Скачати 232.98 Kb.

Програма по підготовки дітей до школи "Дошкільник"




Дата конвертації17.06.2017
Розмір232.98 Kb.

Скачати 232.98 Kb.

hello_html_ma456a02.gifhello_html_32e0b148.gifhello_html_m613e9484.gifhello_html_1e354d20.gifhello_html_me00d9b4.gifhello_html_m30072dd2.gif




































2012 рік

Пояснювальна записка

Перехід від дошкільного дитинства до шкільного характеризується рішучим зміною місця дитини в системі доступних йому відносин і його способу життя. Для нього вчення не просто діяльність по засвоєнню знань і не тільки спосіб підготовки себе до майбутнього, воно усвідомлюється і переживається дитиною як його власна трудова обов'язок, як його участь в повсякденному житті оточуючих людей. Тому то, як буде справлятися молодший школяр зі своїми обов'язками, успіх або не успіх в навчальних справах має для нього гостру ефективну забарвлення. Отже, питання шкільної освіти - це не тільки питання освіти, інтелектуального розвитку дитини, але й формулювання його особистості.

У зв'язку з цим гостро стоїть проблема підготовки дитини до шкільного навчання.

Тривалий час вважалося, що критерієм готовності до навчання є рівень розумового розвитку. Однак готовність до шкільного навчання полягає не тільки в кількісному запасі уявлень, скільки в рівні розвитку пізнавальних процесів. Готовність до шкільного навчання є, перш за все вміння узагальнювати і диференціювати у відповідних категоріях предмети і явища навколишнього світу.

Готовність до навчання визначається розумінням дитиною сенсу навчальних завдань, їх відмінності від практичних, усвідомлення способів виконання дії, навичками самоконтролю і самооцінки, розвитком вольових якостей, умінням спостерігати, чути, запам'ятовувати, домагатися вирішення поставлених завдань.

Виділяють три основні лінії, за якими повинна вестися підготовка до школи. По-перше, це загальний розвиток. На той час, коли дитина стане школярем, його загальний розвиток має досягти певного рівня. Мова йде в першу чергу про розвиток пам'яті, уваги і особливостей інтелекту.

По-друге, це виховання вміння довільно управляти собою. У дитини дошкільного віку яскраве сприйняття, легко перемикається увагу і хороша пам'ять, але довільно керувати ними він ще до кінця не навчився. Дитина може надовго і в деталях запам'ятати якусь подію, якщо воно чимось привернуло його увагу. Але зосередитися скільки-небудь тривалий час на те, що не викликає у нього інтересу, йому ще поки досить важко. А тим часом це вміння абсолютно необхідно виробити до моменту вступу до школи. Так само як і вміння більш широкого плану не тільки те, що тобі хочеться, але і те, що треба, хоча, може бути, і не зовсім хочеться або навіть зовсім не хочеться.

По-третє, формування мотивів, які спонукають до навчання. Мається на увазі не той природний інтерес, який проявляють дітлахи - дошкільнята до школи. Мова йде про виховання дійсної і глибокої мотивації, яка може стати спонукальною причиною їх прагнення до придбання знань. Всі ці три лінії однаково важливі, і не одну з них не можна випускати з уваги, щоб навчання дитини не "зашкутильгав» з самого початку.

Необхідно відзначити, що сучасні діти часто мають невисокий рівень фізичного розвитку, а часом проблеми зі здоров'ям. Тому не варто залишати без уваги і цю сторону розвитку дитини, що надходить в перший клас. Тому передбачені заняття фізкультурою.

Ще один фактор, яким характеризуються багато дітей, якась поведінкова «розбещеність», результатом якої є асоціальна поведінка. Діти не вміють стримувати свої негативні емоції, не знають як правильно спілкуватися з однолітками і дорослими, не володіють елементарними навичками культурної поведінки, що в свою чергу створює дискомфорт у відносинах «учень - учень», «вчитель - учень» і стоїть на заваді успішної навчальної діяльності .

Таким чином, метою курсу є виявлення індивідуальних особливостей майбутніх першокласників і формування готовності до шкільного навчання.

Дані цілі реалізуються шляхом вирішення наступних завдань:

- формування культури спілкування і культури поведінки в громадських місцях;

- формування навчальної мотивації;

- розвиток основних психологічний функцій, необхідних для успішного навчання в школі (увага, пам'ять, мислення і т.д.);

- розвиток елементарних математичних уявлень;

- розвиток мови і фонематичного слуху;

- розвиток дрібної моторики;

- розвиток творчо активної особистості;

- сприяти формуванню здорового способу життя.


Основні принципи роботи педагогів при підготовці дітей до школи:

- облік індивідуальних особливостей і можливостей хлопців;

- повага до дитини, до процесу та результатів його діяльності в поєднанні з розумною вимогливістю;

- комплексний підхід при розробці занять;

- систематичність і послідовність занять;

- варіативність змісту форм і форм проведення занять;

- наочність.






Основні знання і вміння учнів після закінчення курсу.

Пропонована програма передбачає, що після закінчення курсу навчаються вмітимуть:

- дотримуватися правил поведінки в школі, усвідомлюючи свою позицію як позицію школяра;

-називають числа в прямому і зворотному порядку в межах 10;

- складати розповідь по картинці з 5-6 пропозицій:

- переказувати невеликі тексти;

- орієнтуватися на сторінці зошита;

- складати схему пропозиції;

- правильно користуватися ручкою, олівцем і іншими предметами;

-распознавать знайомі рослини і тварин на малюнках і в природі.
































План проведення занять

по підготовці до навчання в школі дітей.


1-й день занять.

1. Знайомство зі шкільним життям. Знайомство вчителя з дітьми. З'ясування прізвищ і імен учнів. Екскурсія по школі (знайомство з навчальними приміщеннями, класами, бібліотекою, майстернями, фізкультурним залом, їдальнею). Бесіда «Як підтримувати чистоту і порядок у школі?» (20 хв)


2. Рідна мова і розвиток мовлення.

Бесіда про школу. Розучування з голосу вчителя вірші. Робота над гучністю і виразністю мови дітей. Читання учнями (по пам'яті) їх улюблених віршів. (25 хв)


3. Образотворча діяльність.

Малювання улюбленої іграшки (кольоровими олівцями або фарбами).


4. Рахунок і розвиток математичних уявлень.

Виявлення вміння дітей рахувати в межах 10 (на дидактичному і ігровому матеріалі, на предметах з навколишнього оточення). Ігри та вправи на перерахунок предметів, відповідь на питання скільки? Знаходження дітьми серед знайомих їм предметів таких, які мають чотирикутну форму. (25 хв)


5. Фізична культура.

Побудова. Ходьба в колоні по одному в напрямку, зазначеному вчителем. Рухлива гра «У ведмедя у бору» (10 хв)




2-й день занять

  1. Знайомство зі шкільним життям.

Знайомство з навчальними речами, необхідними першокласнику (показ і пояснення їх призначення учителем, опис дітьми).


  1. Рідна мова і розвиток мовлення.

Складання пропозицій з двох слів по картинках. Складання таких же пропозицій по картинці і питань вчителя. Вільне розповідання дітьми про цікаві випадки з їхнього життя з опорою на запитання вчителя. Дидактична гра на увагу.


  1. Музика.

Які пісні хто знає? Виконання улюблених пісень.

  1. Рахунок і розвиток математичних уявлень.

Закріплення навичок рахунку в межах 10 і відповіді на питання скільки? після перерахунку предметів. Знайомство з порядковим рахунком предметів. Рахунок різних груп предметів (іграшок, природних об'єктів і т.д.). Кількісне порівняння двох груп (більше, менше, дорівнює).


  1. Фізична культура.

Побудова в колону по одному, перестроювання з колони в пари, з пар в колону (на місці). Рухлива гра.




3-й день занять.

  1. Знайомство зі шкільним життям.

Правила звертання до вчителя. Як відповідати на запитання вчителя?

Як вітати старших, відповідати на їхні запитання ?.


  1. Рідна мова і розвиток мовлення.

Складання коротких пропозицій про улюблену іграшку і по картинках (про кішку, собаку, корову ...). Розподіл пропозицій, що складаються з двох слів, на окремі слова. Відповіді на питання: скільки слів в цьому реченні? Яке слово першим? Назвіть друге слово. Виявлення в вимові дітей важких звуків (шиплячих, свистячих, [р]). Вправи в їх правильну вимову. Скоромовки.


  1. Образотворча діяльність.

Малювання улюбленої іграшки.


  1. Рахунок і розвиток математичних уявлень.

Ігрові вправи в рахунку предметів від 1 до 10 і від 10 до 1, а також в порядковому рахунку (на дидактичному і ігровому матеріалі).

Визначення положення предметів у просторі: вгору, вниз, ліворуч, праворуч.


  1. Фізична культура

Ходьба в колоні по одному, перестроювання в пари і з пар в колону по сигналу вчителя (під час руху). Рухлива гра.








4-й день занять

  1. Знайомство зі шкільним життям.

Як вести себе в колективі класу. Правила ввічливості по відношенню до товаришів. Взаємна допомога. Участь у спільній праці.


  1. Рахунок і розвиток математичних уявлень.

Ігри: «Вважай далі», «Считалочки» та інші для закріплення умінь вважати в межах 10. Гра на подобу «Під якою ялинкою стоїть грибок?». Кількісне порівняння груп предметів (більше, менше, дорівнює, стільки ж). Порівняння довжини предметів (смужки паперу тощо) довше, коротше.


  1. Музика.

Слухання музики в грамзапису ( «Осінь» А. Александрова, «Нова лялька» П. Чайковського та ін. На вибір).


  1. Рідна мова і розвиток мовлення.

Складання по картинках пропозицій з трьох слів. Придумування пропозицій з даними вчителем словами. Розподіл пропозицій на слова, визначення послідовності слів. Гра «Закінчи речення».

Поширення пропозицій, складання по картинках, з питань: що? Чим? Який? Як?


  1. Фізична культура.

Ходьба і біг в колоні по одному. Гра «У ведмедя у бору». Гра зі стрибками «Дістань дзвіночок».



5-й день занять

  1. Знайомство зі шкільним життям.

Як треба поводитися в школі і вдома. Читання вчителем вірша В. Маяковського «Що таке добре, а що таке погано?». Бесіда за змістом вірша про правильних і неправильних вчинках дітей.


  1. Рідна мова і розвиток мовлення.

Читання вчителем оповідання А. Кононова «Велике дерево». Відповіді на питання за змістом прочитаного. Колективна робота з удосконалення відповідей дітей (вибір слів, їх послідовність, вимова, інтонація). Розучування вірша. Дидактична гра на розвиток уваги і зорової пам'яті.


  1. Образотворча діяльність.

Візерунок - аплікація (в смузі) з готових трикутників і чотирикутників (за зразком).


  1. Рахунок і розвиток математичних уявлень.

Ігри на закріплення навичок прямого і зворотного рахунку в межах 10, а також порядкового рахунку, порівняння груп предметів. Знайомство з предметами круглої форми. Дидактичні вправи в розподілі предметів (бум. Смуги, кола і т.д.) на 2 частини, порівняння половини предметів з цілими предметом (більше, менше). Визначення місця навколишніх предметів в просторі: перед, за, після, між.


  1. Фізична культура.

Рухливі ігри.




6-й день занять.

  1. Знайомство зі шкільним життям.

Бесіда «Якщо добрий ти». Читання вчителем вірша «Вовка - добра душа» А. Барто. Бесіда за змістом вірша про добрі вчинки дітей.


  1. Рідна мова і розвиток мовлення.

Вправа в розподілі пропозицій на слова, визначення послідовності слів у реченні. Розвиток уваги, спостережливості і орієнтування. Дидактична гра «Вгадай що змінилося?»

Розповідання казки вчителем, драматизація (інсценування) казки дітьми. Удосконалення мовлення дітей.


  1. Рахунок і розвиток математичних уявлень.

Прямий і зворотний рахунок в межах 10.

Порядковий рахунок (вправи та ігри). Вправа в порівнянні цілих предметів і їх половин. Ігрові вправи для розвитку уявлень про становище предметів в просторі (перед, за, між, після). Знаходження в класній кімнаті або на шкільному дворі предметів чотирикутної, трикутної і круглої форми. Гра «Вгадай що змінилося?».


  1. Музика.

Розучування пісні «Якщо добрий ти» з мультфільму «Кіт Леопольд»


  1. Фізична культура.

Ходьба в колоні по одному, перестроювання в пари. Рухлива гра.


7-й день занять.

  1. Знайомство зі шкільним життям.

Як правильно сидіти за партою? Як вставати за партою і виходити з неї за викликом вчителя? Як готувати своє робоче місце до початку уроку і прибирати після закінчення уроку (показ, вправи).


  1. Рахунок і розвиток математичних уявлень.

Вправи та ігри для закріплення навичок рахунку в межах 10 (рахунок ланцюжком, гра «Хто знає, хай далі вважає» і т. Д.). кількісне порівняння груп предметів (більше, менше, дорівнює) на діадактіческом матеріалі і природних об'єктах. Закріплення уявлень «довші. Коротше »шляхом порівняння предметів з навколишньої дійсності.


  1. Образотворча діяльність.



  1. Розвиток мови і рідну мову.

Складання коротких (3-4 слова) пропозицій про зображених на картинках предмети (про їхнє розташування і зовнішній вигляд), а також пропозицій щодо уявленням дітей. Загадки про знайомих дітям предметах і явлееніях (овочах, грибах, ягодах, грозі, дощі і т. Д.). складання коротких (з 2-3 речень) оповідань на теми цих загадок (за спостереженнями і спогадами дітей). Читання вчителем або переказ дітьми розповіді Л. Воронкової «Коржики з сиром» робота по вдосконаленню мови.


  1. Фізична культура.

Ходьба в розсипний, побудова в колону по одному. Гра.




8-й день занять

  1. Знайомство зі шкільним життям.

Правила особистої гігієни. Для чого потрібні правила особистої гігієни? Яку користь несе дотримання правил і якої шкоди не дотримання особистої гігієни.


  1. Рідна мова і розвиток мовлення.

Читання учителем художніх творів з описом природи (наприклад, Е. Серова «Незабудки», М. Пришвіна «Золотий луг» та інші). Колективна робота зі складання пропозицій про природу, поширенню складених пропозицій (підбір слів, що відповідають на питання: який? Як?). заміна одних слів іншими. Дидактична гра на розвиток уваги «Подивися і запам'ятай» (за предметними картинками із зображенням квітів). Опис дітьми різних кольорів.


  1. Музика.

Спів улюблених дитячих пісень.


  1. Рахунок і розвиток математичних уявлень.

Закріплення навичок рахунку в межах 10. Порядковий рахунок предметів (ігри та вправи). Вправи з дидактичним матеріалом для закріплення уявлень про розташування предметів в просторі. (наприклад, наліво, вгору, внизу, перед, за, після, між).


  1. Фізична культура.

Ходьба в колоні по одному. Ігри з скакалки «Хто швидше дострибне до прапорця».




9-й день занять

  1. Знайомство зі шкільним життям.

Режим дня першокласника. Що таке режим? Як дотримуватися режиму дня?


  1. Рідна мова і розвиток мовлення.

Читання вчителем казки «Три ведмеді». Розповідання казки дітьми з дотриманням потрібної послідовності у викладі подій. Розповідання дітьми знайомих їм казок про звірів. Робота над вдосконаленням інтонації і вимови дітей.


  1. Образотворча діяльність.

Декоративна аплікація з знайомих геометричних фігур різного кольору по уяві дітей.


  1. Рахунок і розвиток математичних уявлень.

Порядковий, прямий і зворотний рахунок конкретних предметів (рахункові палички, природний матеріал) і по картинках. Гра «Назви, який пішов». Порівняння двох груп предметів (більше, менше, дорівнює) на рахункових паличках різного кольору і геометричні фігури різної форми. Порівняння предметів по ширині (ширше, вже). Дидактична гра для закріплення навичок рахунку.


  1. Фізична культура.

Ігри хороводів зі співами ( «Теремок», «Коровай»)




10-й день занять

  1. Знайомство зі шкільним життям.

Як треба підготуватися до початку навчальних занять в школі.


  1. Рахунок і розвиток математичних уявлень.

Кількісний та порядковий рахунок в межах 10 на конкретних предметах і по картинках. Бесіда про розташування предметів у класній кімнаті, про величину предметів.

Знаходження геометричних форм в оточуючих предметах.


  1. Образотворча діяльність.

Малювання на тему «Наша школа» (кольоровими олівцями).


  1. Рідна мова і розвиток мовлення.

Складання усної розповіді з 3-4 речень про школу. ( «Що сподобалося в школі?», «Ми будемо вчитися в школі»). Виділення з цієї розповіді 2-3 пропозицій. Визначення послідовності в цих пропозиціях.


  1. Фізична культура.

Ігри з м'ячем: кидання і ловля м'яча.

























1-й день занять

  1. Знайомство зі шкільним життям.

Орг. момент.

- Здрастуйте, хлопці.

Сьогодні у нас з вами не зовсім звичайний день. Сьогодні у нас день знайомства. Ми познайомимося один з одним; чудовою країною, якої немає на жодній карті світу; з жителями цієї країни і правилами поведінки в цій країні.

Зараз ми почнемо гру «Знайомство». Ви по черзі будете передавати один одному сонечко і при цьому називати своє ім'я. (Діти отримують м'яку іграшку «сонечко»).

Мене звуть Наталя Олексіївна. А як вас звуть ми зараз дізнаємося. (проводиться гра).


Введення в тему.

- Коли ви увійшли в клас, що ви все сказали? (Здрастуйте)

- Як ви думаєте, що позначає слово «здрастуйте»?

- Побажання здоров'я і добра.

- Ви увійшли і сказали «здрастуйте», і в класі відразу стало тепліше від ваших добрих побажань. Але я хочу, щоб і кожному з вас було сьогодні тепло і добре в нашому класі. Подивіться, який чудовий квітка розпустилася від ваших добрих слів і посмішок. Це «квітка добра». (Учитель включає «Квітка добра»)


- Уявіть собі, що у вас в руках знаходиться чарівний «квітка добра». Простягніть руки так, ніби ви тримаєте його в руках. Ваші руки відчувають теплоту, він зігріває вас, ваше тіло, вашу душу, подумки помістіть все добро цього «квітки» всередину, в своє серце.


- Я хочу, щоб сьогодні цілий день відчували, як допоміг вам «Чарівна квітка добра». Поверніться один одному і посміхніться.


Робота над темою.

- Ну що ж, ми з вами познайомилися. А зараз перевіримо хто з вас самий уважний. Подивіться навколо і знайдіть предмет з казки.

(Скринька стоїть на видному місці)


- Це посилка. Хто піде і відкриє її і дізнається, що всередині знаходиться?

(всередині сувій, на ньому написано вірш)

У цій країні великий, просторої

Багато дітвори моторної.

Вони пишуть і вважають,

І малюють, і читають.

скоріше назви

Ім'я тієї великої країни. (шкільна країна - школа)


- А як називається будівля, в якому ми знаходимося? (Школа)

- А як називають дітей, які перебувають в ній? (школярі)

-А як ще можна їх назвати? (учні, учні)

-Хлопці, ми зараз вирушимо в подорож по нашій школі. А подорожувати ми будемо на паровозі. А де ж ми будемо розташовуватися? (в вагонах)


- Зараз я дам вам вагончики, але їх треба буде розфарбувати.

Давайте зробимо це разом. Подивіться, як правильно потрібно тримати ручку, фломастер, олівець.


Спочатку ми розфарбуємо верхню частину. Треба зліва на право провести горизонтальну лінію. Скільки ліній увійде до вікон?


- А тепер те ж саме зробимо внизу.

- А тепер зверху вниз заштріхуем решту.

- А що ми ще не розфарбували? Правильно, колеса. Поставте крапку в центрі, а тепер по спіралі малюємо.

- Ось тепер у нас гарні вагончики вийшли і можна вирушати в подорож.


Екскурсія по школі


  1. Рідна мова і розвиток мовлення.

- Вам сподобалася подорож?

- Ось, хлопці, ви і побачили яка гарна і чиста наша школа.

- А як ви думаєте потрібно вести себе в школі?


Уточнення знань про відносини з людьми і про правила поведінки.


- Зараз ми пограємо в гру «Це я, це я, це все мої друзі!». Я буду задавати питання, а ви, якщо так чините, будете говорити «Це я, це я, це все мої друзі!», А якщо ви так не робите, то просто тупотите ногами.


Хто з вас на перервах

Буде повзати на колінах?


«Здрастуйте» мені хто при зустрічі

Скаже, лише ледь помітить?


Будете ль на перерві

З одним битися, як олені?


Буде хто з вас миритися,

Якщо сварка трапиться?


Хто дівчаток за кіски

Буде смикати за звичкою?


Хто, друзі, готовий з вас

Через рік прийти в наш клас?


Розучування з голосу вірші про школу.


Прийшли ми в нашу школу

Просторий, світлий будинок,

Де багато днів веселих

Ми разом проведемо.


Читання віршів дітьми по пам'яті.

- А тепер я хочу послухати, які вірші знаєте ви?


  1. Рахунок і розвиток математичних уявлень.

Ігрова ситуація «Подорож в осінній ліс»


- Хлопці, а давайте з вами здійснимо подорож в осінній ліс. Закрийте очі, уявіть як співають птахи, дме теплий вітерець, шумлять дерева.

- А скажіть, що можна побачити в осінньому лісі.

- А тепер ми вийшли на галявину.

- Ой, що це? (кошик з грибами)

- А скільки кошиків?

_ А скільки грибів в кошику?

- А як дізнатися хто з вас правий? Що потрібно зробити?

- А тепер візьміть по одному грибочка?

- А тепер поставте свої гриби на галявину. Скільки грибів на галявинці?

- А скільки листочків на доріжці?

- принесіть до свого грибочка один листочок, що можна сказати про кількість листочків і грибочків?

А як ще можна розташувати листочки і грибочки, щоб було видно, що їх однакову кількість?


Физкультминутка


Ігрова ситуація «Будуємо будиночок»

Обігрується ситуація про будівництво будинку казковому персонажу.


- Дано фігури (на дошці і у кожної дитини індивідуально) трикутник, квадрат, коло.

- Хлопці, скажіть, як називаються дані фігури?

- З чого почнемо будувати будинок? Яка з фігур для цього підходить? З якої фігури зробимо дах? Як ви думаєте, що можна зробити з кола?


4. Підсумок заняття.

- ось і підійшло до кінця наше заняття. І мені хотілося б у вас запитати, що найбільше запам'яталося? Сподобалося?

- Що не вийшло? Не сподобалося? Чому?

- Якщо вам сподобалося наше заняття підійміть червоний прапорець, якщо - ні синій.

Дякуємо!













































2-й день занять

  1. Знайомство зі шкільним життям.

Знайомство зі шкільними предметами.

-Як називається будівля, в якому ми знаходимося?

-Молодци, правильно назвали. А як називають дітей, які перебувають в ній?

- А як ще їх можна назвати?

- Сьогодні до нас в гості прийшли учні Знайки. Вони нам допомагатимуть. (Учитель одягає на руку ляльок лялькового театру)

-Що має бути у кожного учня? Послухайте загадки від Знаек.


Новий будинок несу в руці,

Двері будинку на замку.

Тут мешканці паперові,

Все жахливо важливі. (портфель)


- Хто з вас знає, що має лежати в портфелі? Цукерки? Подушки? Іграшки?

- Хлопці, давайте допоможемо нашим Знайка зібрати портфель.

Тоді такі загадки наших Знаек.


То я в клітку, то в лінійку,

Написати по ним зумій-ка!

Що таке я? (зошит)


Грамоти не знаю,

А весь вік пишу. (кулькова ручка)


Чорний Івашка - дерев'яна сорочка,

Де носом проведе - там слід кладе. (олівець)


Я люблю прямоту,

Я сама пряма.

Зробити рівну межу

Всім я допомагаю. (лінійка)


Учитель демонструє всі названі предмети.


- Як ще можна назвати всі ці предмети? (шкільне приладдя)

- Де знаходяться ці предмети в портфелі?

У цій вузькій коробці

Ти знаходиш олівець,

Ручки, ластик, скріпки, кнопки -

Що завгодно для душі. (пенал)


- А тепер, хлопці перевіримо як ви запам'ятали шкільне приладдя. Зараз пограємо в гру: я буду називати предмет, якщо він ставиться до школи - ляскаємо в долоні, а якщо ні - тупає ногами. Всім зрозуміло? Тоді починаємо.

Ручка, цукерка, ракета, зошит, машина, живопис, лінійка, підручник, квітка, портфель, кіно, пенал.

- Молодці, відмінно впоралися із завданням.


2. Рідна мова і розвиток мовлення.

- Хлопці, подивіться на цю картинку. Що на ній зображено? (сад)

- А що в саду росте?

- А тепер я буду показувати вам предмет, а ви хором будете його називати. (Учитель показує предметні картинки овочів і фруктів)


- Хлопці, я пропоную розділити ці картинки на дві групи?

- На які дві групи ви б розділили? Як би ви назвали ці групи?

- Що таке овочі? Фрукти?

- Молодці!

- А зараз перевіримо на скільки ви запам'ятали що до чого відноситься. Я кожному з вас дам картинку, на якій намальовані фрукти і овочі. Слухайте завдання: 1 ряд розфарбовує овочі, 2 ряд - фрукти.

- Давайте перевіримо, як ви впоралися.


3.Музика.

Виконання дітьми знайомих пісень.


  1. Рахунок і розвиток математичних уявлень.

Ігрова ситуація «Гості з лісу».

- Хлопці, до нас з лісу прийшли гості. (ставить на драбинку 2 зайчика)

- А як же нам дізнатися скільки прибігло зайчиків?

- А тепер давайте поставимо на нижню сходинку драбинки стільки білочок скільки зайчиків. Скільки білочок треба поставити? Скільки білочок прибігло з лісу?

- Що можна сказати про кількість зайчиків і білочок? За скільки їх?

(ставить ще одну білочку)


- До двох Білочкам прибігла ще одна. Як дізнатися скільки стало білочок?

- Скільки білочок? Скільки зайчиків?

- 3 білочки і 2 зайчика - порівняйте кого більше?

- 2 зайчика і 3 білочки - порівняйте кого менше?

- Як зробити так, щоб зайчиків стало порівну?


Физкультминутка


Орієнтування в просторі.

- Покажіть праву руку, ліву.

- Скажіть, що знаходиться праворуч від вас? Зліва від вас?

-виконуємо руху, описані в задачах.


  • Буратина комірчині почув шурхіт. Він став прислухатися, прикладаючи руку спочатку до правого вуха, потім до лівого.

  • Капітан на кораблі побачив землю, приклавши підзорну трубу спочатку до правого ока, потім до лівого.

  • Левеня лежав на пляжі і засмагав з закритими очима, а коли до нього підійшла черепаха і запитала, що він робить. Левеня відкрив спочатку лівий очі, потім правий.

  • Доктор Айболить слухає хворого і прикладає трубку спочатку до правого вуха, а потім до лівого.

  1. Підсумок заняття.





























3-й день занять

  1. Знайомство зі шкільним життям.

Знайомство з правилами поведінки на уроці.

-Хлопці, я рада вас бачити! А ви?

- Сьогодні ми з вами вивчимо правила, необхідні учневі на уроці.

(Розучування правил)


  • Вставайте дружно кожен раз,

Коли вчитель входить в клас.


  • Парта - це не ліжко,

І не можна на ній лежати.


  • Учитель запитає - потрібно встати,

Коли він сісти дозволить - сядь.


  • Відповісти хочеш - не шуми,

Лише тільки руку підніми.


  • На уроці не мели,

Як папуга.


- Хлопці, що ми зараз вивчили?

Учитель читає вірш «Здрастуйте»

- Хлопці, а хто знає чому ми при зустрічі говоримо «здрастуйте». Що це слово означає?

- Що ми говорите своєму другові при зустрічі?

- А кому говоримо слово «здрастуйте»?

- А що ми повинні говорити, коли приходимо в бібліотеку, в школу, в магазин, в медпункт, в магазин і т. Д.

- Раніше був такий звичай. Знімати капелюх під час зустрічі, але зараз капелюхів не носять. В основному хлопчики, чоловіки між собою вітаються рукостисканням. Дівчинка з хлопчиком вітаються за руку, якщо дівчинка першої подасть руку.

Привітайтеся один з одним сусіди по парті.

- Хто запам'ятав, як треба вітатися з учителем, з друзями?

- А що ми говоримо, коли прощаємося?

Учитель читає вірш «Ввічливі слова»

- Хто запам'ятав, без яких слів не можна прожити?

На дошці: спасибі, вибачте, здрастуйте, до побачення, будь ласка.

- Давайте прочитаємо по черзі, то що написано на дошці.

- Хлопці, а що це за слова, які можна назвати одним словом.

- Для чого вони нам потрібні?



2. Рідна мова і розвиток мовлення.

Продзвенів вже дзвінок.

Починається урок.

Куди ми з вами потрапимо -

Дізнаєтеся ви скоро.

В країні далекій ми знайдемо

Помічників веселих.


- Лисичка Лізаветка кличе нас із собою. Куди? Ви чули коли-небудь про місто, точніше про містечко, в якому є будинок: будинок Іграшок, будинок Казок, площа Ігор?

- Ви хочете потрапити туди? Зараз ми підемо по стежці, стежка біжить під місток, і ви потрапите в Грай - містечко.

- Хлопці, в цьому місті живуть Іграшки. Подивіться як їх багато, і це ще не всі жителі містечка.

- якомога одним словом назвати всі ці предмети? (іграшки)

- А для чого вони потрібні?

- Які іграшки бувають?

- У вас є улюблені іграшки?

- Хто з вас любить грати з іграшками?

- Як ви граєте? Розкажіть.

- Складіть розповідь про свою улюблену іграшку.

- Як її звати, як вона виглядає, як ви з нею граєте?

- А тепер і ми давайте пограємо трохи. Повторюйте за мною слова і рухи.

Мій веселий круглий м'яч,

(однією рукою б'ємо по уявному м'ячу.)

Щоки круглі не ховаючись!

(зміна рук).

Я тебе зловлю,

(Двома руками, з'єднавши пальці, показуємо м'яч.)

У річках покатаю!

(Покататися уявний м'яч між долонь.)

- А тепер послухайте вірш.

Зайчика кинула господиня.

Під дощем залишився зайка.

З лавки злізти не зміг

Весь до ниточки промок.

- Про кого цей вірш?

- А він справжній чи іграшковий?

- Чому зайка промок?

- Як ви думаєте, дівчинка правильно поступила, кинувши іграшку?

Розучування вірша.

- А тепер я пропоную вам намалювати свою улюблену іграшку.

Виставка робіт.


3.Счёт і розвиток математичних уявлень.

1). - Хлопці подивіться яке диво дерево у нас є. Подивіться яке воно велике. І головне що на ньому тільки не росте.

- А давайте порахуємо скільки ж на дереві жолудів. (10).

- А скільки метеликів? Білочок? Ромашок? Грибов?

- Чого більше ромашок або грибів?

- Як дізнатися? (ведуться роботи на відпрацювання навичок рахунку в межах 10, навичок порівняння груп предметів)


2). Робота в парах.


- Хлопці, послухайте приказку: «Одна голова добре, а дві краще»

- Як ви розумієте її сенс?

- Сьогодні ми будемо працювати в парах.А що значить пара?

- Подивіться на дошку. Що на неї намальовано?





- Правильно, це кола. Але їх треба перетворити в м'ячі.

- Відкрийте зошити. У вас на партах лежать кола різних розмірів. Ви повинні домовлятися який ви намалюєте.

- Ще ви повинні домовитися, як розфарбувати м'ячі. Причому у кожної пари повинні бути однакові м'ячики за розміром і забарвлення.

-Всім зрозуміло? Тоді приступаємо до роботи.


4. Підсумок заняття.












4-й день занять.

  1. Знайомство зі шкільним життям.

Гра - подорож з героями мультфільмів.


Мета: на прикладі поведінки героїв мультфільмів згадати правила поведінки в громадських місцях, гостях, в спілкуванні з однолітками.


- Сьогодні ми з вами побуваємо в чарівній країні «Мульти - пульти», де знаходиться школа важливих наук. Тут ви зустрінетеся з героями знайомих мультфільмів.

Звучить музика з мультфільму «Вінні - Пух і його друзі» «Куди йдемо ми з п'ятачком».

П'ятачок: Вінні, до кого ж ми сьогодні йдемо в гості? Адже нас з ранку ще ніхто не запрошував.

Вінні-Пух: Яка різниця, П'ятачок! Головне - добре підкріпитися (погладжує живіт). І запам'ятай, П'ятачок, головне правило: коли приходиш в гості - скоріше сідай за стіл і лопай все, що тобі подобатися. Бери все повкуснее і побільше. І обов'язково попроси добавку.

П'ятачок: Ну, Вінні, це ж непристойно сідати за стіл, коли тебе ще не запросили. І хіба можна багато є? Адже можуть подумати, що ти не їв цілий місяць.

Вінні-Пух: Чи не сперечайся зі мною, роби, як я тобі сказав, і тоді ти зрозумієш, що побував в гостях з користю для свого животика (знову погладжує живіт).

П'ятачок: Все одно, Вінні, ти не правий.

Учитель: Чи не сперечайтеся, друзі! Давайте краще запитаємо у хлопців, як треба поводитися в гостях?


Учні розповідають про правила поведінки в гостях, наводять приклади.


Учитель: Бабуся онучку дуже любила,

Шапочку червону їй подарувала.

Дівчинка ім'я забула своє,

Давайте підкажемо їй ім'я її. (Червона Шапочка).

Звучить музика з к / ф «Про Червону Шапочку». З'являються Вовк, Червона Шапочка.

Вовк: А, це ти, Червона Шапка? Куди йдеш?

Червона Шапочка: Що тобі від мене треба, Вовчик - хвостище? Чи не приставай до мене, а не те отримаєш в зубіщі!

Вовк. Ах, ось ти як, Коасная панама! Ось я тобі зараз покажу! (Замахується).

- Стійте! Як ви себе ведете? Подивіться навколо, які тут добрі і привітні хлопці. Який їм приклад подаєте? А ще улюблені герої, яких ми запросили в школу ввічливості Наук!

Звучить пісня Червоної Шапочки.

Вовк. Здавствуйте, Червона Шапочка!

Червона Шапочка. Вітаю Вас, шановний Вовк! Як поживаєте? Я йду в школу ввічливості Наук, мене туди хлопці запросили.

Вовк. Можна і мені з тобою?

Червона Шапочка. Підемо. Давай у хлопців запитаємо, які помилки ми допустили? (Обговорення).


Чути тихе жжужаніе. Входить Малюк і Карлсон. У Карлсона в руках банку з варенням.

- Це що за шум?


Товстун живе на даху,

Літає він всіх вище.

Разом з Карлсоном стрибав з дахів

Пустунчик наш ... (Малюк).


Малюк. Карлсон, що ти робиш?

Карлсон. Заправляти.

Малюк. Але ж на тебе хлопці дивляться.

Карлсон. А чому б їм не подивитися на мене? Адже я найкрасивіший у світі чоловік в повному розквіті сил!

Малюк. Я сумніваюся. А ось хлопці можуть подумати, що ти ще й ...

Карлсон. Ну, хто? Хто?

Малюк. Хлопці, а ви як вважаєте?

Учень. Жадина.

Карлсон (мало не плачучи). Так не скнара я, немає! Ось ще з'їм крапельку варення і пригощаючи всіх вас. Добре?

- Як ви думаєте, Карлсон правильно себе повів? Як треба? (обговорення).


  1. Рахунок і розвиток математичних уявлень.

Ігрова ситуація «Троє поросят»

Мета: вчити вважати, використовуючи такі прийоми: за рахунку правою рукою вказувати на кожен предмет з зліва направо, називати числа по порядку, погоджувати їх в роді, числі, відмінку; останнє число відносити до всієї групи предметів;

Тренувати в порівнянні двох предметів за величиною (довжині, ширині, висоті), позначати результати порівняння відповідними словами.


Нам не страшний сірий вовк,

Сірий вовк, сірий вовк!

Де ти ходиш, дурний вовк,

Старий вовк, страшний вовк?


- Хлопці, хто співав цю пісеньку? З якої казки?

- Як звали поросят?

- Що потрібно зробити, щоб дізнатися скільки поросят? (учитель стежить, щоб діти правильно вважали)

- А давайте почастуємо поросят жолудями. (Кожному поросяті діти дають по одному жолуді. Учитель разом з дітьми вважає жолуді. На основі счётаребята переконуються в рівність поросят і жолудів.)

- Хлопці, подивіться на дошку. Що ви бачите? (будиночки поросят).

- У цих будиночків немає дверей.

- Перед вами лежать двері від цих будиночків. А ви повинні підібрати кожному будиночку свої двері. (Діти підбирають кожному будиночку свої двері, порівнюючи їх по ширині.)

- Скажіть, а хто з вас пам'ятає, що сталося з поросятами в казці?

- Перед вами 2 доріжки. Що можна сказати про довжину доріжок? Порівняйте їх по довжині. За какойдорожке порося добіжить до будиночка швидше?

- Чому?

- Як дізнатися яка доріжка коротше? Яка довше?

- За який ялинкою краще заховати будиночок? Чому? Як порівняти? (Діти з двох ялинок вибирають високу ялинку, щоб сховати за нею будиночок поросяти.


Физкультминутка.

Діти стають в руг і показують спочатку високу ялинку (піднімаються на носочки і тягнуть руки вгору), потім - низьку ялинку (присідають навпочіпки). Вправа повторюється 2-3 рази.


  1. Рідна мова і розвиток мовлення.

Учитель читає казку «Троє поросят».

Бесіда за казкою «Троє поросят».

- Хто головні герої казки?

- Як звали поросят?

- Які будиночки вони побудували? Чому все три поросяти побудували різні будиночки?

- У кого будиночок виявився міцнішим, надійніше?

- Хто рассказет як будував перший порося будинок? Другий порося? Третій порося?

- Давайте пограємо в гру «Закінчи речення».

Жили-були веселі ... .. (поросята).

Поросята грали на ... (галявині).

Треба побудувати ... .. (будинок).

Неподалік бродив ... (голодний вовк).

- А тепер ви придумайте початок пропозиції, а ми продовжимо.


  1. Підсумок заняття.

5-й день заняття.

  1. Знайомство зі шкільним життям.

- Добрий день, хлопці! От молодці, ви вже знаєте, як треба вітати вчителя. А які ще правила ви пам'ятаєте?

- Хлопці, подивіться на дошку і із запропонованих слів, виберете те, з якого починається день?

СПАСИБО, БУДЬ ЛАСКА, ЗДРАСТУЙТЕ, ПРОСТИТЕ, ДО ПОБАЧЕННЯ.

- А які слова знадобляться протягом дня?

- Яким словом закінчимо день?

Те спека на планеті, то хуртовина
Тільки разом нас не злякати.
Ми ближче пізнаємо один одного
І один одного почнемо поважати.

Серце б'ється то голосніше, то тихіше,
Але будь-якому завжди і всюди
Так приємно "спасибі" почути
І "будь ласка" мовити у відповідь.

Всякій зустрічі загрожує расставанье,
Але побачимося з вами знову.
Так приємно сказати "до побачення!",
Щоб "здрастуйте" завтра сказати.

Читання вчителем вірша «Що таке добре, а що таке погано».

Бесіда за змістом вірша про правильних і неправильних вчинках дітей.

- Хлопці, скажіть, а що таке добре? Наведіть приклади з власного життя?

- Що таке погано? Наведіть приклади з власного життя?

- А чи повинна людина розраховувати на похвалу, подяку, заохочення, якщо він зробив комусь добре?


  1. Рідна мова і розвиток мовлення.

- Хлопці, сьогодні у нас незвичайний урок. Ми будемо малювати словами. Як це ви скоро дізнаєтеся.

- Відгадайте загадку, і ви дізнаєтеся, про що піде мова.

Запорошені доріжки,

Прикрасила віконця,

Радість дітям подарувала

І на санках прокотила. (Зима)


- А хто знає вірші про зиму?

-Молодци! Досить, я знаю, що ви всі знаєте вірші про зиму. А сьогодні ми з вами будемо писати картину, як художники; да, художники не малюють картину, а пишуть.

На дошці прикріплений білий аркуш паперу.

- Перед вами білий аркуш. Зараз ми напишемо картину.

- Як ви думаєте, яку пору року ми будемо описувати?

(Зиму. Зараз зима, тому лист білий, так як все кругом білим-біло.)

- Яка погода буде на нашій картині? (Сонячна, ясна, гарна!)

- Значить на нашій картині буде сонечко.(Учитель прикріплює сонечко.)

- А в які ігри ви любите грати взимку?

(Кататися на ковзанах, на лижах. Ліпити снігову бабу, будувати фортецю.)

Учитель прикріплює на аркуш паперу все, що перераховують діти, - дітей, які грають в сніжки, гірку, хлопців з лижами і з санками, фортеця сніговика.

- Чого не хватеает на нашій картині? (Дерев).

- А ще взимку є пттіци, які у нас зимують. Ми їх посадимо на дерева.

-Добре! Хлопці, хто з вас знає вірші про зимових іграх?


Ось моє село, ось мій дім рідний.

Ось качусь я в санках по горі крутий.

Ось згорнулися санки, і я на бік - хлоп.

Стрімголов качусь я під гору в замет.


- Давайте подивимося на нашу картину. Подумайте, де це могло відбуватися?

- А в який час доби була ця прогулянка? (Днем відразу після школи. Там ми грали.)

- А якими словами можна замінити слова гра? (Для мобільних телефонів, забава)

- Хлопці, у мене є кілька заголовків. Який з них подойтдёт до нашої картині?

ВЗИМКУ. ПЕРШИЙ СНІГ. МОРОЗ. ЗИМОВІ ЗАБАВИ. ЗИМОВІ РОЗВАГИ.

- Почім ви так думаєте? Об'ясніет. (Зимові забави та розваги).

- А чи підійде нам назву «Перший сніг»?

- Вірно. Давайте ще раз подивимося на нашу картину. Який настрій вона створює? Уявіть себе там. Що ви чуєте? (Сміх, крики, шум, скрип снігу)

- А що ви відчуваєте? (Радість, щипає щоки від морозу, весь промог, так як багато разів падав з санок.)

- Молодці! А тепер хто нам розповість-намалює картину полность.

(Діти описують картину усно.)


  1. Образотворча діяльність.

Складання візерунка з геометричних фігур.

Мета. Вчити, розрізняти предмети за розміром, кольором, формою, розташуванню.

Обладнання: Набір геометричних фігур.

Зміст гри. Учитель описує розташування геометричних фігур.

- Хлопці, перед вами геометричні фігури. Назвіть їх.

- Правильно, молодці!

- А тепер візьміть жовтий коло і розмістіть його в середині нашого візерунка.

- Вгорі і внизу від кола-два зелених трикутника, а праворуч і ліворуч - два червоних. Правіше цього візерунка пропоную викласти інший візерунок: коло по середині, два жовтих і два червоних квадрата розташувати до кола кутом, вгорі і внизу - червоні квадрати, праворуч і ліворуч - жовті.


  1. Рахунок і розвиток математичних уявлень.

Ігрова ситуація «У гостях у Буратіно».

1). Ігрова вправа «Допоможемо Буратіно порахувати іграшки».

- Хлопці, сьогодні ми вирушимо в гості до хлопця. А хто такий Буратіно ви пам'ятаєте?

-У Буратіно багато іграшок і він хоче їх порахувати. Давайте допоможемо йому. (виставляється 10 різних предметів - іграшок).

- Які іграшки є у Буратіно? Як дізнатися, скільки іграшок у Буратіно?

- Коли ми хочемо, дізнатися, яка за рахунком іграшка, то повинні вважати інакше: перший, другий, третій і т. Д. »

Діти вважають разом з учителем, називаючи порядковий числівник і предмет: «Перший ведмедик, другий зайка, третій їжачок ...».

- А тепер я буду називати іграшку, а ви будете називати номер місця, на якому стоїть іграшка.

Учитель називає іграшку, а діти визначають її порядку місце перевіряють правильність відповіді (перераховують предмети по порядку).

2.) Ігрова вправа «Дізнайся геометричну фігуру»

- Хлопці, Буратіно приніс які - то фігури, сам не знає як вони називаються. Допоможемо йому.

Буратіно по черзі показує чотирикутник, трикутник, коло.

Уточнює назву, вважає їх боку і кути.

3.) Ігрова вправа «Не помилися!»

- Я буду показувати мовчки геометричну фігуру, а ви будете виконувати відповідне рух: коло - стрибати, трикутник присідати, чотирикутник крокувати на місці.


  1. Підсумок заняття.







6-й день занять.


  1. Знайомство зі шкільним життям і розвиток мови.

«Подорож на острів доброти»

Цілі заходу:

  1. Виховання культури взаємин, поваги до ровесників.

  2. Формування комунікативних якостей школярів, виховання доброго ставлення один до одного

хід заходу

Їли добрим виріс ти,
Злидні бути не пробуй,
Не соромся доброти,
А соромся злоби.

учитель:

Хлопчики і дівчатка! Подивіться, один одному в очі, посміхніться, передайте частинку свого гарного настрою іншому. Ось бачите, від ваших посмішок затишніше і світліше стало в класі.

Ми сьогодні вирушаємо з вами в дивовижну подорож на казковий острів, а так, як острів знаходиться в море, подорожувати ми будемо на кораблі. Назва цього корабля зашифровано. Вам цікаво дізнатися назву корабля? А ви мені допоможете? (Загадка про дружбу)

Правильно.Наш корабель називається «Дружба».

Це наш корабель, а ми з вами хто? (Екіпаж)

Підкажіть, а яким повинен бути екіпаж на кораблі?

(Діти відповідають - дружним, спритним, сміливим, кмітливим, відважним і т.д.)


А ще екіпаж будь-якого корабля обов'язково повинен бути дисциплінованим.


А у нас з вами дружний екіпаж?

(Діти хором говорять - дружний)

Дружному екіпажу приготуватися до відплиття. Віддати швартові. Відпливаємо.

(Грає музика "Яблучко" - діти "гребуть веслами")

(Музика різко припиняється)

учитель:

Ой, а що це таке? Мені здається, ми сіли на мілину? Це дуже небезпечно!

Хлопці, але ж кожен в житті з нас є в якомусь сенсі кораблем. Ми теж зустрічаємося з труднощами, нам теж буває важко, бувають образи, засмучення, сварки з кожної ситуацію потрібно вміти знаходити правильний вихід.

учитель:

Мені б дуже хотілося, щоб в основі ваших відносин, була доброта, як у героя А.Л. Барто "Вовка добра душа".

учитель:

Чому Вовка вирішив стати злим?

Як ви вважаєте, прав Вовка чи ні?

Злий чи Вова насправді? Чому?

Чому деякі хлопці намагаються здаватися гірше, ніж вони є насправді?

Чи потрібно соромитися доброти?

(Відповіді дітей)

учитель:

Попрошу вас подивитися на доку, тут написано епіграф нашого заходу.

Їли добрим виріс ти,
Злидні бути не пробуй,
Не соромся доброти,
А соромся злоби.

Мені б хотілося, щоб ці слова ви запам'ятали на все життя.

Ви теж ростете добрими. Чуєте? Перед вашою добротою відступила навіть мілину і ми знову пливемо. Але що це?

Раптом піднявся ураган -
Повідомляє капітан.
Гей, помічники, матроси
Нас відносить на кручі.
Бурю з вами ми проженемо
Всім команду віддаємо:
Ми сьогодні не потонемо;
Якщо пісню заспіваємо.

Розучування пісні «Від посмішки похмурий день світліше»

учитель:

Хлопці, здається, буря вщухла, в цьому ваша заслуга, ви своїм дружним співом заспокоїли ураган.

Продовжуємо подорож. Прямо по курсу - острів.

Але що це? А де ж острів? Хлопці, ми збилися з курсу. Все, ясно, це ябеда - Корябеда зіпсувала наш компас, щоб замість острова ми потрапили на острів ябед. Ви хочете туди потрапити?

А ось давайте послухаємо, якими стають хлопці потрапивши на цей острів.

(Учитель читає розповідь про ябед).

учитель:

Як ви думаєте:

Чому вчителька докірливо похитав головою?

Чому Женя опустила очі?

Як треба було вчинити Жене?

Я бажаю, щоб в нашому класі не було таких дітей.

Я хочу подарувати вам невеличкий вірш:

Дуже страшне лихо
Буде вам, хлопці,
Якщо в класі ябеда
З'явиться колись.
Щоб такого не сталося,
Чи не спіткала, щоб біда,
Бережіть ви один одного,
Будьте (чуйними, дружними, добрими, чесними, ввічливими) завжди.

Ось нарешті-то на горизонті з'явився наш острів.

Але що за похмура картина? Темні пальми і кипариси. Нас ніхто не зустрічає. Кругом підозріла тиша. Ви бачите, що на острові темно і похмуро, хмари затьмарили сонечко і наше завдання розігнати це хмари і звільнити від них сонечко. Випробування наше полягає в наступному: вам необхідно скласти прислів'я про доброту і дружбу. Для цього у нас на одних хмаринка - початок прислів'я, а на інших закінчення. Ваше завдання правильно з'єднати хмаринки.

(Діти збирають прислів'я)

Ласкаво сіяти - добро і пожинати. Сорочка зноситься, а добра справа не забудеться. Роблячи зло, на добро не сподівайся. Худо тому, хто добра не робить нікому. Вчися доброму, худе на розум не піде. Злий не вірить, що на світлі дорбрие є.

учитель:

Ось ми і звільнили сонечко від хмар. Він радіє вшити з нами і посилає нам свої промінчики - маленькі Сонечки. Це частинки тепла, світла і доброти.

(Учитель роздає маленькі сонечка дітям)

учитель:

Хлопці, на цих сонечко ви напишіть свої побажання, поділіться своїм теплом, гарним настроєм.

(Діти пишуть побажання на сонечку)

учитель:

Подумайте, кому б ви хотіли подарувати це сонечко. Подаруйте їх тим, кому ви їх написали.

Хлопці, наша подорож підходить до кінця. Мені було приємно з вами спілкуватися. А щоб ви пам'ятали про святкування дня я дарую вам пісеньку і прошу вас мені підспівувати. «Якщо добрий ти» (муз. Б. Савельєва, сл. М. Пляцковского).

учитель:

Доброта.

Добрим бути зовсім не просто,

Чи не залежить доброта від росту,

На залежить доброта від кольору,

Доброта - НЕ пряник, чи не цукерка.

Тільки треба добрим бути

І в біді один одного не забути.

І закрутиться земля швидше,

Якщо будемо ми з тобою добріші.

Добрим бути зовсім не просто,

Чи не залежить доброта від росту.

Доброта приносить людям радість

І натомість не вимагає нагороди.

Доброта з роками не старіє,

Доброта від холоду зігріє,

Якщо доброта, як сонце, світить,

Радіють дорослі і діти.

  1. Рахунок і розвиток математичних уявлень.

Ігрова ситуація «Давайте пограємо»

1). Ігрова ситуація «Порахуй колечка у пірамідки».

Діти разом з учителем розглядаються пірамідку.

- Що це?

- З чого зібрана пірамідка?

- Кільця однакового кольору?

- Що треба зробити, щоб дізнатися, скільки кілець у пірамідки?

- Порахуйте колечка по порядку, називаючи їх колір.

- Яке колечко стоїть між синім і зеленим?

- Назвіть колечка, які йдуть після червоного?

- Яке колечко стоїть перед червоним? І т.д.


2). Ігрова вправа «Вгадай, що змінилося?»

Учитель розкладає на столі каблучки і пропонує дітям запам'ятати порядок їх розташування. Діти закриваю очі. Учитель змінює колечка місцями. Діти окривают очі і визначають, що змінилося. (Ігрова вправа повторюється 2-3 рази.)


3). Ігрова вправа «Склади олівці в коробку».

У кожної дитини коробка і кольорові олівці.

Учитель просить скласти олівці в коробки відповідно до його вказівок, наприклад: Перший олівець червоний, другий олівець синій »і т. Д. Потім уточнює, який за рахунком той чи інший олівець.


4). Ігрова вправа «Хто більше?»

Треба знайти і назвати предмети трикутної, чотирикутної і круглої форми в навколишньої дійсності (в класі або на шкільному подвір'ї).


  1. Підсумок заняття.

7-й день занять.

  1. Знайомство зі шкільним життям.

Як правильно сидіти за партою? Як вставати за партою і виходити з неї за викликом вчителя? Як готувати своє робоче місце до початку уроку і прибирати після закінчення уроку (показ, вправи).


  1. Рахунок і розвиток математичних уявлень.

1). Учитель показує картинку із зображенням півника і читає забавку:

Півник, півник,

Золотий гребінець,

Масляна голівонька,

Шовкові бородушка,

Що ти рано встаєш,

Діткам спати не даєш?

- Коли прокидаються дітки?

- Хто ще прокидається разом з півником?

- Скільки всього курочок?

- Поставте внизу стільки курчат скільки курочок?

- Скільки курчат?

- Прокинулася ще одна курочка і прибігла до чотирьох курочкам. Курочок стало більше, ніж курчат?

- Скільки стало курочок? Як вийшло п'ять курочок?

- Скільки курчат?

- П'ять курочок і чотири курчати - срвніте, кого більше.

- Чотири курчати і п'ять курочок - кого менше.

-Зробіть так, щоб курочок і курчат стало порівну: по п'ять.

- Як ще можна зробити так, щоб курочок і курчат стало порівну?


2). Ігрова вправа «Нагодуй курчат».

На нижній смужці картки розташуйте чотири блюдця, а на верхній солько ж зерняток. Блюдечок і зерняток порівну?

- Скільки блюдечек?

- Скільки зерняток?

- Як зробити так, щоб блюдечек стало п'ять?

- Як вийшло п'ять блюдечек?

- П'ять блюдечек і чотири зёрнишка- порівняйте, що менше.

- Зробіть так, щоб блюдечек і зерняток стало порівну. Скільки тепер блюдечек і зерняток?


3). Порівняння стрічок по довжині.

- Чим відрізняються стрічки?

- Чи однакові вони за кольором?

- Що можна сказати про довжину стрічок?

- Як порівняти? Як дізнатися. яка стрічка довше, а яка коротше?

- Яка по довжині червона стрічка в порівнянні із зеленою?

- Яка по довжині зелена стрічка в порівнянні з червоною?

- Що можна сказати про ширину стрічок?

- Яка по ширині зелена стрічка в порівнянні з червоною?

- Яка по ширині червона стрічка в порівнянні з зеленою стрічкою?

- Назвіть широку (вузьку) стрічку.

- Яка стрічка підійде для бантика маленької ляльці?

- Яка стрічка підійде для бантика великій ляльці?


  1. Розвиток мови, рідна мова і образотворча діяльність.

«Хто - хто в цій рукавичці живе?»

Завдання: вчити розкривати тему літературного твору, передавати характер і настрої героїв.Викликати інтерес до ілюстрування знайомих казок доступними зображально-виразними засобами.

Зміст заняття.

Учитель пропонує відгадати загадку р Лагздинь:


Хто влазить в рукавички?

Щипає за щоки і ніс?

Відразу бачу - відгадали!

Це - дідусь .... (Мороз).


Учитель читає дітям українську народну казку «Рукавичка» (весь текст або уривки, в залежності від рівня підготовки дітей):

- Йшов дід лісом, а за ним бігла собачка. Йшов дід, йшов, та й кинув рукавичку.

Ось біжить мишка, влізла в цю рукавичку і каже:

- Тут я буду жити.

А в цей час жаба - стриб-стриб! - запитує:

- Хто, хто в рукавичці живе?

- Мишка-поскребушка. А ти хто?

- А я жаба - попригушка. Пусти і мене!

- Іди!

Ось їх уже двоє.

Біжить зайчик. Підбіг до руковічке і питає:

- Хто, хто в рукавичці живе?

- Мишка-поскребушка, лягушка- поскакушка. А ти хто?

- А я зайчик - побігайчик. Пустіть і мене!

- Іди!

Ось їх уже троє. Біжить лисичка:

- Хто, хто в рукавичці живе?

- Мишка- поскребушка, жаба - попригушка, зайчік- побігайчик. А ти хто?

- А я лисичка-сестричка. Пустіть і мене!

Ось їх уже четверо сидять. Глядь, біжить дзига - і теж до рукавички та й питає:

- Хто, хто в рукавичці живе?

- Мишка- поскребушка, жаба - попригушка, зайчік- побігайчик, лисичка - сестричка. А ти хто?

- А я вовчок - сірий бочок! Пустіть мене!

- Ну, вже йди!

Вліз і цей. Стало їх п'ятеро. Звідки не візьмись - бреде кабан:

- Хро - хро - хро, хто в рукавичці живе?

- Мишка- поскребушка, жаба - попригушка, зайчік- побігайчик, лисичка - сестричка та дзига сірий бочок. А ти хто?

- А я кабан - кликан. Пустіть і мене.

От біда, всім в рукавичку полювання.

- Тобі ж і не влізти!

- Як-небудь влізу. Впустіть!

- Ну що ж з тобою поробиш, лізь!

Вліз і цей! Уже їх шестеро. І так їм тісно, що й не повернутися! А тут тріщали сухі гілки: вилазить ведмідь та теж до руковічке підходить, реве:

- Хто, хто в рукавичці живе?

- Мишка- поскребушка, жаба - попригушка, зайчік- побігайчик, лисичка - сестричка, дзига сірий бочок та кабан - кликан. А ти хто?

- Гу-гу-гу, вас тут забагато! А я медведюшка-батюшка. Пустіть і мене!

- Як же ми тебе пустимо? Адже і так тісно!

- Так як-небудь!

- ну, вже йди, тільки скраешку!

Вліз і цей - семеро стало, та так тісно. Що рукавичка, того гляди, розірветься.

А тим часом дід кинувся - нету рукавички. Він тоді повернувся шукати її.

А собачка вперед побігла. Бігла, бігла, дивиться - лежить рукавичка і ворушіться.

Собачка тоді:

- Гав гав гав!

Звірі злякалися, з рукавички вискочили - так врозтіч по лісі.

Ну. Дід прийшов і забрав рукавичку.


2). Аналіз твору.

- Де йшов дід?

- Що він втратив?

- Хто перший побачив з звірів руковічку?

_ Хто слідом прийшов?

- Хто був третім?

- Хто прийшов слідом за зайчиком?

- Скільки стало звірів в рукавичці?

- Хто ще хотів жити в рукавичці? Розкажіть.

-Чому звірі втекли з рукавички? Кого вони налякалися? Чому?

- Як все звірі могли вміститися в рукавичці? Що їм допомогло?


3). Малювання рукавички.

- Як ви думаєте, виглядала руковічка?

- Давайте самі придумаємо і намалюємо, як вигдяла рукавичка.


4). Физминутку.

Моя шубка завинила.

Так Так Так! Так Так Так!

Білим снігом запилилася!

Так Так Так! Так Так Так!

Я її поб'ю!

Так Так Так! Так Так Так!

Чистої щіткою по плечу!

Так Так Так! Так Так Так!

5). Оформлення виставки.


  1. Підсумок заняття.






































8-й день занять.

  1. Знайомство зі шкільним життям.

Гра-подорож

Мета: Створення умов для розвитку здорової особистості.

завдання:

  1. Формування і розвиток дбайливого і охайного ставлення до себе й інших людей, через виконання завдань, що вимагають спільної діяльності.

  2. Розвиток орієнтування в просторі, через гру-естафету.

  3. Розвиток тактильних відчуттів, через гру "Збери портфель".

  4. Розвиток словесно-логічного мислення, через відгадування загадок.

Форма: гра-подорож.

Дорогі діти! Сьогодні ми вирушаємо в подорож. А ось куди, ви зможете відповісти, якщо будите уважними і спостережливими. Запрошуємо всіх взяти участь у ньому! Пограти, пожартувати, посміятися. Ми вирушаємо в подорож на поїзді по станціях. Сіли зручніше, поїхали.

Наша перша зупинка - станція "Грязнулька".

Тут живуть люди, які перестали піклуватися про чистоту і порядок. Вони не вмиваються, не чистять зуби, не стежать за чистотою в своїх квартирах. Хлопчики і дівчатка не поспішають до умивальника, щоб вмитися. Нігті їх "чорним оксамитом покриті". Діти перестали чистити своє взуття, стежити за своїм одягом, розучилися користуватися чистою носовою хусткою. Найдивнішим людиною на станції вважався хлопчик, про який розповів поет Яхнин у вірші "Дуже правдива історія".

Жив на світі хлопчик дивний -
Прокидався зранку
І попереду біг, хутчіш в ванну
Вмиватися. Я не брешу.
Хочете - верти, хочете - ні.

Руки мив чогось з милом,
А особа мочалкою тер ...
На руках всі пальці змив він,
Щоки в дірках досі.

Синові мама заборонила
Вмиватися вранці,
Прибрала подалі мило,
Перекрила у ванній кран.
Хочете - вірте, хочете - ні.

Хлопчик цей був упертим,
Маму слухати не хотів,
Вмивався вранці він
І, звичайно, захворів
Хочете - вірте, хочете - ні.

Тут до нього покликали різних
Найкращих докторів,
І діагноз був такий:
Якщо хлопчик буде брудним -
Буде він завжди здоровий.
Ви мені вірите?

- Як ви думаєте, хлопці, можна захворіти від чистоти? Чи правильний діагноз поставили лікарі?

Школярі на станції "Грязнулька" перестали стежити за своїм волоссям, перестали їх стригти.

Вчені визначили, що волосся живуть від двох до чотирьох років. За один рік вони встигають відрости на 12 - 13 см. Щоб волосся було здоровим, густим, за ними потрібно доглядати. А щоб нікому не довелося пережити історію, яка сталася з одним хлопчиком, подстригайте волосся.

(Інсценування вірш. Е Успенського "Страшна історія".)

Хлопчик стригтися не бажає,
Хлопчик з крісла відповзає,
Кричить і заливається,
Ногами впирається.
Він в чоловічому і жіночому залі
Весь паркет сльозами залив,
перукарка втомилася
І хлопчиська стригти не стала.
А волосся росте.
Рік пройшов.
інший проходить
Хлопчик стригтися не приходить.
А волосся росте.
Відростають, відростають,
Їх в кіски заплітають ...
- Ну і син, сказала мати,
Треба плаття купувати.
Хлопчик в політиці гуляв,
Хлопчик Дівчинка стала.
І тепер він з мамою ходить
Завиватися в жіночий зал.

- Нам дивно і неприємно бачити таких школярів. Але серед вас, хлопці, таких хлопчиків і дівчаток немає. Тому що всі ми добре знаємо правила:

Чистота запорука здоровя.

Бруд і неохайність в одязі - це зневага до свого здоров'я.

Естафета "чистюля".

Грають 2 команди. Перед ними на столах лежать 15 - 20 предметів (книги, іграшки, скріпки, вилка, носовичок, мило ...). Діти по черзі біжать і забирають по 1 предмету, який потрібен для того, щоб виглядати акуратно й охайно. Виграє та команда, яка швидше знайшла речі і перенесла їх.

Гудок паровоза.

- Увага. Ви чуєте сигнал відправлення. Подорож триває.

На нашому шляху зустрічається станція - місто Лентяйск.

Бруднулями, як правило, бувають ледачі люди. Ледачі школярі сумують на уроках, і звичайно ж, погано вчаться. Такі хлопці не люблять чисто писати в своїх зошитах, читати книжки. Вони не виховують в собі звичку працювати, допомагати друзям, своїм батькам у домашніх справах. Ледачі діти хочуть жити так, як мріяв про це один учень.

(Б. Заходер "Петя мріє").

Якщо б мило приходило вранці до мене в ліжко
І саме б мене мило
Добре б це було.
Якщо б книжки і зошити
Навчилися бути в порядку,
Знали б всі свої місця -
Ось була б краса!
От би життя тоді настала!
Знай гуляй та відпочивай!
Тут і мама перестала б
Говорити, що я - ледар.

- Деякі дівчатка і хлопчики забувають хороше і дуже важливе правило: у кожної речі має бути своє місце. До цього потрібно привчити себе на все життя. Така звичка допомагає добре вчитися, встигати за день зробити масу різних справ. Порядок потрібно дотримуватися у всьому; портфель не повинен валятися на підлозі, мокрі кеди можна ставити в ящик з взуттям, що не просушити їх. У шкільному куточку зошити і книги повинні лежати в певному порядку. Тоді нічого не треба буде шукати - все завжди буде під руками, і в потрібний момент речі легко взяти.

(Вбігає учень з портфелем, читає вірш "Портфель").

Я страшенно гордий!
Новий я і твердий,
Я пузатий, я блискучий,
Я зі шкіри справжньою.
Я ... Я ... Я ...
Ой, де ручка моя?
І навіщо я полетів?
Я - портфель - не птах.
Мені по повітрю літати
Зовсім не годиться.
Чому це на мені
Хтось їде з гірки.
Новий я і гордий!
Ну, а ви давно пройшли
Правила складання,
А не знаєте ще
Правил поваги.

- Хлопці, давайте перевіримо, як ви поводитеся з портфелем.

З усіх предметів вибрати ті, які відносяться до шкільних приладь.

Гра "Збери портфель".

2 гравця з зав'язаними очима збирають в портфель шкільне приладдя. Перемагає той, хто швидше і акуратніше укладе в портфель то, що необхідно на уроках, залишивши вдома іграшки.

- Тепер наш шлях до полустанку "Угадайка".

Там живуть дуже допитливі люди. Дорослі і діти дуже люблять читати книги, із задоволенням беруть участь в різних конкурсах. Школярі тутешньої школи пропонують вам загадки.

Цілих 25 зубків
Для кучерів і хохолков.
А під кожним під зубком
Ляжуть волосся рядком (гребінець)

Гладко, духмяно, миє чисто.
Потрібно, щоб у кожного було
Що це, хлопці? (мило)

Начебто їжачка на вигляд.
Але не просить їжі.
По одягу пробіжить -
Вона стане чистіше. (щітка для одягу)

- Наш паровозик мчить все швидше. Давайте згадаємо:

- На яких станціях побували?

- Що спільного між жителями ст. "Грязнулька" і м Лентяйск?

- Звідки беруться бруднулі?

- Увага! Увага! Ми в'їжджаємо в місто.

Подивіться навколо: які чисті і ошатні вулиці. По тротуарах йдуть акуратні і веселі діти. Одяг у них в повному порядку, комірці та манжети сорочок білосніжні. Зверніть увагу, як красиво виглядає шкільний будинок! Як багато навколо нього зелені! Всі газони акуратно підстрижені, багато квітів.

Скрізь чистота і порядок. Добре і затишно жити в такому місті, де немає ледарів і грязнуль.

- Про яке місто і про яку школі можна так сказати?

- Що потрібно зробити кожній людині для того, що б його місто, його вулиця або школа виглядали чистими, охайними, акуратними?

- А згадайте, що ви зробили корисного для нашої школи?

- Послухайте вірш, яке ми склали.

Вулиця Чистоти і Порядку.
Гуляють по ній акуратні хлопці.
У школі один одному посміхаються,
Якщо Насмітили - прибираються.
Коли по цій вулиці
І ти підеш гуляти,
Все найпрекрасніше
Ти будеш помічати.
чарівником будь
У нашому місті першим,
Перевернути своєю паличкою
Всього неодмінно.

- Нехай кожен клас, рідна школа, буде у нас містом чистоти і порядку.


  1. Рідна мова і розвиток мовлення.

Переказ казки «Зайчикова хатинка»

1). Розгляд картини «Весна».

- Який час зображено на картині?

- Чому ви так думаєте? Назвіть всі ознаки весни.


2). Основна частина.

- Хлопці, давайте ми з вами вирушимо в ліс на прогулянку. А щоб веселіше було в дорозі, відгадайте загадку:

Взимку біленький,

Влітку сіренький.

Нікого не ображає,

А сам всіх боїться. (Заєць)

- Ось ми зараз і послухаємо казку про зайчика, яка називається «Зайчикова хатинка»

Бесіда за казкою.

- Яка була хатинка у зайця? У лисиці?

- Чому хатинка у лисиці розтанула?

- Хто образив зайчика?

- Хто хотів допомогти зайчику?

- Хто прийшов на допомогу першим?

- Хто вигнав лисицю?

- А що було б, якщо б півник не прогнав лисицю?

- Чому зайчик пустив лисицю?

- Кого вам шкода? Чому? Кому ви вірите?

Чи можна довіряти незнайомим людям7 Що перемогло в казці - добро чи зло?


3). Пропонується серія картинок по казці «Зайчикова хатинка».

Діти мають у своєму розпорядженні картинки в порядку подій, і кожен переказує свій сюжет.


4). інсценування казки

Між дітьми розподіляються ролі, інші діти стають глядачами


5). Підсумок заняття.

- Чому вчить казка? Добро перемагає зло.



  1. Рахунок і розвиток математичних уявлень.

1). Ігрова ситуація «Посадимо квіточки уздовж доріжки»


На фланелеграфе в 2 ряди розташовані квіти (по 5 штук в кожному): у верхньому ряду вони знаходяться близько один до одного, в нижньому - далеко один від одного.

- Чи однаково розташовані квіти?

- В якому ряду здається, що квітів більше?

- Як дізнатися, скільки квітів? Порахуйте.

- Що можна сказати про кількість квітів у верхньому і нижньому ряду? Як перевірити їх рівність?


2). Ігрова ситуація «Посадимо ялинки в ряд»

У кожної дитини по 4 ялинки і 5 будиночків.

- Чи однакові ялинки по висоті? Що можна сказати про висоту ялинок?

- Я пропоную вам раставіть ялинки в ряд, починаючи з найнижчої і закінчуючи найвищою.

- Яке правило розкладання предметів по висоті ви знаєте?

Анадогічное завдання діти виконують з будиночками, раставлени їх в порядку убування.


3). Робота в зошиті.


  1. Підсумок заняття.

9-й день занять

  1. Знайомство зі шкільним життям.

Бесіда «Режим дня першокласника» (10 хв)


  1. Рідна мова і розвиток мовлення.

- Хлопці, сьогодні ми познайомимося з російською народною казкою, яку ви напевно знаєте. Це казка «Три ведмеді».

1). Читання казки вчителем.

2). Бесіда за казкою.

- Що трапилося з дівчинкою? Як вона потрапила в будинок до ведмедів?

- Дівчинка знала, куди вона потрапила?

- Що побачила дівчинка?

- Як вона поводилася в будинку у ведмедів? Розкажіть.

- Чим закінчилася казка?

3). Переказ казки дітьми.



  1. Образотворча діяльність.

Декоративна аплікація з знайомих геометричних фігур. Різного кольору по уяві дітей.


  1. Рахунок і розвиток математичних уявлень.

1).Рахунок прямий і зворотний.

2). Ігрова ситуація «Поїздка на свято казок».

- Хлопці, до нас в гості прийшли казкові герої, і пропонують всім разом вирушити на свято казок.

Хлопці будують паровозик (в кожному з вагончиків поїде один з героїв казки: Колобок, Червона Шапочка, Вінні Пух, Чебурашка, Буратіно та ін.)

- З яких казок ці герої?

- Скільки гостей їде на свято? Порахуйте.

- Скільки вагончиків?

- Як дізнатися скільки вагончиків?

- Хто їде в третьому вагончику?

- В якому за рахунком їде Чебурашка? (І так далі).

-А тепер хлопці, нам треба прикрасити кімнату до свята. Чим будемо прикрашати?

- Що можна сказати про колір (величині, кількості) кульок?

Діти мають у своєму розпорядженні кульки в зростаючій послідовності: починаючи з самого маленького і закінчуючи найбільшим, уточнюють прийоми розкладання предметів за величиною.

Аналогічне завдання діти виконують з прапорцями і розташовують їх у порядку убування.

3). Робота в зошиті.

* Обвести в одному рядку стільки клітин, скільки вантажних машин на складальному полотні.

* Обвести в одному рядку 4 клітини. Розфарбувати червоним кольором першу і третю клітки, якщо вважати зліва на право, а четверту синім.

* Намалювати в зошиті 5 червоних гуртків і 6 синіх. Показати, яких гуртків більше, з'єднавши червоні і сині кружки парами.



  1. Підсумок заняття.





































10-й день занять.

  1. Знайомство зі шкільним життям.

Бесіда «Як треба готуватися до початку навчальних занять в школі».


  1. Рахунок і розвиток математичних уявлень.

- Хлопці, сьогодні останній день занять. Ми тепер з вами побачимося першого вересня, коли ви станете учнями. Але мені хотілося б перевірити наскільки ви уважні. Я буду задавати питання, а ви на них відповідати. За кожну правильну відповідь ви будете отримувати зірочку, і той у кого в кінці заняття виявиться більше зірочок - переміг. Чи згодні?

- Наш клас знаходиться зліва чи справа?

- Скільки вікон у класі?

- Скільки квіткових горщиків на вікнах?

- Скільки шаф?

- Яким за рахунком від вчительського столу стоїть парта Вані?

- скільки учнів в класі?

- Скільки дівчаток?

- Скільки хлопчиків?

- Кого більше хлопчиків або дівчаток?


Физминутку

Гра «Плутанина»

Дітям пропонується закрити правою рукою ліве око, показати лівою рукою праве вухо, правою рукою ліву ногу, дотягнутися лівою рукою до носка правої ноги, а правою рукою до лівої п'яти і т. Д.


Гра «Знавці»

На столі розкладаються картки з номерами питань. Дитина вибирає картку, а дорослий зачитує відповідне питання. За кожну правильну відповідь нараховуються бали.

1). Тигр біжить швидше ведмедя. Хто біжить повільніше?

2). Оля старше Каті. Хто з дівчаток молодше?

3). Ворона підлетіла до годівниці після горобця. Хто виявився у годівниці раніше і склював все зерна?

4). Петя збирав яблука в відро, а Коля - в корзину. В кошику яблук менше, ніж у відрі? Де яблук більше? У кого яблук більше? І т.д.


Підрахунок балів. Нагородження.


  1. Образотворча діяльність.

Ріованіе на тему «Наша школа».




  1. Рідна мова і розвиток мовлення.

Хлопці, уявіть, що ви виступаєте по телевізору і відповідаєте на питання журналістів. Я буду тележурналістом, а ви будете відповідати на мої запитання. Чи готові?

- Що вам сподобалося в нашій школі?

- Що особливо вам запам'яталося?

- Розкажіть, як ви будете вчитися в школі?


Гра «Фантазери».

В ході гри треба придумати якомога більше авріантов закінчень одного і того ж пропозиції.

«Дівчинку покликали додому, тому що ...»

«Мама подивилася у вікно, коли ...»

«Перед тим як дивитися телевізор, хлопчик ...»

«Через те, що було жарко, дівчинка ...»

«Ми прийшли на галявину, де ...»


  1. Підсумок заняття.










Скачати 232.98 Kb.


Програма по підготовки дітей до школи "Дошкільник"

Скачати 232.98 Kb.