Скачати 17.03 Kb.

Проект «Вчимося говорити, граючи». Розвиток мовлення дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності




Дата конвертації26.06.2017
Розмір17.03 Kb.
ТипДитячі ігри

Скачати 17.03 Kb.

Ірина Федонин
Проект «Вчимося говорити, граючи». Розвиток мовлення дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності

Анотація: реалізація проекту передбачає різні види ігор з дітьми: це цикл дидактичних ігор, рухливих ігор і словесних ігор. У систему роботи включені хороводів і театралізовані ігри, де діти слухають казки, відповідають на питання і інсценують їх сюжет.

Актуальність: основний вид діяльності дітей дошкільного віку - гра. Вона є природним середовищем розвитку дітей. Навчальний матеріал, який подається дитині в ігровій формі, засвоюється швидше, легше і дає більш високі результати.

Гра, що протікає в колективі, надає виключно сприятливе умова для розвитку мови. Гра розвиває мову, а мова організовує гру. Граючи, дитина вчиться, а жодне вчення немислимо без допомоги основного вчителя - мови.

Найщадніше, комфортне навчання дітей - це навчання в грі. Гра заспокоює, лікує, а в моєму випадку стимулює мова дітей. У навчальній грі з задоволенням беруть участь всі, навіть боязкі діти. Вони будують діалоги, складають маленькі розповіді, підбирають слова-дії, слова-ознаки і т. Д.

Словесні ігри відрізняються тим, що процес вирішення навчальної задачі здійснюється в розумовому плані, на основі уявлень і без опори на наочність. З їх допомогою створюється емоційний настрій, виробляється швидкість реакції, вміння розуміти гумор (потешки, примовки, загадки, перевертні, побудовані на діалозі). Дидактичні ігри передбачають формування розумових операцій (порівняння, класифікація, узагальнення, вдосконалення мови).

Педагогічний супровід ігор направлено на збереження самостійної гри і спонукання ігрового творчості. Прекрасним стимулом для дітей і засобом створення мовних ситуацій є театр, який є в арсеналі моєї групи (пальчиковий, тіньовий, настільний і ін.) Навіть самий мовчазний і сором'язливий дитина розповідає свою історію про тварину, роль якого він грає. Все це сприятливо впливає на розвиток мовлення дітей.

Своєчасне і повноцінне формування мови в дошкільному віці є основною умовою нормального розвитку і в подальшому його успішного навчання в школі.

Назва проекту: Проект з розвитку мовлення дітей через ігрову діяльність «Вчимося говорити граючи»

Автор проекту: вихователь старшої групи Федонин Ірина Вікторівна

Адреса організації: Московська область, Серебряно-Прудська р-он, село Узуново, м-он Південний, будинок 1а

Вид проекту: навчальний, ігровий

Тип проекту: короткостроковий (1місяць: с16.03.2015 - 17.04.2015гг)

Учасники проекту: вихователь і діти старшої групи

Проект має на меті: розвивати мову дітей, збагачувати словниковий запас через ігрову діяльність.

Завдання проекту:

Розвиток і вдосконалення всіх сторін усного мовлення дитини:

- вимова,

- словниковий запас,

- граматичний лад мови,

- зв'язкова мова

Етапи реалізації проекту:

Проведені заходи Терміни проведення Місце проведення

Підготовчий етап

Підбір матеріалу

16.03.-18.03. методичний кабінет

Виготовлення картотеки мовних ігор та вправ з розвитку зв'язного мовлення 19.03.-20.03.

основний етап

Вивчення і проведення ігор:

д / і «Зіпсований телефон»

п / і «Естафета»

мовна физкультминутка «Лелека»

23.03.-27.03.

старша група

Вивчення і проведення ігор:

д / і «Назви 5 предметів»

п / і «Кружок»

мовна физкультминутка «Уж»

30.03. - 03.04

старша група

Вивчення і проведення ігор:

д / і «Скажи навпаки»

п / і «Назви ласкаво»

мовна физкультминутка «Павуки»

06.03. - 10.03

старша група

заключний етап

Підготовка атрибутів і декорацій до гри-драматизації

Проведення гри-драматизації «Зайчикова хатинка» 16.04. музичний зал

Передбачуваний результат: при систематичній роботі по даному проекту збільшиться словниковий запас дітей, мова стане більш активною, емоційної, діти почнуть активно супроводжувати свою діяльність промовою. Збагатиться ігровий, комунікативний, емоційний досвід дошкільнят, розшириться їх кругозір, підвищиться пізнавальний інтерес.

результативність:

Дана робота надає ефективний вплив на мовленнєвий розвиток дошкільників.

Використання вправ, дидактичних і розвиваючих ігор сприяє появі в мові дітей логіки і послідовності викладу своїх думок, що говорить про перспективність даного виду роботи.

література

1. Бондаренко, А. К. «Дидактичні ігри в дитячому садку». / А. К. Бондаренко. - М .: Просвещение, 1991 р.

2. Гербова, В. В. Заняття з розвитку мовлення в старшій групі дитячого садка. / В. В. Гербова. - М. Видавництво Мозаїка-Синтез, 2007р.

3. Микляева, Ю. В. Розвиток мовлення дітей в процесі їх адаптації до ДОП.

/ Ю. В. Микляева. - М .: Айріс-прес, 2005. - с. 59.

4. Ушакова, О. С., Струнина Е. М. Методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку. -М., 2004.

5. Інтернет джерела: Міжнародний освітній портал Maam.ru

Додатки:

дидактичні ігри

"Зіпсований телефон"

Мета: Розвиток фонетико-фонематичної сторони мови; розвивати у дітей слухове увагу.

Ігрові правила. Передавати слово треба так, щоб поруч сидять діти не чули. Хто неправильно передав слово, т. Е. Зіпсував телефон, пересідає на останній стілець.

Ігрова дію: пошепки передавати слово на вухо поруч сидить гравцеві.

Хід гри. Діти вибирають ведучого за допомогою лічилки. Всі сідають на стільці, поставлені в ряд. Ведучий тихо (на вухо) говорить якесь слово поруч сидить, той передає його наступному і т. Д. Слово має дійти до останнього дитини. Ведучий запитує у останнього: «Яке ти почув слово?» Якщо той скаже слово, запропоноване ведучим, означає, телефон справний. Якщо ж слово не те, що водить запитує всіх по черзі (починаючи з останнього) яке вони почули слово. Так дізнаються, хто наплутав, «зіпсував телефон». Винний дитина займає місце останнього в ряду.

«Назви п'ять предметів»

Мета: Розвиток лексичної сторони мовлення (формування словника). Тренувати дітей у класифікації предметів.

Хід гри. Я назву одне слово, наприклад, меблі, а той, кому я кину м'яч, назве п'ять слів, які можна назвати одним словом меблі. Які предмети можна назвати, одним словом меблі? - Стіл, стілець, ліжко, крісло, диван.

- «Квіти» - вимовляє педагог і після невеликої паузи кидає м'яч дитині. Той відповідає: «Ромашка, троянда, волошка, гвоздика, півонія» і т. Д.

У цій грі діти вчаться відносити п'ять видових поняття до одного родового.

«Скажи навпаки»

Мета: Розвиток лексичної сторони мовлення (формування словника). Розвивати у дітей кмітливість, швидкість мислення.

Ігрове правило. Називати слова тільки протилежні за змістом.

Хід гри. Діти стають в коло. Ведучий вимовляє слово і кидає кому-небудь з дітей м'яч, дитина повинна зловити м'яч, сказати слово протилежне за змістом, і повернути м'яч ведучому. Якщо той, кому кинули м'яч, важко відповісти, діти за пропозицією вихователя хором вимовляють потрібне слово.

Рухливі ігри

«Естафета»

Мета: Розвиток лексичної сторони мовлення (формування словника) активізація дієслівного словника.

Хід гри. Гравці стоять в колі. У ведучого м'яч. Він вимовляє якесь слово і передає естафету поруч стоїть дитині. Той повинен підібрати підходяще слово-дію і швидко передати м'яч далі. Коли естафета повернеться до ведучого, він задає нове слово, але м'яч передає в іншому напрямку. Якщо хтось не може назвати слово або підбирає невідповідний слово, йому дають штрафне очко. Після того як гравець набрав три штрафних очка, він виходить з гри. Виграє той, у кого в кінці гри буде менше штрафних очок.

Наприклад: собака - гавкає, кусає, біжить, сторожить, скиглить, виє; кішка - муркоче, полює, грає, спить, нявкає, дряпається, і т. д.

«Кружок»

Мета: Розвиток мовного дихання і звукового апарату.

Ігрові правила. Діти стають в коло, беруться за руки і роблять дії згідно зі словами тексту гри. Спочатку текст вимовляється повільно, поступово темп гри наростає (гра повторюється кілька разів в ускоряющемся темпі). Слова повинні вимовлятися чітко.

Ми спершу підемо направо,

А потім підемо наліво.

А потім в гурток зійдемося

І сядемо на трошки.

А тепер назад повернемося

І покружляв трошки,

І поплескаємо в долоні,

І знову в гурток зійдемося.

«Назви ласкаво»

Мета: розвиток слухового сприймання, вміння утворювати зменшувально-пестливу форму іменників, вміння вимовляти слова хором.

Ігрові правила. Діти стають в коло і вимовляють слова:

- Первенчики, червінчики

літали голубенчікі

За свіжій росі

За чужий смузі,

Там чашки, горішки,

Медок, сахарок -

Мовчок!

Як скажуть останнє слово, все повинні замовкнути. Ведучий ходить із закритими очима, перед ким зупинився, ця дитина має його покликати. Ведучий повинен здогадатися, хто його покликав, і назвати його ласкаво.

мовні фізкультхвилинки

«Лелека» звук -А

Лелека над землею літає,

Лелека гілки збирає

Лелека збирає гілки, 1

Допоможіть йому, дітки.

Лелека, лелека білокрилий,

Ти біліше білих лілій. 2

Лелека в'є гніздо на даху ...

Тихіше, тихіше, тихіше, тихіше. 3

рухи

І по. с. Руки вгору, через сторони вниз, піднімаючись на носочки.

І. П. - ноги на ширині плечей. Руки вгорі, нахили в сторони.

І по. с. Присідання, руки зігнуті в ліктях, долоні вперед вниз.

«Уж» звук - «Ж»

Вже повзе, вже повзе

Лісовою стежкою.

Вже свою, вже свою 1

Вигинає спинку.

У вужа, у вужа

Жовті кружечки 2

На голівці горять,

Немов огонечки.

Ми вужа відрізнити 3

Чи зможемо від гадюки.

Вже уполз, вже поповз 4

Нам не дався в руки.

рухи

І по. с. Долоні разом, вперед, похитуючи тулубом - імітація руху змії.

І по. с. Пальці до плечей, кругові рухи ліктями 4 рази вперед, 4 рази назад.

І по. с. Стрибки: руки на поясі, ноги в сторони, разом.

І по. с. Хлопки в долоні.

«Павуки» звуки - «П» - «Х» - «К»

Павуки пузаті,

Черевця смугасті, 1

Ходять на восьми ногах,

Павутину в'ють в кутах. 2

Мухи чорні літають,

В павутину потрапляють - 3

Чи не порвеш її мереж,

Залишаються мухи в ній. 4

Рухи.

І по. с. Руки з'єднані попереду, імітуючи великий живіт. Нахили в сторони.

Ходьба на місці з підніманням рук вгору і опусканням через сторони вниз.

Кругові рухи з витягнутими в сторони руками, вперед, назад.

Руки перед грудьми, ривки зігнутими в ліктях руками (2 рази) і витягнутими в сторони раками (2 рази).

Гра - драматизація «Зайчикова хатинка»

Мета: розвивати навички драматизації, діалогічну мова; вміння узгоджувати мова з рухом, загальну і дрібну моторику. Активізувати мова, збагачувати словниковий запас.

хід гри

Педагог: Хлопці, зараз до нас прийде гість. А хто це буде, ви дізнаєтеся, отгадав загадку.

Це руда шахрайка,

Кур краде дуже спритно

Вовкові сірому сестричка,

А звуть її (лисичка)

Давайте з нею привітаємося. (Діти вітаються з лисицею).

Лисиця сказала мені, що раніше вона жила в казці, а потім загубилася. А до нас прийшла за допомогою. Допоможемо лисички знайти свою казку, адже ми з вами знаємо багато російських народних казок, в яких є лисиця? (та). Хлопці, а давайте згадаємо, як в російських народних казках називають лисицю?

Діти: Лисонька, руда, шахрайка, хитра.

Педагог: Хлопці, не пам'ятає лисичка, як її звали в казці. Давайте згадаємо казки, де жила лисиця. Діти називають по пам'яті казки, де героєм є лисиця ( «Теремок», «Кот, півень і лисиця», «Лисичка - сестричка і сірий вовк»)

Педагог: Лисиця не впізнала свою казку, значить, у неї була інша. Згадайте, будь ласка, може ми ще якусь казку забули? (Так, «Зайчикова хатинка»).

Педагог: Ми покажемо Лисиці казку «Зайчикова хатинка», як справжні артисти. Може бути, Лиса з цієї казки? А ви будете героями казки. Педагог: І так, ми починаємо (вихователь називає себе помічника - провідного дитини)

Ведучий: Жили - були лисиця і заєць. Була у зайця хатинка луб'яна, а у лисички крижана. Прийшла весна, у лисиці хатинка розтанула. Попросилася лисиця до зайця погрітися, та його і вигнала. Сидить зайчик плаче. Біжить мимо собака.

Собака: Про що, зайчик, плачеш?

Зайчик: Як мені не плакати? Була у мене хатинка луб'яна, а у лисиці крижана, прийшла весна, у лисиці хатинка розтанула. Попросилася вона до мене погрітися та мене і вигнала.

Собака: Не плач, зайчик, я її вижену. Піди, лисиця, геть!

Лисиця: Як вискочу, як вистрибну, полетять клаптики по закутках.

Ведучий: Собака злякалася і втекла. Сидить зайчик і плаче. Повз йде ведмідь.

Ведмідь: Про що, зайчик, плачеш?

Зайчик: Як мені не плакати? Була у мене хатинка луб'яна, а у лисиці крижана. Прийшла весна, хатинка у лисиці розтанула. Попросилася до мене погрітися, та мене і вигнала.

Ведмідь: Не плач, зайчик, я її вижену.

Зайчик: Чи не виженеш. Собака гнав - не вигнав, і ти не виженеш.

Ведмідь: Ні, вижену. Іди, лисиця, геть.

Лисиця: Як вискочу, як вистрибну, полетять клаптики по закутках.

Ведучий: Ведмідь злякався і пішов. Сидить зайчик і плаче. Йде повз півник - золотий гребінець, косу на плечі несе.

Петушок: Про що, зайчик, плачеш?

Зайчик: Як мені не плакати? Була у мене хатинка луб'яна, а у лисиці крижана. Прийшла весна, у лисиці хатинка і розтанула. Попросилася вона до мене погрітися та й вигнала.

Петушок: Не плач, зайчик, я її вижену.

Зайчик: Чи не виженеш. Собака гнав - не вигнав, ведмідь гнав -не вигнав, і ти не виженеш.

Петушок: Ні, вижену. Ку-ку-рі-ку! Несу косу на плечі, хочу лисицю посікти! Іди, лисиця, з печі.

Лисиця: Одягаюсь!

Петушок: Ку-ку-рі-ку! Несу косу на плечі, хочу лисицю посікти! Іди, лисиця, геть.

Лисиця: Шубу вдягаю.

Петушок: Ку-ку-рі-ку! Несу косу на плечі, хочу лисицю посікти! Іди, лисиця, геть.

Ведучий: Вискочила лисиця з хатинки і втекла в ліс. А зайчик знову став жити в своїй хатці.

Педагог: Молодці! Спасибі всім за увагу, а хлопцям за старання. Лиса дізналася свою казку. Як ви думаєте, вона правильно вчинила в казках? (Ні. Вона ображала і обманювала звірів). Тепер вона зрозуміла, що не можна кривдити слабких. Лисичка скоріше хоче повернутися в казку і подружитися з зайцем.



Скачати 17.03 Kb.


Проект «Вчимося говорити, граючи». Розвиток мовлення дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності

Скачати 17.03 Kb.