Рекомендація для логопедів, педагогів, батьків «Використання елементів ритміки в логопедичній роботі»




Дата конвертації14.07.2017
Розмір5.61 Kb.
ТипКонсультації для батьків

Олена Орлова
Рекомендація для логопедів, педагогів, батьків «Використання елементів ритміки в логопедичній роботі»

Рухи в поєднанні зі словом і музикою представляються собою цілісний виховно-корекційний процес: на дітей благотворно впливають темп, ритм, динаміка музики і слова, а ритмічна пульсація, з якою пов'язані руху, викликає узгоджену реакцію всього організму.

В роботі виділяють декілька ланок:

1. Розвиток і корекція немовних процесів: слухового уваги, слухової пам'яті, оптико-просторових уявлень, зорового орієнтування, координації рухів, почуття темпу і ритму в русі.

1.1 Ритмічний малюнок може виконуватися різними способами: ударами, грою пальців на столі, кроком, бігом, стрибками.

На індивідуальних заняттях дітей вчать відтворювати ритмічний малюнок за допомогою дзвіночків, барабанів, бубна, свистків.

Дитині пропонується показати характерні руху будь-якого тваринного, інші вгадують, хто це.

1.2 Образотворча діяльність.

За допомогою образотворчої діяльності, який має певний ритм, у дітей розвивається точність і плавність рухів пальців. Цьому сприяють такі вправи:

- обведення контурів предметів

- малювання простих предметів по точкам, з'єднання точок лініями різного напрямку

- штрихування

- розфарбовування

-рісованіе візерунка

Мова логопеда виконує ряд функцій:

- постановка мети, завдання

- оцінювання результату

1.3 Художньо - декоративна діяльність.

Цінність художньо - декоративної діяльності в тому, що використовуються різні матеріали, які по - різному поєднуються. Це пробуджує ініціативу дітей, спонукає до самостійних дій, надає їм пошуковий характер.

Особливістю декоративного візерунка є ритмічне повторення тих чи інших елементів. Це сприяє розвитку окоміру, є прекрасним засобом тренування руки, виробляє координацію рухів, привчає до вдумливого відношенню до роботи і акуратності. Заняття проводяться під музичний супровід. Мелодія допомагає переключення рухів руки від одного елемента розпису до іншого, покращує слухову увагу.

Таким чином проводиться систематична корекційна робота спрямована на розвиток пам'яті (слуховий, зорової, моторної, увагу (слухового, зорового, довільного, мислення, психомоторики і ін.

2. Розвиток мови і корекція мовних порушень.

2.1 Виховання орального праксису.

Для розвитку орального праксису необхідно:

- домагатися динамічності, економічності і швидкості виконання рухів тулуба, рук, ніг, голови

- розвивати моторну і сенсомоторную координацію, доводячи виконання рухів до автоматизму

- використовувати спеціальні рухи для м'язів обличчя, губ, язика, нижньої щелепи, м'якого піднебіння

2.2 Розвиток просодики.

Розвитку голосового апарату сприяють вправи, в яких одні і ті ж звуки чи звукосполучення вимовляються з різною гучністю. Вони готують дитину до правильного використання в подальшому інтонаційних засобів виразності: зміна сили голосу в залежності від змісту висловлювання. Для цієї мети необхідно організовувати вправи та ігри зі співом, хороводи, ігри-драматизації.

2.3 Виховання і розвиток темпу і ритму дихання.

Спочатку діти виконують рухові вправи без мови. Потім приєднують голос і контроль за диханням (використовуються ритмічна мова, перерахування, рахунок).

Розвиток дихання будується на мовлення:

- вправи на повільне чергування складів

-Швидко дикційна вправи

- вправи на затримку приголосних

- тренування трифазного дихання (сидячи, стоячи, лежачи)

- вправи на протяжне і тривале проголошення голосних звуків

2.4 Розвиток фонематичного слуху.

Робота починається з простих складових вправ: відпрацьовується вимова поставлених звуків в складах, розвиваються у дітей здатність утримувати в пам'яті заданий кількість складів і положення ударного складу в ряду.

Такі вправи розвивають почуття ритму, концентрують увагу дітей на зміну звукового складу слова, готують до самостійного виділення ударного складу.

Для автоматизації поставлених звуків в словах і складах застосовуються спеціальні вправи та ігри з віршованими текстами.

3. Використання фольклорних творів.

Прислів'я, приказки, загадки, жарти, скоромовки, потешкі- виключно сприятливий матеріал для роботи над автоматизацією поставлених звуків. Вони служать взірцем стислості і глибини думки. Їх структура завжди ясна, виразна, а лексика яскрава і образна.

Для розвитку уваги до усної мови вчать спільно вимовляти слова, договорювати і проговорювати, виділяти голосом деякі слова в тексті, що вивчаються звуки.

4. Розвиток дрібної моторики пальців рук.

Для розвитку дрібної моторики можна використовувати ігри з пальчиками, супроводжувані читанням народних віршів-потешек.

Використовуючи скоромовки і чистоговорки, закріплюється правильна вимова звуків, відпрацьовується дикція, розвивається координація рухів, почуття ритму.





Рекомендація для логопедів, педагогів, батьків «Використання елементів ритміки в логопедичній роботі»