• Прикріплені файли

  • Проективні методики в роботі педагога-психолога. Рисункові техніки «Я Клумба», «Я Крісло»




    Дата конвертації10.08.2017
    Розмір6.43 Kb.
    ТипПроекти. Проектна діяльність в дитячому садку

    Наталія Соколова
    Проективні методики в роботі педагога-психолога. Рисункові техніки «Я Клумба», «Я Крісло»

    актуальність:

    Проективні (рисункові) тести - один з найпоширеніших методів в клінічній психології, також широко застосовуються в психологічному консультуванні, психотерапії (сімейна, дитячо-батьківська і ін.)

    Проективні методики дозволяють опосередковано, моделюючи деякі життєві ситуації і стосунки, дослідити особистісні освіти, виступаючі прямо або у формі різних особистісних установок. Рисункові тести дають можливість уявити людину в цілому, створити його психологічний портрет.

    плюси

    можливість глибокого проникнення в унікальну життєву ситуацію;

    широкий віковий спектр застосування

    можливість багаторазового повторного проведення

    мінуси

    фактор суб'єктивної оцінки в процесі інтерпретації

    значні часові витрати на їх проведення;

    непридатність для проведення групової діагностики

    значення

    • допомагають дитині через малювання фарбами, олівцями, відчути, зрозуміти себе;

    висловити вільно свої почуття, думки, мрії, надії;

    • проявити емпатію, звільнитися від сильних переживань і конфліктів, виплеснув свої емоції на папір;

    розвантажують нервову систему;

    • стимулюють розвитку дрібної моторики.

    Проективні методики використовують «мову» візуальної та пластичної експресії, оскільки діти дошкільного віку, не завжди можуть висловити словами своє емоційний стан, труднощі, проблему.

    Необхідно відзначити високу ефективність рісуночних тестів при роботі з дітьми і те, що дані методики не має протипоказань і обмежень.

    рисункові техніки

    Рисунковий тест «Я КЛУМБА»

    Інструкція: «Уяви, що одного разу ти прокинувся і ти клумба. Яка? (Намалюй) »

    Зміст малюнка відображає те, як людина сприймає ситуацію турботи про себе (як обмежує, яка має на, сприятливу і т. Д.) Відображає ставлення людини до тієї опіки батьків або людей які їх замінюють, яка присутня в його житті.

    Розмова по малюнку створює ситуацію, в якій людина може усвідомити, то які відносини турботи і опіки йому хотілося б розвивати.

    Опитування: Поговорити про всі деталі малюнка, таких як огорожа, місце розташування, рослини ростуть на клумбі.

    1. Хто посадив?

    2. Що росте?

    3. Де знаходиться?

    4. Хто доглядає? Як часто? Для чого?

    5. Чи можна пройтися? Кому? Що трапитися якщо пройдуть?

    6. Кому нравиться?

    7. Хто хотів зробити з неї що-небудь інше?

    8. Що трапитися якщо він це зробить?

    Часто розмовляючи про малюнок, який намалював починає говорити від імені клумби, а не від імені спостерігача тоді є хороша можливість поговорити про почуття самої клумби до всіх вище означених проблем і ситуацій.

    Приклад з практики:

    1. Хто посадив? (Бабуся)

    2. Що росте? (Троянди великі)

    3. Де знаходиться? (На дачі у бабусі)

    4. Хто доглядає? Як часто? Для чого?

    (Бабуся поливає кожен день, щоб клумба була красивою, чарівною)

    5. Чи можна пройтися? Кому? Що трапитися якщо пройдуть? (Бабусі можна, татові, братику. Якщо Максим потопче, доведеться знову садити)

    6. Кому нравиться? (Всім моїм друзям)

    7. Хто хотів зробити з неї що-небудь інше? Що трапитися якщо він це зробить? (Ніхто, клумбі і так добре і приємно. Вона буде довго плакати

    Рисунковий тест «Я КРІСЛО»

    Інструкція: «Якби ви були кріслом, то яким? (Намалюй) »

    Зміст малюнка дозволяє зрозуміти ставлення людини до того, щоб бути корисним, потрібним іншим, альтруїстичні нахили його і дії.

    Це хороший символ для з'ясування ситуації протилежної, створеної в малюнку «Я клумба» тепер автор той, хто піклуватися, хто щось робить для іншого, хто служить іншому.

    Опитування:

    1. Що це за крісло?

    2. З чого воно зроблено?

    3. Як давно його виготовили?

    4. Зручне воно?

    5. Для кого може бути незручним? Чим незручним?

    6. Чиє це крісло?

    7. Хто його зробив або придбав?

    8. Для чого? Для кого?

    9. Де варто? (В кімнаті, готелі, троном залі, в музеї ін.)

    10. Хто піклуватися про те, щоб воно довше служило?

    11. Що має статися, щоб крісло розвалилося, зламалося?

    12. Хто може посидіти? Хто не має такого права?

    Символічне значення даного сюжету - це готові до виходу або що не випускаються людиною стимули, потяги, бажання, вчинки. Працюючи з цим малюнком необхідно звертати увагу на те, що стримувало, що не дозволяло вийти з лісу раніше і може, не пускає зараз далі кромки лісу. Ліс символізує усталені принципи, правила, соціальне несвідоме.

    Приклад з практики:

    1. Що це за крісло? (Найпотрібніше крісло, щоб відпочивати і ховатися за ним)

    2. З чого воно зроблено? (З м'якого матеріалу, а внизу різнобарвне)

    3. Як давно його виготовили? (Давним давно)

    4. Зручне воно? Для кого може бути незручним? Чим незручним? (Дуже зручний. Незручне тим хто лається і б'ється, воно їх буде штовхати)

    5. Чиє це крісло? (Батькове)

    6. Хто його зробив або придбав? Для чого? Для кого? (Папа, він сильний. Він сидить на ньому)

    7. Де варто? (Варто в кімнаті, в залі)

    8. Хто піклуватися про те, щоб воно довше служило? (Мама, вона піклується щоб крісло не зламалося і було чистим)

    9. Що має статися, щоб крісло розвалилося? (Якщо на ньому стрибати, воно зламається)

    10. Хто може посидіти? Хто не має такого права? (Мій друг Артем. Не можуть сидіти злі, забіяки, і брудні люди)

    Висновок: Проектні методики цікаві й інформативні для педагога-психолога, так як дозволяють побачити весь спектр проблем дитини і вибудовувати корекційно-розвиваючу роботу з урахуванням всіх виявлених порушень емоційної сфери у дітей.

    Прикріплені файли:

    proektiv-tehnologi_8v7mc.pptx | 2005,95 КБ | Завантажено: 86




    Проективні методики в роботі педагога-психолога. Рисункові техніки «Я Клумба», «Я Крісло»