Реалізація принципу індивідуалізації дошкільної освіти в процесі організації рухової діяльності




Дата конвертації17.06.2017
Розмір6.44 Kb.
ТипТемочка

Тетяна Коновалова
Реалізація принципу індивідуалізації дошкільної освіти в процесі організації рухової діяльності

Моє повідомлення присвячено найважливішої проблеми - реалізації принципу індивідуалізації дошкільної освіти в процесі організації рухової діяльності вихованців. Індивідуалізація освіти є одним з провідних принципів сучасної дошкільної освіти. Даний принцип представлений в провідних нормативних документах в сфері дошкільної освіти: Федеральному державному освітньому стандарті, професійному стандарті педагога. Про облік індивідуальних особливостей вихованців говорили видатні педагоги, наприклад Василь Олександрович Сухомлинський, який називає облік «внутрішніх умов» дієвим засобом процесу виховання дитини.

Індивідуально - диференційований підхід є ефективним засобом здійснення принципу індивідуалізації на заняттях рухової діяльністю займаються дошкільнят. Підстави інд-диф. підходу в нашому ДОУ (група здоров'я, рівень фіз. підготовленості, статево-рольові особливості, стан здоров'я, рухова активність ....).

Для здійснення принципу індивідуалізації необхідно дотримуватися ряду умов:

1. Предметно-просторове середовище розвитку рухів дітей

(використання в організованій дитячої діяльності і створення умов для самостійної рухової діяльності:

Різні види м'ячів різних забарвлень, ваги

Гімнастичні палиці різної довжини.

Стрічки, султанчики різних кольорів.

Обручі різних діаметрів.

Стьопи різної висоти і різного оформлення.

Булави різної ваги, кольору.

Гантелі різної ваги, кольору.

Гімнастичні лавки різної висоти.

Масажні доріжки різної фактури.

2. Здійснювати індивідуальну роботу в організованій рухової діяльності:

Заняття з фізичної культури.

Ранкова гімнастика.

Гімнастика після сну.

Спортиного дозвілля, свята, розваги.

Рухливі ігри, індивідуальна робота на прогулянці.

Спортиного гуртки, секції.

безпосередньо здійснення

індивідуально-диференційований

підходу до дітей на наших заняттях:

ЧБД (ОСЛ.) Діти

1. Поступове збільшення фізичного навантаження.

2. Обмеження інтенсивності п / і, естафет.

3. Активізація різних груп м'язів.

4. Зміцнення м'язів шиї. Масаж шиї.

5. Дозволені вправи на поліпшення кровопостачання (в тому числі - присідання).

6. Зміцнення ОДА, постави.

7. Улуччшеніе вентиляційної здатності легень.

так само для вихованців в організованій рухової діяльності:

СФ. у. - вдосконалення

рухових навичок; проблемні завдання;

вправи з різних і. п.

НЕСФ. у. - прості по техніці,

добре знайомі дітям; рухливі,

Ігри хороводів; ОВС.

В. Д. А. - Впр. І гри на

розвиток уваги, координації

рухів, спритності, що вимагають

Точності виконання дій.

Н. Д. А. - освоєння техніки

, Освоєння швидкості і швидкості рухів

вправи.

С. Д. А. - вдосконалення

техніки вправ, розвиток

фізичних якостей.

Проблеми зі здоров'ям.

(Відповідно до рекомендацій

лікарів). (При проблемах з серцем - небажано затримка дихання; статичну електрику - рекомендується діафрагмальне дихання).

Хлопчики - віджимання,

ходьба на руках в парі, перекати,

повзання на животі, спині,

рухливі ігри, естафети, футбол,

баскетбол, хокей.

Дівчатка - елементи худ.

гімнастики, рухливі ігри

з повзання, подлезании, виняток

статичної напруги.

3. Спільна діяльність

дозвілля

рухові конкурси

"Домашні завдання"

«Відкриті дні для батьків»

Семінари практикуми «Будь здоров!».

Клуби «Бути здоровими хочемо!», Обмін досвідом в клубі «Друзі спортсмени».

Куточок здоров'я »з інформацією щодо оздоровлення дітей в конкретний період року.

«Доріжка здоров'я» - інформація про корисні лікувальних вправах, направлених для різного рівня фізичного розвитку дітей.

Моніторинг (анкетування батьків, батьківського попиту на надання освітніх і оздоровчих послуг.

«Паспорт здоров'я сім'ї».

4. Самостійна рухова діяльність

Створення ігрових проблемних ситуацій

Створення умов для самостійної рухової діяльності (збагачення предметно - просторового середовища необхідним інвентарем з урахуванням фізичного розвитку і статевої приналежності).

Внесення проблеми в предметно - просторове середовище.

Підвищення ТАК у дітей з низькою рухливістю до середнього рівня.

Виховання інтересу до п / в., Спортивним вправам, іграм з елементами спорту.

Висока ТАК - навчити свідомо керувати своїми діями, чергуючи інтенсивне з менш інтенсивним.

Виховувати витримку, наполегливість, уважність, інтерес до ігор і вправ, які вимагають точності.

Результати роботи з дітьми:

Реализация принципа индивидуализации дошкольного образования в процессе организации двигательной деятельности

1. Руху дітей стали більш осмисленими, злагодженими.

2. Підвищилася здатність

Дітей до довільної регуляції рухової активності.

3. Збагатився досвід дітей у виконанні вправ, характерних

для своєї статі.

4. Розвиток рухових здібностей дітей (сили, гнучкості,

швидкості, координаційних здібностей).

5. Переважає позитивний емоційний настрій, розвивається інтерес і любов до занять спортивної спрямованості.





Реалізація принципу індивідуалізації дошкільної освіти в процесі організації рухової діяльності