Скачати 12,05 Kb.

Програма розвитку «Дидактичні ігри в навчанні дітей основам математики»




Дата конвертації03.04.2017
Розмір12,05 Kb.
ТипДитячі ігри

Скачати 12,05 Kb.

Юлія Тутова
Програма розвитку «Дидактичні ігри в навчанні дітей основам математики»

"Без гри немає і не може бути повноцінного

розумового розвитку. Гра - це величезне світле

вікно, через яке в духовний світ дитини вливається

цілющий потік уявлень, понять. Гра - це

іскра, що запалює вогник допитливості і

допитливості. "

В. О. Сухомлинський.

У дошкільному віці гра має найважливіше значення в житті маленької дитини. Потреба в грі у дітей зберігається і займає значне місце і вперше роки їх навчання в школі. В іграх немає реальної обумовленості обставинами, простором, часом. Діти - творці сьогодення і майбутнього. У цьому полягає чарівність гри.

В кожну епоху суспільного розвитку діти живуть тим, чим живе народ. Але навколишній світ сприймається дитиною по-іншому, ніж дорослим. Дитина - "Новачок", все для нього повно новизни.

У грі дитина робить відкриття того, що давно відомо дорослому. Діти не ставлять в грі будь-яких інших цілей, ніж грати.

"Гра, є потреба зростаючого дитячого організму. У грі розвиваються фізичні сили дитини, твердіше рука, гнучкіше тіло, вірніше очей,

розвиваються кмітливість, винахідливість, ініціатива "- так писала

видатний радянський педагог Н. К. Крупської.

Вона так само вказувала на можливість розширення вражень,

уявлень в грі, входження дітей в життя, про зв'язок ігор з

дійсністю, з життям.

Для дітей дошкільного віку гра має виняткове значення:

гра для них - навчання, гра для них - праця, гра для них - серйозна форма

виховання. Гра для дошкільників - спосіб пізнання навколишнього світу.

Потреба в грі і бажання грати у школярів необхідно

використовувати і спрямовувати з метою вирішення певних освітніх завдань. Гра буде засобом виховання, якщо вона буде включатися в цілісний педагогічний процес. Керуючи грою, організовуючи життя дітей у грі, вихователь впливає на всі сторони розвитку особистості дитини: на почуття, на свідомість, на волю і на поведінку в цілому.

У грі дитина здобуває нові знання, вміння, навички. ігри,

що сприяють розвитку сприйняття, уваги, пам'яті, мислення, розвитку творчих здібностей, спрямовані на розумовий розвиток дошкільника в цілому.

Величезну роль в розумовому вихованні і в розвитку інтелекту

відіграє математика. В даний час, в епоху комп'ютерної революції зустрічається точка зору, що виражається словами: "Не кожен буде

математиком ", безнадійно застаріла.

Сьогодні, а тим більше завтра математика буде необхідна величезному

числу людей різних професій. У математиці закладені величезні можливості для розвитку мислення дітей, в процесі їх навчання з самого раннього віку.

Дидактичні ігри дуже важливі для розумового виховання маленьких дітей. Під час гри у дитини виробляються важливі якості, необхідні для успішного розумового розвитку; поволі "виховується здатність зосередитися на тому, що йому показує і говорить дорослий. Спираючись на здатність і схильність маленьких дітей до наслідування, я спонукаю їх відтворювати показані дії, сказані слова. Розвиток зосередженості і здатності до наслідування - необхідна умова засвоєння дітьми відомостей і вмінь. це одна з важливих задач, яка повинна бути вирішена під час проведення дід. ігор.

Привертаючи увагу дітей, збуджуючи їх інтерес, я закладаю початок в

розвитку такого важливого якості, як допитливість. Отримуючи їжу для

свого розуму, діти охоче бере участь в іграх, чекають їх, радіє їм. на

заняттях дитина, привчений слухати дорослого, дивитися на те, що йому

показують, опановує певними знаннями. В процесі гри він багато дізнається про різні предмети: про їх властивості, таких, як форма, колір, величина, вага, якість матеріалу і ін. Розвивається і вдосконалюється його сприйняття.

Таким чином, роль дидактичних ігор в розумовому вихованні дітей безсумнівна.

Переді мною на найближчі 3 роки стоїть така мета:

розвиток інтелектуальних здібностей дітей дошкільного віку.

І такі завдання:

Розвивати у дітей пізнавальний інтерес, дослідницький підхід до явищ і об'єктів навколишньої дійсності;

Розвивати креативність мислення;

Удосконалювати пам'ять, уяву, увагу, сприйняття, логічне і творче мислення.

Передбачуваний результат.

Розвиток у дітей:

Інтересу до вирішення пізнавальних, творчих завдань, до різноманітної інтелектуальної діяльності;

Образного і логічного мислення, вміння сприймати і відображати, порівнювати, узагальнювати, класифікувати, видозмінювати;

Довільного уваги, уміння використовувати прийоми мнемотехніки;

Здібності до встановлення математичних зв'язків, закономірностей, порядку проходження, взаємозв'язку арифметичних дій, знаків і символів, відносин між частинами цілого, чисел, вимірювання і т. Д.;

Прагнення до творчого процесу пізнання і виконання строгих дій за алгоритмом, самовираження в активній, цікавою, змістовною діяльності.

Етапи реалізації програми

Етапи реалізації програми Терміни

I етап - аналітичний 1.01.2010 р -1.03.2010 р

II етап - діагностичний 2010-2013г.

III етап - організаційний 2010 р

IV етап - корекційно розвиває 2010-2013г.

V етап підсумковий, діагностичний 2013р.

I етап - аналітичний

Мета: Провести аналіз ситуації по темі «дидактичні ігри в навчанні дітей основам математики.» Визначити цілі і завдання роботи з дітьми, педагогами та батьками.

№ Зміст роботи

1 Вивчення проблеми:

"Математика в дитячому садку", посібник для вихователя дитячого садка, Л. С. Метліна М., 1984 р

«Дидактичні ігри», посібник для вихователя дитячого садка, Ф. Н. Блехер, М., 1948р.

«Дидактичні ігри-заняття в ДНЗ». Б. Н. Панова. Воронеж. 2007.

«Весела математика». М. А. Беженова. Донецьк. «Сталкер». 2000.

«Математика від 3 до 7.» З. А. Михайлова С. - П. «Акцідент» 1997р

Бондаренко А. К. Дидактичні ігри в дитячому садку. , М. , Просвещение, 1991.

Венгер Л. А. "Виховання сенсорної культури дитини", М. , Просвещение, 1988

Смоленцева А. А. "Сюжетно- дидактичні ігри з матеметіческім змістом", М. , Просвещение, 1987.

Інтернет ресурси Вивчення інформаційних ресурсів 2010

2 Розробка мети і завдань по темі «дидактичні ігри в навчанні дітей основам математики».

II етап - діагностичний

Мета: вивчити рівень розвитку по елементарним математичним представленням дітей, намітити шляхи коррекціонноі підтримки.

№ Зміст роботи

1 Підбір комплексу діагностичних методик по темі:

орієнтування в просторі

логічне мислення

цифри і числа

геометричні фігури

Морально - вольового якості. Індивідуально, підгрупою 2010р.

2 Проведення діагностичних досліджень 2010-2013г.

3 Аналіз результатів діагностики 2013р.

Ill етап - організаційний

Мета: розробити план корекційно розвиваючих і профілактичних заходів з дітьми.

зміст роботи

2 Розробка перспективного плану гуртка «Ігралочка»

(мл., ср., старий., підготує. групи)

1. Ігри з цифрами і числами

Молодша група:

методичних

«Нанизування бус.»

«Гра з каченятами.»

Середня група:

«Хто знає, хай далі вважає.»

«У кого більше ґудзиків».

Старша група:

«Цифрове лото».

«Знайди сусідів».

2. Ігри на логічне мислення

Молодша група:

«Вежа з кубиків».

«Кольорові кола».

Середня група:

«Що змінилося».

«Дізнайся за описом».

Старша група:

«Навпаки»

«Головоломка Піфагора»

3. Ігри з геометричними фігурами

Молодша група:

"Великий маленький"

«Вгадай що у мене в руці»

Середня група:

«Знайди свій значок»

«Доручення»

Старша група:

«Склади з частин ціле»

«Головоломка»

4. Ігри на орієнтування в просторі

Молодша група:

"Потяг"

«Знайди предмет»

Середня група:

"Що змінилося"

«Знайди свій значок»

Старша група:

«Навпаки»

«Доповни речення»

5. Ігри подорож у часі

Середня група:

"Наш день"

"Пори року"

Старша група:

«Доповнити пропозицію»

"Котра година"

3 Розробка плану

профілактичної роботи з батьками та педагогами

IV етап - корекційний

Мета: впровадити в освітній процес дидактичні ігри.

№ п / п Зміст роботи

1 Проведення відкритих занять з дітьми:

Молодша група:

«Подорож на ферму».

«Знайди свій будиночок».

Середня група:

План (карта подорожей)

«Чарівні сходинки»

Старша група:

«Лісовий переполох» або про те,

як погано ображати маленьких лісових мешканців

«Матрьошки мандрівниці»

Підготовча група:

математичний КВК

«Сміх, та веселощі»

2 Організація роботи математичного гуртка «Ігралочка»

3 Консультації для педагогів:

«" Методика організації і керівництво дидактичними іграми ".

«Планування дидактичних ігор у виховно-освітньому процесі».

«Роль дидактичних ігор у дитячому садку»

«Дидактичні ігри в процесі математичного розвитку дітей дошкільного віку»

«Значення дидактичних ігор та занять для виховання дітей раннього віку»

З усіма педагогами

4 Рекомендації вихователям по формуванню елементарних математичних уявлень у дітей у всіх вікових групах.

5 Консультації для

батьків.

рародітелей

V етап підсумковий, діагностичний

Мета: узагальнити досвід і результат роботи по темі «дидактичні ігри в навчанні дітей основам математики.»

п / п Зміст роботи

1 Провести підсумкову діагностику по вивченню:

орієнтування в просторі

логічного мислення

цифри і числа

геометричних фігур

2 Узагальнити досвід роботи по темі «дидактичні ігри в навчанні дітей основам математики.»



Скачати 12,05 Kb.


Програма розвитку «Дидактичні ігри в навчанні дітей основам математики»

Скачати 12,05 Kb.