Проект «Тварини холодних країн» (підготовча група компенсує спрямованості)




Дата конвертації16.06.2017
Розмір18.4 Kb.
ТипАрктика і Антарктида. Тварини холодних країн

Марія Федотова
Проект «Тварини холодних країн» (підготовча група компенсує спрямованості)

проек

«Тварини холодних країн»

(Підготовча група компенсує спрямованості - 1 тиждень лютого)

1 Актуальність проекту В ході вивчення лексичної теми «Тварини холодних країн» з'ясувалося, що діти досить добре знайомі з тваринним світом нашого краю, багато знають про тварин лісу і домашніх тварин, але недостатньо знайомі з життям і звичками тварин півночі і тундри, не знають, чим відрізняється бурий ведмідь від білого, де живе писар і морж. Деякі діти не можуть дати опис тварини, плутають лося з оленем і т. Д.

2 Мета проекту Формування конкретних уявлень про життя і виживання тварин в умовах крайньої півночі.

3

освітня область

Завдання Форми, методи, прийоми реалізації проекту

Цікава діяльність з дітьми Спільна діяльність з дітьми

Мовний розвиток

Збагачення активного словника Закріпити знання про життя диких тварин і рослинний світ Таймиру. Уміння відгадувати загадки. НОД Таймир наш дивовижний »

Розгляд книг, альбомів про тварин

бесіда:

«Краю мій Північний», «Як тварини пристосовуються до зими»,

«Уроки бабусі Огдо»

відгадування загадок,

Придумування розповідей про тварин Півночі,

«Обговорення ситуації« Що може трапитися з тваринами без нашої допомоги? »

Д / і

«Зимові гості», «Вірю - не вірю», «Закінчи речення», «Скажи навпаки», «Знайди слова - родичі».

пальчикова гімнастика

«Весела зустріч» (додаток)

Розвиток граматичного ладу мови Розвивати зв'язне мовлення, логічне мислення, координацію мови з рухом і спритністю.

Розвиток произносительной сторони мови

Продовжувати розвивати навички звукового аналізу та синтезу. Закріплювати вміння утворювати присвійні прикметники. Активізувати дієслівний словник по темі.

Забезпечення комунікативного розвитку, удосконалюючи діалогічну мова як засіб спілкування Виховувати любов і дбайливе ставлення до природи.

Ознайомлення з книжковою культурою, дитячою літературою, введення в світ художнього слова Знайомити дітей з новими літературними творами, продовжувати формувати вміння підтримувати бесіду за змістом прочитаного, виховувати у дітей любов до навколишнього, бажання допомогти тваринам Півночі НСД Читання нанайской казки «Айога»

Читання художньої літератури:

А. С. Барков «Хто, де живе?»

Т. Хоботов «Де живе тюлень?»

Е. Баруліна «В океані»

Г. Снєгірьов «Про пінгвінів»

С. Івченко «Дивовижні лісу»

А. Рогожин «Північні мотиви»

В. Есаулов «Арктичне диво»

заучування

«Умка», «Що за диво - чудеса ...» - Ю. Шестопалов

переказ розповіді

Казки народів Півночі «Айога» (ненецька народна казка)

«Кукушка»

Навчання грамоті Ознайомити з характеристикою звуків Т, ТЬ з опорою на артикуляцію. Закріплювати поняття «соглгл звук», «твердий / м'який приголосний звук». Аналіз артикуляції звуків Т, ТЬ. Вчити виділяти звук Т, ТЬ в складах і словах.

Ознайомити з буквою Т.

Розвивати слухові сприйняття і пам'ять, просодию мімічну і артикуляционную мускулатуру.

Тренувати у визначенні місця звуку в слові, розподілі слів на склади. НОД Звуки Т, ТЬ і буква Т; Звуки Д -Т, дь-ТЬ

Д / у «Повтори - не помилися»

Д / у «Який звук»

Д / у «Звуковий будиночок»

Гра «Докажи слівце»

Д / у «Телеграф»

друкований аркуш

загадка

Д / у «Моя пропозиція»

Д / у «Один-ні один»

Д / у «Скажи який"

Д / у «Почин пропозицію»

Соціально комунікативний розвиток

Формування основ безпечної поведінки в побуті

дати знання про препарати допомагають надати першу допомогу в небезпечних для здоров'я ситуаціях Міні - вікторина «Що завжди повинно бути в домашній аптечці?».

Д / І

«Лото обережно»

«Можна - не можна»

соціумі

вчити оволодівати культурою спілкування вдома, в саду, громадських місцях.

.Форміровать вміння міжособистісного спілкування.

Розвивати бажання культурно спілкуватися.

Виховувати любов і повагу до оточуючих Уроки ввічливості

«Дружать в нашій класі дівчата і хлопчики».

природі познайомити з такими явищами природи, як буря, смерч, ураган, з'ясувати різницю і ступінь небезпеки для життя людини. Уточнити правила безпеки під час стихійних лих. круговий збір

Бесіда «як поводитися під час бурі, урагану або смерчу?».

Моральне виховання Дати уявлення про поганих і хороших вчинках. Відпрацювати навички поведінки в різних ситуаціях.

Проблемні ситуації:

«Все ділили по полам».

Трудове виховання продовжувати виховувати дбайливе ставлення до книг. доручення:

«Айболить в гостях у книжок»

закріплюємо вміння самостійно і сумлінно виконувати обов'язки. чергування

«Найкращий черговий»

Гра змагання «Найкращий черговий їдальні» (по заняттях)

Продовжувати формувати вміння дітей правильно і акуратно складати постіль після сну. Колективна праця (господарсько-побутової)

«Наші ліжечка»

Закріплювати вміння самостійно одягатися і роздягатися у певній послідовності, правильно розміщувати свої речі в шафі, акуратно розкладати і розвішувати одяг на стільці перед сном, закріплювати вміння користуватися різними видами застібок. самообслуговування

«Раздевалочка»

Бесіда «Порядок в шафі»

закріплюємо вміння дітей звертати увагу на послідовність дій при проведенні роботи зі снігом. Праця в природі

Прибирання снігу, спорудження сніжної гірки, сніжної фортеці, виготовлення і вивішування фігурних крижин на ділянці.

Патріотичне виховання дітей дошкільного віку познайомити дітей з призначенням заповідників, «Червоної книги», виховувати дбайливе ставлення до природи, патріотичні почуття. круговий збір

«Що таке заповідник»

З / Р гра «Подорож в заповідник Путорана»

Розвиток ігрової діяльності дітей з метою освоєння різних соціальних ролей Продовжувати розвивати у дітей самостійність в організації всіх видів ігор, виконання правил і норм поведінки.

Розвивати ініціативу, організаторські здібності. Виховувати вміння діяти в команді.

Д / І

«Знайди тварина за описом», «Хто більше?», «Чий дитинча?», «Дізнайся по контуру»

З / Р. І.

«Експедиція на Північ», «Ми полярники», «Рибальське судно»

Словесні гри:

«Виправи помилку», «Що не так?», «Четвертий зайвий», «Докажи слівце», «Скажи навпаки»

«Закінчи речення», «Один - багато», «Хто за ким», «Що зайве і чому»

Ігри-імітації:

«Тварини Півночі»

Спілкування:

«Червона книга природи», «Тварини Півночі»

Рухливі ігри:

«Олені і пастухи», «Полярна сова», «Крижинки, вітер і мороз», «Займи своє місце», «Злови рибку»

естафети:

«По слідах», «Оленячі упряжки»

Ігри народів Півночі

пізнавальний розвиток

Формування елементарних математичних уявлень Закріпити вміння співвідносити кількість предметів з числом; закріплювати вміння знаходити значення виразів в межах першого десятка; орієнтуватися в просторі по відношенню до себе, іншої людини; вирішувати логічне завдання на аналіз і синтез; розуміти відносини між числами, малювати в зошиті в клітинку; знання про геометричні фігури: квадрат, трикутник, прямокутник, багатокутник.

НСД «Ознайомити дітей з поняттям багатокутник. Вчити впізнавати геометричну фігуру за ознаками. Формувати навик знаходження чисел - сусідів. Удосконалювати навик прямого і зворотного рахунку в межах 10, за допомогою ігрових вправ, робота в зошитах в клітинку »

Д / І «Віднови числову доріжку», «Більше на один»

Физминутку, пальчикова гімнастика (див. Додаток)

НСД «Відповідність між кількістю предметів і цифрою, орієнтування в просторі, логічне завдання»

Д / І «Почин килим літак», «Чарівні палички», «Вчора, сьогодні, завтра»

Дитяче експериментування (дослідницька діяльність) вчити обстежувати предмет і експериментувати з ним; формувати уявлення про властивості магніту; познайомити з поняттями «магніт», «магнетизм», «магнітні сили».

- сприяти вихованню самостійності та розвитку комунікативних навичок спілкування; виховувати акуратність в роботі, дотримання правил техніки безпеки.

НСД «Властивості магніту»

Бесіда: Що таке магнітне поле? ».

Рухливі ігри: «Магніт і кульки»; «Рибалка»;

Д / І: «Магнітна мозаїка»; «Магнітна азбука»; «Математичне лото на магнітах»;

Формування цілісної картини світу, розширення кругозору Формувати уявлення дітей про кліматичні умови Крайньої Півночі і тундри; Вчити встановлювати зв'язки між змінами в живій і неживій природі; розвивати розумову операцію порівняння і доказову мова НСД «Тварини холодних країн»

Бесіда: «Тваринний світ Півночі», «Сторінками червоної книги»,

Розгляд книг, енциклопедій «Тваринний світ Таймиру»

Д / І

«Дізнайся за описом»

"Хто де живе?"

Художньо-естетичний розвиток

Розвиток продуктивної діяльності малювання,

ліплення

аплікація

конструювання,

ручна праця. Продовжувати вчити дітей ліпити конструктивним способом, використовуючи в ліпленні різні кольори пластиліну. Закріплювати знання про життя тварин півночі. Передавати особливості зовнішнього вигляду і пропорцій. Розвивати стійкий інтерес, емоційно - естетичні почуття. Ліплення «Пінгвіни на крижині»

розгляд ілюстрацій

Физминутку (додаток)

Формування дбайливого ставлення до навколишнього середовища, до рослинного світу.

Виховання навичок турботи про своє здоров'я.

Малювання «Північні ведмедики на рибалці»

Розгляд енциклопедії «Північні ведмеді»

Бесіда «Як полювати ведмідь»

Читання художньої літератури.

Казки про ведмедів

Д / І

«Четвертий зайвий», «Знайди за описом», «Опиши тварина»

"Скажи ласкаво", "Який?», «Скільки?», «Чого не стало?», «Великий-маленький».

Закріплювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу; правильно користуватися ножицями і обладнанням для аплікації. Активізувати словник дітей (північний олень, білий ведмідь, морж, пінгвін). Узагальнювати знання дітей про тварин і птахів півночі. Аплікація «Морж»

Читання С. Маршак «Дітки в клітці»

Загадки про тварин Півночі

Физминутку «три пінгвіни» (Додаток)

закріплювати вміння і навички створювати вироби в техніці орігамі на основі однієї базової моделі - тюленя, полярної птахи; вчити перетворювати базову форму по-різному, виконуючи з неї різні фігурки; продовжувати вчити виконувати вироби, використовуючи схему; розвивати дрібну моторику. Конструювання (орігамі) «Дикі тварини Таймиру»

розгляд ілюстрацій Вохрінцева Світлани «Тварини Півночі»

- читання оповідань Г. Снєгірьова «Пінгвіни пляж», «Відважний пінгвін»,

«До моря», «белек»

Д / І «Розрізні картинки - Тварини півночі», «Хто, де живе», «Тварини і їх дитинчата»

- рухливі ігри: «Важенка і оленята», «Білі ведмеді»

Розвиток музично-художньої діяльності; прилучення до музичного мистецтва Виховувати художній смак, свідоме ставлення до вітчизняного музичної спадщини і сучасної музики. Удосконалювати звуковисотний, ритмічний, тембрових і динамічний слух. Продовжувати збагачувати музичні враження дітей, викликати яскравий емоційний відгук при сприйнятті музики різного характеру. 1 НСД «Білі ведмедики»

2 НСД «Всі тварини тундри»

П / і «Птахи і пташенята», «Сонечко і дощик»,

Гра на увагу

Вгадай як мене звуть

Гра хоровод «Смішна пісенька»

Фізичний розвиток

Фізичний розвиток Закріплювати вміння метати снаряд, виконувати правильність і точність кидка. Закріплювати вміння стрибати (різними способами) на двох, на одній, з розбігу через предмети. Виховувати почуття взаємодопомоги, працьовитість. Розвивати дбайливе ставлення до інвентарю, закріплювати вміння розкладати його на свої місця. 1 НСД «Скачуть північні ведмедики».

2 НСД «Хто сильніший».

Рухливі ігри «Влуч у ціль», «Олені», «Хейро»

Дихальні вправи «Дует вітерець», «З різким видихання»

Формування початкових уявлень про здоровий спосіб життя Формувати у дітей необхідність піклуватися про своє здоров'я. Систематизувати знання про корисні і шкідливі звички і продуктах харчування, про необхідність дотримання режиму дня. бесіди:

"Здоровий спосіб життя"

«Навіщо потрібно займатися фізкультурою»

"Корисні продукти"

«Міцне здоров'я, добра фізична підготовка - все це необхідно для життя кожної людини.

5 Робота з батьками

Спільна діяльність малюнки «Тварини світу тундри»

Складання розповідей спільно з батьками про тварин холодних країн.

6 Спільна діяльність педагогів групи і фахівців в рамках реалізації творчого проекту

Учитель-логопед Надання консультативної допомоги з питань розвитку мови у дітей підготовчої до школи групи. Допомога у створенні умов, спрямованих на корекцію мовного розвитку вихованців і забезпечення досягнення вихованцями, які мають порушення мовлення, рівня мовного розвитку, відповідного віковій нормі. Створення умов, спрямованих на профілактику порушень у розвитку усного та писемного мовлення вихованців дітей підготовчої до школи групи.

Педагог психолог Надання консультативної допомоги з питань психологічних особливостей дітей підготовчої до школи групи. Допомога у створенні в групі позитивного психологічного мікроклімату, психолого -педагогічне супровід реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.

Інструктор з фізичної культури Надання консультативної допомоги з питань збереження здоров'я, допомога в освоєнні вихованцями освітньої галузі «Фізична культура», організація спортивного підсумкового заходу.

Інструктор з фізичної культури (басейн) Надання консультативної з питань збереження здоров'я.

Музичний працівник Надання консультативної допомоги з питань розвитку музичних здібностей, допомога в освоєнні дітьми освітньої галузі «Музика», організації музично-художньої діяльності вихованців, підборі музичного репертуару з урахуванням тематичного тижня.

7 Очікуваний результат за даним проектом • У дітей з'явився інтерес до представників тваринного світу

• У дітей з'явилося бажання спілкуватися з природою і відображають свої враження через різні види діяльності.

• Діти засвоїли норми і правила взаємодії з навколишнім світом.

• Діти навчилися дбайливо і дбайливо ставитися до тварин.

• Діти навчилися порівнювати, аналізувати, встановлювати найпростіші причинно-наслідкові зв'язки, робити узагальнення.

• У дошкільнят значно розширився словниковий запас;

• Чи навчилися складати розповіді, використовуючи поширені пропозиції;

• Чи навчилися робити висновки, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;

8 Підсумок проекту (в кінці тижня)

Створення червоної книги «Тварини Таймир»

Додатки.

Фізкультурна хвилинка

Три пінгвіна йшли додому (Діти крокують на місці перевалюючись)

Папа був великий-великий, (Піднімають руки над головою)

Мама з ним нижче ростом, (Руки на рівні грудей)

А синок Малятко просто.

Дуже маленький він був, (Присідають)

З брязкальцями ходив,

Дзинь-дзень, дзень-дзень.

лічилочка

Один два три.

На галявину виходь,

Хороводи заплави,

Хто залишився,

Той води.

Пальчикова гра «Весела зустріч»

"Нагодуй звірів"

Дивіться, милі друзі, (Розвести руки в сторони)

Так тут їх ціла сім'я:

У медведя- ведмежа, (Загинати пальчики, починаючи з великого)

У тюленя- телененок,

У пінгвіна- пінгвін,

У оленя- оленя.

А тепер годувати їх будемо.

Травку дам оленя,

Пінгвіну і тюлені риби дам,

Мишкові белому- Медко,

А моржеві дам молоко.





Проект «Тварини холодних країн» (підготовча група компенсує спрямованості)