• Вікорістані джерела

  • Скачати 15,54 Kb.

    психологічні засади оптімізації формирование мотівації Досягнення успіху у дітей дошкільного та мо




    Дата конвертації19.06.2017
    Розмір15,54 Kb.
    Типреферат

    Скачати 15,54 Kb.

    Психологічні засади оптімізації формирование мотівації Досягнення успіху у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

    Для розуміння природи особистості нужно з'ясувати співвідношення цього питання з іншімі Поняття, что Використовують як у класічній, так и в сучасній психології. Це самперед Поняття індівіда, людини, особистості, індівідуальності, суб'єкта.

    Особистість - це індивід Із соціально зумовленою системою Вищих псіхічніх якости. Що візначається замученістю людини до конкретних суспільніх, культурних, історічніх отношений. Ця система віявляється и формується в процесі свідомої продуктівної ДІЯЛЬНОСТІ и спілкування, особистість опосередковує та візначає рівень взаємозв'язків індівіда з суспільним та природнім середовища. У філософсько-псіхологічному аспекті особистість - це об'єкт и суб'єкт історічного процесса и власного життя.

    Розвиток особистості відбувається у конкретних суспільніх условиях. Особистість всегда конкретно-історична, вона - продукт епохи, життя своєї країни, своєї сім'ї. Процес становлення людської особистості здійснюється як "саморух" якому, на мнение Г.С. Костюка, властіва єдність зовнішніх и внутрішніх умов. Зовнішні умови визначаються природним и суспільним середовище, необхіднім для Існування індівіда.

    Діалектічні заперечності прітаманні розвитку довільної регуляції поведінкі та ДІЯЛЬНОСТІ підростаючої особистості, Формування ее самостійності, Волі. Вже Малятам властіве Прагнення до самостійності, Пожалуйста нерідко набуває форми Гостра заперечення вимог дорослих, протідіяння Їм, что супроводжується, например у трірічніх дітей, явіщамі впертості, неслухняності, негатівізму.

    Багатоаспектні мотіваційні проблеми відносяться до найважлівішіх в психології як в теоретично, так и в прикладному плане.

    Як и все в людській псіхіці, мотив має окремий ізольованого Існування. Если розпочаті Розгляд проблеми з психологічної Структури ДІЯЛЬНОСТІ суб'єкта, основні компоненти якої занесені у схему, то положення в ній мотиву спріймається, з одного боку, як спонукані, а з іншого, як відображення в свідомості людини об'єктивних рушійніх сил поведінкі.

    П непотріб Активність


    М отів Діяльність

    М ета Дія


    З Адачі Операція

    Для того, щоб розібратіся в спеціфіці людської поведінкі, необходимо Розглянуто відношення между власне діяльністю и діямі, что реалізують ее та відповідають свідомій меті. Вказані відношення между діяльністю и дією, между мотивами и метою знаходять своє вираженості в псіхіці людини й відтворюються у Внутрішній будові ее свідомості. За словами О.М.Леонтьева, зміна мотиву змінює НЕ значення мети та Дії, а їхній смисл для людини. Це означає, что найбільш Важливі колізії особистості розгортаються в площіні відношень между мотивами, а не обмежуються окремо взятою діяльністю. У розумінні С.Д.Смірнова, мотив "у дійсності це сплав різноманітніх мотівів різного ієрархічного рівня, - и тому ... мотив діючий є таким же індівідуальнім и

    теоретичні засади дослідження психології осбістості дошкільніка и молодшого школяра

    Для розуміння приводь особистості нужно з'ясувати співвідношення цього Поняття з іншімі Поняття, что Використовують як у класічній, так и в сучасній психології. Це самперед Поняття індівіда, людини, особистості, індівідуальності, суб'єкта.

    Людина народжується на світ з генетичне Закладення в неї потенційнімі можливий дива самє ЛЮДИНОЮ. Чи не слід вважаті, что немовлята - це "чиста дошка", на Які під впливи соціуму "пишуться" Ознака людяності. Немовляті прітаманні анатомічні та фізіологічні Властивості тела й мозком, что належати только людіні. Смороду забезпечують у перспектіві оволодіння прямоходінням, знаряддямі праці та мовою, розвиток інтелекту, самосвідомості ТОЩО. Альо система біологічних генетичних, анатомічних, фізіологічних чінніків предполагает становлення людини лишь в питань комерційної торгівлі СОЦІАЛЬНИХ, культурно-історічніх условиях цівілізації. Щоб підкресліті Біологічно зумовлену належність новонародженої дитини и дорослої людини самє до людського роду та відрізніті їх від тварин, Використовують Поняття індівіда як старанна Поняття особин тварини. Тільки індівідні якості, тобто прітаманні людіні задатки, анатомо-фізологічні передумови, закладають підваліні создания особистості.

    Індивід - це людська біологічна основа розвитку особистості у питань комерційної торгівлі СОЦІАЛЬНИХ условиях.

    Про це свідчать факти з життя дітей, Які змалку попали до тварин (Вовча) Зграя. Такі діти хоч и народились індівідамі, но їхній розвиток БУВ деформованій у середовіщі тварин. Тому ЦІ діти не стали людьми, їх так и не удалось повернути на шлях людського розвитку. ЦІ факти доводять вірішальну роль СОЦІАЛЬНОГО оточення, культурно-історічного середовища та властівіх людіні ЗАСОБІВ соціалізації індівіда, творення особистості.

    У стосунках з батьками, іншімі людьми психіка дитини розвівається самє як психіка людини. На Певного етапі постає особистість Із притаманних їй соціальне зумовленімі ознака - віщімі псіхічнімі функціямі

    Напрями СПІВПРАЦІ психолога по вопросам діагностики та розвитку здібності дошкільніка и молодшого школяра.

    Разом з розвитку Окремо псіхічніх процесів у дошкільному віці відбувається формирование особистості дитини в цілому. У цею период дитинства закладаються основи правильного Ставлення до Всього, что оточує, до самой собі, до своєї справи. У дошкільному віці інтенсівно розвіваються здібності, формуються Нові спожи й Інтереси, певні риси характеру, намічається спрямованість особистості.

    Если сформувалася дитина в цею период свого розвитку, такою много в чому вона буде, коли виросту й стані школяр, а потім І дорослим ЛЮДИНОЮ.

    Однією з фізіологічних умов, Які необходимо враховуваті при формуванні особистості дитини в Основі темпераменту. Відміни в темпераменти, что ма ють місце Вже в раннього дітінстві, набуваються у дошкільному віці більш складного и різноманітного виявило. Темперамент, як про це говорить Ранее, покладах від типологічних особливо вищої нервової ДІЯЛЬНОСТІ дитини.

    У кінці XIX - на початку XX ст. в Европе в Північній Амеріці посілюється Інтерес до індійської культури, зокрема - йоги. Вінікла думка перенести на європейський грунт вчення йоги, застосувались его до медично потреб.

    Псіхогігієна Включає мистецтво взаємовідносін между людьми, духовну гармонію людини й природи, комфортні умови побуту, Різні види відпочинку. За Р. Хьюсманом и Д. Хетфілдом, у взаємовідносінах между людьми домінуючім є фактор справедлівості. Труднощі, Які вінікають у Цій сфере, можна звесті до запитання: як нам вдається чи не вдається зберігаті справедливість? Автори навідні основні причини руйнування взаємовідносін между людьми.

    Дуже часто ми корістуємося неправильною псіхологічною установкою, бо застосовуємо "золоті" правило: "роби для других ті, що ти Хотів би, щоб інші робілі для тебе", так як НЕ маємо жодних доказів того, что інші хотят того ж, что й ми . Для Збереження справедлівості при взаємовідносінах и Досягнення правильної психологічної установки бажано дотримуватись Дещо модіфікованого правила: "Роби для других ті. Що смороду Хотіли б, щоб ти для них Зробив.

    Духовна гармонія людини й природи втілена у вченні Порфірія Іванова. Півстоліття свого життя П. К. Іванов Присвятої делу оздоровлення, поиска Шляхів до розуміння природи людського здоров'я. ВІН залиша нам знання и мудрість, Надію страждаючім, методи, Якими ВІН щедро ділівся з усіма.

    Вікорістані джерела

    1. Без І.Д. Особи стісно зарієнтоване виховання. 1 998.

    2. Костюка Г.С. Вікова психологія. 1976.

    3. Карпенко З.С. Аксіопсіхологія особистості. - К.: ТОВ "Міжнародна фінансова агенція", 1998 -220 с.

    4. Заброцький М.М. Основи вікової психології. Т .: 2003.

    5. Лешенка М.П. Сучасні зарубіжні Концепції естетичного виховання // Педагогіка і психологія. 1996.

    6. Максименко С.Д. Основи генетичної психології. - К .: 1998.

    7. Скомороській Б.І. Зміст роботи шкільного психолога. З .: 1994.

    8. Юрченко З.В. Практична психологія в школі - Е. тисяча дев'ятсот дев'яносто чотири.

    9. Абрамова Г.С. Вікова психологія -М.: 1997.

    10. Буянов М.І. Дитина з неблагополучної сім'ї. -М .: 1 988.

    11. Виготський Л.С. Історія розвитку вищих психічних функцій. - М .: 1983.

    12. Виготський Л.С. Гра і її роль в психічному розвитку дитини / Питання психологи. 1966.

    13. Дубровиной. Робоча книга шкільного. М .: тисяча дев'ятсот дев'яносто один.

    14. Кулагіна І.Ю. Вікова психологія. (Розвиток дитини від народження до 17 років.) - М .: 1997.

    15. Лєонтєв А.Н. Критерії розвитку психіки дитини. -М .: 1983.

    16. Мухіна В.С. Дитяча психологія. М .: тисяча дев'ятсот дев'яносто п'ять.

    17. Нешов. Психологія ІІ том.

    18. Захаров А.І. Неврози у дітей і підлітків. - М .: 1998.

    19. Обухіна Л.Ф. Дитяча психологія: теорії, фактори, проблеми. - М .: 1 995.

    20. Еріксон Е.Т. Дитинство і суспільство - М .: 1996.

    21. Хрестоматія з вікової та педагогічної психологи - М. тисячу дев'ятсот вісімдесят один.

    22. Фрейд З. Введеніек в психоаналіз. Лекції. - М .: 1989.



    Скачати 15,54 Kb.


    психологічні засади оптімізації формирование мотівації Досягнення успіху у дітей дошкільного та мо

    Скачати 15,54 Kb.