Проект в підготовчій до школи групі «Весна прийшла»




Дата конвертації09.10.2019
Розмір9.28 Kb.
ТипВесна. Матеріали для дитячого садка на тему вес

Ірина Крамер
Проект в підготовчій до школи групі «Весна прийшла»

Проект в підготовчій до школи групі

"Весна прийшла!"

Учасники проекту: діти старшого дошкільного віку, батьки вихованців, вихователі підготовчих груп.

Ідея проекту: шикування всіх видів дитячої діяльності навколо теми настання весни.

Підсумковий продукт проекту:

- створення альбому «Сто чому? ... про весну »(фіксація спостережень весняних прийме дітьми, вірші про весну, малюнки та розмальовки);

- виставка дитячо -взрослих малюнків «Весняна карусель».

Підсумковий захід: Цільова прогулянка - похід в природу «Шукаємо прикмети весни».

Терміни реалізації: З 26 по 30 березня 2018 року

актуальність

Виховання дбайливого і дбайливого ставлення до живої і неживої природи можливо тоді, коли діти мають елементарними знаннями про них, володіють нескладними способами вирощування рослин, догляду за тваринами, спостерігають природу, бачать її красу. На цій основі і формується любов дітей до природи, рідного краю. Придбані в дошкільному дитинстві вміння бачити і слухати природу такою, яка вона є насправді, викликає у хлопців глибокий інтерес до неї, розширює знання, сприяє формуванню характеру та інтересів.

Ознайомлення дошкільнят з природою - це засіб утворення в їхній свідомості реалістичних знань про навколишній світ, заснованих на чуттєвому досвіді. Знайомство з природою, що відбуваються в ній в різні пори року змінами, формує у дошкільників такі якості, як допитливість, вміння спостерігати, логічно мислити, естетично ставитися до всього живого. Ввести дитину в світ природи, сформувати реалістичні уявлення - знання про її об'єкти і явища, виховати здатність бачити красу рідної природи, любов, дбайливе і дбайливе ставлення до неї - найважливіші завдання кожного педагога.

Тема проекту була обрана і розроблена для реалізації в останній тиждень першого весняного місяця. Так як в кінці березня -з'являються явні ознаки приходу весни (сонце світить яскравіше і тепліше, відбувається активне сніготанення, з'являються калюжі й струмки, пожвавлюються птиці, люди змінюють зимовий одяг на більш легку і т. Д.). Все це, звичайно, помітили діти. Причому в бесідах з дітьми, деякі з них важко було називати те, які зміни відбуваються в природі навесні. Хотілося збагатити знання дітей про зміни відбуваються навесні в найближчому оточенні, а також продовжити розвивати зв'язну мова дітей, вміння зрозуміло для навколишніх висловлювати свої думки, формувати інтерес і любов до природи, що пробуджується природі. У зв'язку з цим і було визначено такі цілі і завдання.

Мета: Систематизувати знання дітей про весну як пори року. Закріпити знання про весняний зміні в живій і не живій природі: розвивати вміння порівнювати різні періоди весни: виховувати радісне, дбайливе ставлення дітей до природи, що пробуджується природі; бажання більше дізнатися про особливості природи свого краю.

Зробити процес спільної діяльності педагогів, дітей і батьків більш цікавим і захоплюючим

завдання:

1. Формувати у дітей узагальнені уявлення про весну як пори року.

2. Створити в групі радісне весняне настрій, прикрасивши її зеленими рослинами, яскравими весняними композиціями.

3. Згуртувати дітей і батьків об'єднавши їх спільною діяльністю по досягненню мети.

4. Урізноманітнити діяльність дітей, збагатити їх пізнавально - мовну і художньо - моральну сферу.

Передбачувані підсумки реалізації проекту:

1) Знання дітьми характерних ознак весни (тане сніг, розливаються річки, птаство, травичка і квіти швидше з'являються на сонячній стороні, ніж в тіні).

2) Знання дітей про перелітних птахів.

3) Знання дітей: про зв'язок між явищами живої і неживої природи; сезонними видами праці.

4) Участь батьків у виставці ДОУ «Весняна карусель».

5) Створення альбому «Сто чому? ... .Про весну ».

Розробка проекту.

1) Донести до учасників проекту важливість даної теми (проблемне питання: Прийшла весна).

2) Ввести нагрудні картки - емблеми для дітей: «Квітникарі», «Оформители», «Шукачі скарбів» - націлити дітей на те, що протягом тижня вони будуть відшукувати і фіксувати прикмети весни, щоб довести, що вона прийшла.

3) Створити розвиваюче середовище; підібрати матеріали, іграшки, атрибути для ігрової, театралізованої діяльності; дидактичні ігри, ілюстрований матеріал, художню літературу і т. д.

4) Підібрати матеріал для продуктивної діяльності.

5) Скласти перспективний план заходів.

План заходів до проекту.

Спільна діяльність

* Постановка проблемного питання: «Прийшла весна?».

* Бесіда: «Природа пробуджується», «Обережно - ожеледь» «Перелітні птиці», «Як весна впливає на тваринний світ?», «Весна прийшла!».

* Бесіда - обговорення: «Які небезпеки таяться на вулиці навесні?». «Праця людей у ​​весняний період», «Весна в природі».

* Ситуативна бесіда на теми: «Як звучить весна?», «Природні явища навесні».

* Розповіді дітей з особистого досвіду: «Як я допомагаю мамі, татові на городі, в посадці розсади» і т. Д.

* Складання оповідань за сюжетними картинами на тему «Весна прийшла».

* Розгляд ілюстрацій із зображенням птахів, що летять зграєю, клином, косяком.

* Творче розповідання «Подорож крапельки»

* Заучування віршів по мнемотабліцам: Т. Дмитрієв «Весна прийшла», Г. Ладонщіков «Відшумувала зла завірюха», А. Горбунова «Я бурульку НЕ сосу ...».

* Розгляд гілок тополі, берези, ялини.

* Робота з календарем природи.

* Експериментальна діяльність з дітьми.

* Розгляд картин: С. Герасимова «Останній сніг», «Лід пройшов», Левітан «Март», Шишкін «Ліс навесні», А. Саврасов «Граки прилетіли».

* Малювання «Весна в житті людей»

* Ліплення «Пливе кораблик».

* Конструювання з будівельного матеріалу «Шпаківня»

* Розмальовки по темі «До нас весна крокує».

* Перегляд презентацій: «Весняні квіти»; «Весна в картинах відомих художників»; «Прикмети весни», «Звірі і птиці навесні». «Природні явища», «Весна прийшла -навесні дорогу».

* Прослуховування музичних творів: муз. М. Глінки «Жайворонок», «Танець птахів» муз. Н. Римського - Корсакова, П. І. Чайковський «Пісня жайворонка».

* Перегляд міні-мультфільмів: «Небезпечні бурульки», «Стережіться бурульок»; «Весняні мелодії».

* Слухання аудіо запису: «Звуки весни» (спів птахів, шум дощу, крапель).

* Д / і «Перелітні птахи», «Коли це буває», «Первоцвіти».

* І. У. «Назви по порядку» (весняні місяці, пори року)

* З / р гри: «Магазин насіння», «Сім'я готується до весни», «Похід в весняний ліс».

* Город на вікні: «Зелені стрілки» (посадка часнику і цибулі на зелень).

* Посадка насіння квітів для розсади.

* Вечір загадок про весну.

Прогулянка.

* Спостереження за неживою природою, рослинним і тваринним світом; за нирками, за птахами, за перехожими на вулиці, зі щоденною фіксацією знайдених прийме, за працею дорослих.

* Цільова прогулянка в природу «Шукаємо прикмети весни»

* П / І: «Через струмочок», «Пташки в гніздечку», «За проталинах», «Ми - крапельки», «Сонячні зайчики», «Ловля метеликів». «Переліт птахів».

* Ігри з вертушками - вітряками.

НСД

* Пізнавально-дослідницька діяльність. «Весна-красна», «Перелітні і зимуючі птахи», «Такі різні звуки».

* Мовна діяльність. Сприйняття художньої літератури. «Кожен птах своє гніздо захищає». «Слово не горобець», «Жадібний Чик і кіт Васька».

* Сприйняття образотворчого мистецтва. Образотворча і конструктивно-модельна діяльність. Малювання «Весна прийшла», аплікація «Нехай летять вони, летять», художнє конструювання «Птах щастя».

Продукти спільної діяльності після реалізації проекту.

1. Участь батьків у виставці ДОУ «Весняна карусель».

2. Створення альбому «Сто чому? ... .Про весну ».

Подальша діяльність складалася з наступного:

1. Щоденні пошуки прийме весни (сонце, крапель, тане сніг і т. Д. З наступною фіксацією знайдених прийме).

2. Розгляд книг, ілюстрацій про весну.

3. Активне вживлення в проблемну ситуацію, надання допомоги в посадці і догляду за посадженим цибулею і розсадою.

4. Повідомлення про майбутню роботу батькам, звернення з проханням допомогти, взяти участь.

Організовуючи роботу над проектом, поетапно направляли діяльність дітей на пошук рішень поставленої проблеми, через спостереження, експериментування: предметно - мовну, продуктивну діяльність. Реалізуючи ситуацію рівних партнерських позицій, активізували батьків на участь в практичній пізнавальної діяльності. Спільно з дітьми батьки допомагали знайти інформацію, з якої діти потім охоче ділилися з однолітками.

Результатом спільних пошуків був створений альбом «Сто чому? ... про весну », проведена цільова прогулянка-похід, а також наявність розсади квітів для подальшої висадки у відкритий грунт.





Проект в підготовчій до школи групі «Весна прийшла»