Проектний метод в освітньому процесі дошкільного закладу




Дата конвертації01.04.2017
Розмір6.21 Kb.
ТипТемочка

Лариса Кузнєцова
Проектний метод в освітньому процесі дошкільного закладу

Проектний метод в освітньому процесі дошкільного закладу. З самого народження дитина є першовідкривачем, дослідником того світу, який його оточує. Для нього все вперше: сонце і дощ, страх і радість. Всім добре відомо, що п'ятирічних дітей називають «чомучками». Самостійно дитина не може знайти відповідь на всі питання, що цікавлять його питання - йому допомагають педагоги. У дошкільних установах вихователі широко використовують метод проблемного навчання: питання, що розвивають логічне мислення, моделювання проблемних ситуацій, експериментування, дослідно-дослідницька діяльність, рішення кросвордів, головоломок і т. Д.

Інтегрований метод навчання є для дошкільнят інноваційним. Він спрямований на розвиток особистості дитини, його пізнавальних і творчих здібностей. Серія занять об'єднана основною проблемою. Наприклад, даючи дітям повне уявлення про домашніх тварин, вихователь на заняттях пізнавального циклу знайомить їх з роллю домашніх тварин в житті людини, на заняттях художньо-естетичного циклу - з образами домашніх тварин в творах письменників, поетів, з передачею цих образів в народно-прикладному мистецтві і творчості художників ілюстраторів.

Варіативність використання інтегрованого методу досить різноманітна.

Основною метою проектного методу в дитячому саду є розвиток самостійної творчої особистості дитини, яке визначається завданнями розвитку і завданнями дослідницької діяльності дітей.

Завдання дослідницької діяльності специфічні для кожного віку.

У молодшому дошкільному віці - це:

• входження дітей в проблемну ігрову ситуацію (провідна роль педагога);

• активізація бажання шукати шляхи вирішення проблемної ситуації (разом з педагогом);

• формування початкових передумов пошукової діяльності (практичні досліди).

У старшому дошкільному віці - це:

• формування передумов пошукової діяльності, інтелектуальної ініціативи;

• розвиток уміння визначати можливі методи вирішення проблеми за допомогою дорослого, а потім і самостійно;

• формування вміння застосовувати ці методи, що сприяють вирішенню поставленого завдання, з використанням різних варіантів;

• розвиток бажання користуватися спеціальною термінологією, ведення конструктивної бесіди в процесі спільної дослідницької діяльності.

Приблизний план роботи вихователя з підготовки проекту

1. На основі вивчених проблем дітей поставити мету проекту.

2. Розробка плану досягнення мети (вихователь обговорює план з батьками).

3. Залучення фахівців до здійснення відповідних розділів проекту.

4. Складання плану-схеми проекту.

5. Збір, накопичення матеріалу.

6. Включення в план схему проекту занять, ігор та інших видів дитячої діяльності.

7. Домашні завдання для самостійного виконання.

8. Презентація проекту, відкрите заняття.

Основні етапи методу проектів

1. Цілепокладання: педагог допомагає дитині вибрати найбільш актуальну і посильну для нього завдання на певний відрізок часу.

2. Розробка проекту - план діяльності по досягненню мети:

• до кого звернутися за допомогою (дорослому, педагогу);

• в яких джерелах можна знайти інформацію;

• які предмети використовувати (приналежності, обладнання);

• з якими предметами навчитися працювати для досягнення мети.

3. Виконання проекту - практична частина.

4. Підведення підсумків - визначення завдань для нових проектів.

В даний час проекти класифікуються:

• за складом учасників;

• по цільовій настанові;

по тематиці;

• за термінами реалізації.

У практиці сучасних дошкільних установ використовуються наступні види проектів:

1. дослідні -Творчі проекти: діти експериментують, а потім результати оформляють у вигляді газет, драматизації.

2. рольової-ігрові проекти (з елементами творчих ігор, коли діти входять в образ персонажів казки і вирішують по-своєму поставлені проблеми);

3. інформаційно-практико-орієнтовані проекти: діти збирають інформацію і реалізують її, орієнтуючись на соціальні інтереси.

4. творчі проекти в дитячому садку (оформлення результату у вигляді дитячого свята наприклад «Театральний тиждень»). Так як провідним видом діяльності дошкільника є гра, то, починаючи з молодшого віку, використовуються сюжетно -ролевие ігрові та творчі проекти: «Улюблені іграшки» , «Азбука здоров'я» та ін.

Значимі та інші види проектів, в тому числі:

• комплексні: «Світ театру», «Здрастуй, Пушкін!», «Книжчині тиждень»;

• міжгрупові: «Світ тварин і птахів», «Пори року»;

• творчі: «Мої друзі», «Любимо казки», «Світ природи»;

• групові: «Пізнай себе», «Підводний світ», «Весела астрономія»;

• індивідуальні: «Я і моя сім'я», «Генеалогічне древо», «Секрети бабусиної скрині»;

• дослідні: «Мірі води», «Дихання і здоров'я», «Харчування і здоров'я».

За тривалістю вони бувають:

• короткостроковими (одне або кілька занять,

середньої тривалості,

• довгострокові (наприклад, «Творчість Пушкіна» - на навчальний рік).

Таким чином, метод проектів актуальний і дуже ефективний. Він дає дитині можливість експериментувати, синтезувати отримані знання. Розвиває творчі здібності та комунікативні навички, що дозволяє йому успішно адаптуватися до ситуації, що змінилася шкільного навчання.

Список літератури.

1. Кисельова Л. С. Проектний метод у діяльності дошкільного закладу: Посібник для керівників і практичних працівників ДНЗ / Авт. -сост ,: Л. С. Кисельова, Т. А. Данилова та ін. -3-е изд., испр. і доп. -М. : АРКТИ, 2005.-96с.

2. Матвєєва Н. Г., Мірошниченко О. Н., Яковлева Г. В. Метод проектів у роботі з дітьми дошкільного віку. Проект «Фруктовий сад» / Н. Г. Матвєєва, О. Н. Мірошниченко, Г. В. Яковлєва. -Челябінськ: Цицеро, 2009.-86с.

3. Тимофєєва Л. Л. Проектний метод в дитячому саду. «Мультфільм своїми руками» .- СПб. : ТОВ «Видавництво« Дитинство-прес », 2011.-80с





Проектний метод в освітньому процесі дошкільного закладу