти); сюжетні картинки із зображенням дій (кішка п'є молоко, діти катаються на санках).Діти не тільки називають зображені на картинках предмети і дії, але і підбирають їх за словесною інструкцією, розгорнуто починають відповідати на питання. Картинки грають важливу роль у формування здатності оперувати образами, викликаними словом. Особливе місце в іграх, спрямованих на розвиток мови, займають гри на розвиток дрібної моторики. Протягом навчального року з дітьми розучили чистоговорки, скоромовки. Із завданням впоралися на середньому рівні.

Моніторинг освітньої діяльності.

(старша група 6 дітей)

Тривалість безпосередньо-освітньої

діяльності не більше 25мінут.

1) Фізична культура (фізичний розвиток)

-бег звичайний, на носках, з високим підніманням колін.

-безперервний біг 1,5-2 м в повільному темпі.

-ходьба в колоні по одному, по два, по три.

-перелезаніе через кілька предметів поспіль.

побудова в колону по одному, в шеренгу, коло.

-Поворот наліво, направо, кругом.

-метаніе предметів на дальність.

5детей- середній рівень-100%

1 дитина не провели моніторинг, т. До не відвідувала дитячий сад.

2) Навколишній світ (пізнавальний розвиток)

Знати сезонні зміни в природі.

-називають рослини ближайщего оточення: дерева, чагарники, трав'янисті рослини.

-узнавать і називати: комах, птахів, плазунів.

Знати значення сонця і повітря життя людини.

5детей-середній рівень-100%

1 дитина не провели моніторинг, т. К непосещал дитячий сад.

3) Художня творчість. (художньо-естетичне)

а) малювання.

уміти передавати в малюнку руху фігур.

уміти розташовувати зображення з урахуванням пропорцій.

- змішувати фарби для отримання нових кольорів.

уміти малювати пензлем різними способами.

-складати візерунок за мотивами Городоцької, гжельской розпису.

5детей-середній рівень (не можуть передавати в малюнку

руху фігур.) - 100%

1 дитина не провели моніторинг, т. К непосещал дитячий сад.

б) ліплення.

уміти ліпити з натури і за поданням знайомі предмети (овочі, фрукти, гриби)

уміти ліпити фігури людини і тварин в русі. уміти ліпити за поданням. -Застосовувати стеку.

уміти прикрашати візерунками прдмети декоративного мистецтва.

5детей- середній рівень (не можуть ліпити з

поданням) -100%

1 дитина не провели моніторинг, т. К непосещал дитячий сад.

в) аплікація.

уміти вирізати однакові фігури.

-використовувати прийом обривання.

-уметьвирезать симетричні зображення складеної навпіл. (стакан, ваза, квітка)

уміти створювати предметні і сюжетні композиції.

уміти розрізати папір на короткі ідлінние смужки)

5детей-середній рівень (не можуть створювати сюжетні

композиції) -100%.

1 дитина не провели моніторинг, т. К непосещал дитячий сад.

4) Ф. Е. М. П (пізнавальний розвиток)

уміти рахувати до 10.

уміти орієнтуватися на аркуші паперу.

уміти порівнювати предмети за величиною (довжині, висоті, ширині)

уміти аналізувати і порівнювати предмети за формою.

-встановлюється відносини між цілим безліччю і кожної його частиною)

уміти групувати предмети за кількома ознаками.

Знати і розрізняти геометричні фігури.

5детей-середній рівень (не вміють орієнтуватися на аркуші

паперу) -100%

1 дитина не провели моніторинг, т. К непосещал дитячий сад.

5) Розвиток мовлення (мовленнєвий розвиток)

уміти підтримуватиме бесіду.

уміти складати розповідь про події з особистого досвіду.

-складати невеликі розповіді на запропоновану тему.

.-Переказувати невеликі казки, розповіді.

-складати розповідь по картині.

-прідумивать кінцівки до казок.

5детей-середній рівень (не можуть складати розповідь

по картині) -100%

1 дитина не провели моніторинг, т. К непосещал дитячий сад.

6) Праця (соціально-комунікативний розвиток)

-доводіть розпочату справу до кінця.

-бажання допомагати один одному.

-Допомагає дорослим підтримувати порядок в групі.

-убірать ліжко після сну.

-бережно ставитися до особистих речей іквещам однолітків.

5детей-високий рівень. -100%.

1 дитина не провели моніторинг, т. К непосещал дитячий сад.

Моніторинг освітньої діяльності. (підготовча група 12 дітей)

Тривалість безпосередньо-освітньої

діяльності не менше 30 хвилин.

1) Фізична культура. (фізичний розвиток)

-ползаніе на четвереньках по гімнастичній лавці.

-пролезаніе в обруч різними способами.

-безперервний біг протягом 2-3мінути.

-стрибки через довгу скакалку.

-перебрасиваніе м'яча один одному знизу, через голову.

-метаніе на дальність (6-12метров)

6детей-високий рівень. -0,50% 6 дітей-середній рівень-0.50%

2) Навколишній світ. (пізнавальний розвиток)

Знати сезонні зміни в природі.

Знати лікарські трави (2-3віда).

-називають дерева, чагарники, трав'янисті рослини.

-називають види транспорту (наземний підземний, повітряний)

Знати властивості і якості різних предметів.

-називають домашніх, перелітних, зимуючих птахів.

2ребенка-високий рівень. -0,11%

9 дітей-середній рівень (не можуть розрізняти види

транспорту) -0.79%

1 дитина-низький рівень (не справляється з завданнями.) -0,11%

3) Художнє-творчість (художньо-естетичне)

а) малювання

-ізображать предмети по пам'яті, з натури.

уміти передавати в малюнках сюжети народних казок.

передане руху людей і тварин.

уміти створювати візерунки по мотівавам народних розписів.

- змішувати фарби.

12 дітей-середній рівень (не можуть зображати предмети по пам'яті) -100%

б) ліплення

уміти створювати скульптурні групи з 2-3фігур.

передане пропорції предметів.

уміти використовувати різні способи ліплення.

-Застосовувати стеку.

-Створювати виразні образи (дівчинка танцює)

12детей-середній рівень (не можуть створювати виразні образи. -100%

в) аплікація

-Створювати предметні і сюжетні зображення з натури.

-вміння красиво розташовувати фігури на аркуші паперу.

-використання прийому вирізання симетричних предметоіз паперу.

-використання прийому вирізання складеному гармошкою.

уміти складати візерунки з геометричних фігур.

12детей-середній рівень (не можуть створювати сюжетні зображення снатури) -100%

4) Ф. Е. М. П (пізнавальне)

-вміння збільшувати і зменшувати кожне число на1.

-вміння називати числа в прямому і зворотному порядку.

-При рішення задач використовувати знаками +; -; =;

уміти вимірювати довжину, висоту, ширину предметів.

уміти орієнтуватися на аркуші паперу.

Знати послідовність днів тижня.

6 дітей-високий рівень. -0.50%.

6детей-середній рівень (не можуть у орієнтування аркуші паперу) -0,50%

5) Навчання грамоті. (мовленнєвий розвиток)

уміти складати Предожения з 4-5 слів.

уміти ділити слова на склади.

уміти складати казки на задану тему.

уміти складати розповідь з особистого досвіду.

уміти виразно переказувати літературні тексти.

6 дітей-середній рівень (не вміють виразно переказувати тексти) -0,50%

6 дітей-високий рівень-0,50%

6) Праця.

-самостійне швидко одягатися і роздягатися.

-

-підтримувати порядок в групі і на ділянці.

-самостійне прибирати своє ліжко.

-вміння самостійно виконувати обов'язки чергового по їдальні в куточку природи.

-Допомагає вихователю в роботі на городі.

12детей-високий рівень. -100%

Щокварталу проводила батьківські збори за темами: «Виховання і розвиток дітей в сім'ї на ідеях народної педагогіки через гру». «Виховання відповідальності у дітей». «Нам в школу пора» (підведення підсумків освітньої діяльності). Провели спільно з батьками і дітьми творчі конкурси малюнків і виробів за темами «Символ року», «Природа рідного краю», «Наш друг-світлофор», «Пожеж немає».

Щомісяця відвідувала неблагополучні сім'ї: (Матикова Яна, Міллер Валерія, Міллер Галя, контролювала умови проживання дітей в сім'ї, проводила бесіди з батьками.

Спочатку навчального року спільно з учителями начельних класів провели педагогічна рада і склали план мерропріятій по приемственности дитячого садка і школи.

Познайомила дітей зі будівля, з класом, з фізкультурним залом. Спільно з учнями 1 класу провели урок малювання по темі «дорожні знаки».а також спортивна розвага «Папа, мама я спортивна сім'я». Провели з учнями 1 класу і діти підготовчої групи квн «Рух без небезпек», де був присутній інспектор гибдд. Провели ходу «Безсмертний полк» спільно зі школою пройшли по селищу з транспорантами. В рамках оздоровчо-профілактичної роботи з вихованцями проводились гартують заходи, физминутки, пальчикова гімнастика, зорова, дихальна гімнастика, фізкультурні дозвілля, рухливі, спортивні ігри та змагання. Особливу увагу було приділено проведенню ранкової гімнастики, занять на свіжому повітрі.

У листопаді 14 дітям були зроблені щеплення від грипу «Грипол». Захворюваність в групі низька, часто хворіючих дітей в групі немає

У своїй роботі використовую літературу:

1 «Комплексні заняття» Н. Е Веракси.

2 «Перспективне планування середня група» Н. Е Веракси.

3 «Фізична культура в дитячому садку» Л. І. Пензулаева.

4 «Розвиток ігрової діяльності» Н. Ф. Губанова.

5 «Комплексно-перспективне планування середня група.

. М. А Васильєва.

6 «Комплексне-перспективне планування старша група.

М. А. Васильєва.

7 «Комплексне-перспективне планування підготовча група. М А Васильєва.

8 «Правила і безпека дорожнього руху».

В. А. скорлуповой.

9 «Пізнавально дослідницька діяльність дош-

Кольник. »Н. Е. Веракси.

10Программа «Від народження до школи» В.М.. Е. Веракси.



Скачати 23.72 Kb.


Річний звіт. виховно - освітньої діяльності Смішарики змішана дошкільна група.

Скачати 23.72 Kb.