Проектний метод у роботі зі старшими дошкільниками




Дата конвертації16.06.2017
Розмір4.11 Kb.
ТипПроекти. Проектна діяльність в дитячому садку

Марія Крупнова
Проектний метод у роботі зі старшими дошкільниками

З досвіду роботи вихователя ГБДОУ 93 Крупнова М. В.

Федеральні державні стандарти висувають нові вимоги до форм отримання знань дітьми. Дитина повинна бути активним дослідником, вміти виявляти проблему і знаходити шляхи її вирішення. Тому в роботі з дошкільнятами особливо актуальна пізнавально-дослідницька діяльність.

Інтенсивне зміна навколишнього життя, активне проникнення науково-технічного прогресу в усі сфери диктує педагогу необхідність вибирати більш ефективні засоби навчання і виховання на основі сучасних методів і нових інтегрованих технологій. Одним з перспективних методів, які сприяють вирішенню цієї проблеми, є метод проектної діяльності.

Грунтуючись на особистісно-орієнтованому підході до навчання і виховання, він розвиває пізнавальний інтерес до різних областей знань, формує навички співпраці. Під проектом розуміється самостійна і колективна творча робота, що має соціально-значимий результат.

проект:

- спеціально організований педагогом і виконується дітьми комплекс дій, що завершується створенням творчих робіт.

В основі проекту лежить проблема, для її вирішення необхідний дослідницький пошук в різних напрямках, результати

якого узагальнюються і об'єднуються в одне ціле. У проекті можна

об'єднувати зміст освіти з різних областей знань, крім того, відкриваються великі можливості в організації спільної пізнавально-пошукової діяльності дошкільників, педагогів і батьків.

Сенс проектної діяльності полягає в тому, що вона допомагає зв'язати навчання з життям, формує навички дослідницької діяльності, розвиває пізнавальну активність, самостійність, творчість, вміння планувати, працювати в колективі.

Проект «Дивовижні властивості магніту».

Мета проекту: вивчити властивості магніту і можливості використання його в побуті.

завдання:

уточнити знання про деякі властивості магніту; створювати умови для розвитку пізнавально-дослідницької діяльності дітей.

Вихованець моєї групи поділився враженнями про сімейні подорожі. З кожної поїздки вони привозять магніти, які розміщують на холодильнику. В ході бесіди виникло питання: «Як магніти тримаються?» Про це ми запитали дітей групи.

Діти пропонували різні відповіді, що таке магніт? Залізяка, прилипає. він

чарівний.

Ми вирішили детально вивчити магніт. Звернувшись до енциклопедії і

інтернету, ми дізналися багато цікавого.

Діти зацікавилися і принесли різні види магнітів, ми їх розглядали, порівнювали. Які вони різні: за формою, за розміром, тверді м'які.

Дослідним шляхом діти за допомогою магніту досліджують простір групи і визначають, до чого притягується магніт. Виявилося, що магніти притягуються до металевих частин стільців, до залізних машинки, дошці, і не реагують на пластмасові іграшки. На підставі проведеного дослідження був складений щоденник спостережень, в якому зафіксувалися результати.

Отримані знання про властивості магніту діти стали активно застосовувати

в іграх. Захоплено грали в ігри «Дорожня абетка», «Рибалка».

За допомогою гри-забави «Рибалка» можна позмагатися у спритності і точності

Дуже захопила гра з магнітним конструктором, яка дозволила

конструювати різні споруди.

Після експериментів і обговорень властивостей магніту діти прийшли до висновку, що можна до фігурки прикріпити шматочок магніту або скріпку і фігурка буде рухатися. Так виникла ідея зробити магнітний театр. Разом з дітьми ми зробили настільний магнітний театр за сюжетами казок і показали малюкам.

Магнітами людина постійно користується і навіть не помічає цього.





Проектний метод у роботі зі старшими дошкільниками